王　青

(天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院社科部，天津　300350)

?

航運(yùn)企業(yè)文化在高職航海類院校教育教學(xué)滲透的路徑選擇*

王青

(天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院社科部，天津300350)

摘要：以航運(yùn)企業(yè)文化在航海類高職院校教育教學(xué)融會(huì)為切入點(diǎn)，分析航運(yùn)企業(yè)文化滲入職業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀、存在問題及路徑選擇。院校管理者和師資隊(duì)伍是航運(yùn)企業(yè)文化在航海類高職院校教育教學(xué)滲透的關(guān)鍵。從人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、考核方式等優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是校企文化對(duì)接的重要途徑。同時(shí)，也應(yīng)重視營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，注重教育形式的多樣化。

關(guān)鍵詞：航運(yùn)企業(yè)文化；滲透；路徑；高職院校；教育教學(xué)

培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)常態(tài)化發(fā)展所需要的人才，是職業(yè)教育在新的歷史時(shí)期改革和發(fā)展的重要任務(wù)。多年來，我國(guó)職業(yè)教育實(shí)施的是“技能本位”的課程和教學(xué)模式，在這種思想的指導(dǎo)下，學(xué)生的人文素質(zhì)、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和熏陶有所弱化。一些剛參加工作的畢業(yè)生被淘汰，究其原因，并非不具備勝任崗位的知識(shí)和能力，而是缺乏適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境和人文環(huán)境的能力。按照企業(yè)所需專業(yè)技能進(jìn)行教學(xué)，在拉近職業(yè)院校和企業(yè)距離方面起到較好作用，但是學(xué)生的注意力集中在專業(yè)知識(shí)的掌握上，卻很少能關(guān)注或?qū)W習(xí)到企業(yè)管理的精神。換言之，學(xué)生常年浸染的校園文化和企業(yè)文化沒有對(duì)接起來。

航海業(yè)在世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中承擔(dān)了重要的角色，作為與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密的航海類職業(yè)教育，航海類高職院校必須立足社會(huì)對(duì)人才的需求，必須研究行業(yè)、企業(yè)文化與校園文化對(duì)接的問題，才能夠主動(dòng)判斷、設(shè)計(jì)、選擇學(xué)校的發(fā)展道路，提高自主創(chuàng)新能力，提高育人質(zhì)量，形成品牌影響力。

一、航運(yùn)企業(yè)文化滲入職業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

企業(yè)文化是企業(yè)的精神靈魂和支柱，也是一個(gè)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。隨著現(xiàn)代運(yùn)輸設(shè)備的不斷更新發(fā)展、國(guó)際海事組織要求的日益嚴(yán)格，都對(duì)船員提出了更高的要求。中國(guó)的航運(yùn)企業(yè)也逐漸意識(shí)到企業(yè)文化的重要性，以及企業(yè)文化建設(shè)的緊迫性和重要性。由于企業(yè)文化被引入我國(guó)較晚，航運(yùn)企業(yè)文化建設(shè)和其他行業(yè)企業(yè)文化建設(shè)一樣，經(jīng)歷了企業(yè)文化引入、發(fā)展、成熟幾個(gè)階段。我國(guó)名列全球前20名的航運(yùn)企業(yè)中遠(yuǎn)和中海均有著完整、鮮明的企業(yè)文化體系。其他或大或小的航運(yùn)企業(yè)因成立時(shí)間或背景不同、地域不同、文化積淀不同，都有著自己不同的文化理念。

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中指出“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作。推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人?！笨梢哉f，校企協(xié)同育人是職業(yè)教育為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的有效途徑。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了企業(yè)文化和校園文化必須聯(lián)系起來，互補(bǔ)融合。近幾年來，越來越多的職業(yè)院校開始重視學(xué)生“軟實(shí)力”的提高，借鑒企業(yè)文化來構(gòu)建校園文化建設(shè)。在校園環(huán)境文化等方面注重融入企業(yè)元素，主動(dòng)學(xué)習(xí)企業(yè)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化的意識(shí)。但是隨著航海教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)飛速發(fā)展，大多數(shù)航海類高職院校主要精力仍處在抓硬件條件建設(shè)時(shí)期, 文化建設(shè)工作尚未進(jìn)入把握規(guī)律和系統(tǒng)規(guī)劃的程序,校企文化還是局限于簡(jiǎn)單的對(duì)接。

作為培養(yǎng)航海人才的航海類高職院校，與企業(yè)合作，與企業(yè)文化對(duì)接、融合是高職院校生存、發(fā)展的必由之路。在硬件上，由于受航運(yùn)企業(yè)投資大等特點(diǎn)，學(xué)校很難建設(shè)真實(shí)的工作環(huán)境，只限于部分演示設(shè)備，如，大型的操縱模擬器提供給學(xué)生逼真的工作環(huán)境。實(shí)踐氛圍的缺失，在一定程度上限制了企業(yè)文化的滲透。在課程設(shè)置上，高職教育突出的是專業(yè)至上、技能至上的原則，很少或沒有設(shè)置相關(guān)的職業(yè)道德、企業(yè)文化課程。從管理理念上，航海類職業(yè)院校采用半軍事化管理，涵蓋了學(xué)生的思政教育、行政管理和學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的開展。這種半軍事化管理理念雖然和企業(yè)管理不同，但在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力、團(tuán)隊(duì)精神、忠誠(chéng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。這種獨(dú)特的校園文化與企業(yè)文化又有著很多的共性，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境有一定的意義。但是，盡管在校園文化中融入了企業(yè)文化，但它們?cè)诮ㄔO(shè)的目標(biāo)、主體、途徑等方面有差異。要想讓學(xué)生能真正實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)文化，就要由表及里，由淺入深，層層對(duì)接，創(chuàng)新融企業(yè)文化外化于行，內(nèi)化于心的有效途徑。

二、航運(yùn)企業(yè)文化在航海類高職院校教育教學(xué)滲透路徑

校企協(xié)同育人是職業(yè)教育的生命力之所在，也是提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。中國(guó)海運(yùn)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，航運(yùn)企業(yè)文化至今已形成了一個(gè)較為完備的，具有海運(yùn)特色、行業(yè)特點(diǎn)和時(shí)代精神的理論體系，即將走上工作崗位的高職學(xué)生應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)習(xí)企業(yè)文化，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生應(yīng)通過各種途徑實(shí)現(xiàn)三方聯(lián)動(dòng)，以切實(shí)實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化和學(xué)院教育教學(xué)的對(duì)接。

(一)傳播載體：航運(yùn)企業(yè)文化滲透教育教學(xué)的關(guān)鍵所在

企業(yè)文化的滲透是一個(gè)潛移默化的過程，也是在各個(gè)環(huán)節(jié)要齊抓共管的工程。企業(yè)文化進(jìn)校園的關(guān)鍵還在于學(xué)校的管理者和師資力量。

院校管理者是企業(yè)文化進(jìn)校園工作得以順利開展、不斷進(jìn)步的有力支撐點(diǎn)。受社會(huì)客觀大環(huán)境的影響，我們現(xiàn)在的管理理念還是在“用”的層面上實(shí)施規(guī)劃發(fā)展戰(zhàn)略的。校方更多關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能，而較少關(guān)注學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)。航海職業(yè)教育培育的是具備職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)榮譽(yù)的航海人，學(xué)校的辦學(xué)理念要扎根于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，在黨建工作、教學(xué)管理、師資培訓(xùn)、科研管理等方面齊抓共管，形成共識(shí)，借鑒企業(yè)制度對(duì)學(xué)校的部分制度進(jìn)行完善，將改革立足于課堂、立足于教學(xué)的發(fā)展，才是企業(yè)文化在航海類職業(yè)院校教育教學(xué)中有效滲透的前提。

企業(yè)文化融入課堂教學(xué)，最終還是依靠教師來實(shí)施。專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)要注重教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，達(dá)到“雙師”素質(zhì)要求。在教學(xué)理念的構(gòu)建中要注重企業(yè)文化的互動(dòng)融合。鼓勵(lì)教師通過繼續(xù)教育，加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的了解，了解航運(yùn)企業(yè)文化，了解航運(yùn)企業(yè)對(duì)員工的綜合素質(zhì)要求，吸納企業(yè)的核心價(jià)值觀，更新自己的教學(xué)理念，在具體的教學(xué)實(shí)踐中要融入職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為的培養(yǎng)。專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，同時(shí)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的船長(zhǎng)、輪機(jī)長(zhǎng)擔(dān)任兼職教師，必然產(chǎn)生人員文化的交流。學(xué)校與企業(yè)原先不同的文化在互動(dòng)過程中相互借鑒、融合，產(chǎn)生出一種既有大學(xué)精神又有航運(yùn)企業(yè)精神的新文化。這種混合文化的產(chǎn)生，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該有更多的情感與精神認(rèn)同，承擔(dān)起校企文化對(duì)接傳播教育的責(zé)任。

(二)理論加實(shí)踐：航運(yùn)企業(yè)文化滲透教育教學(xué)的根本途徑

1．有競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)方案

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中指出“鼓勵(lì)職業(yè)院校結(jié)合辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，借鑒、引入企業(yè)崗位規(guī)范，制訂人才培養(yǎng)方案。”因此重新定義航海類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法，把握用人單位對(duì)船員技能和素質(zhì)的要求，是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案重點(diǎn)內(nèi)容。高職院校如何通過與企業(yè)的合作，拿出更具競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)呢？高職院校首先應(yīng)找準(zhǔn)“廟門”——企業(yè)中制定人才培養(yǎng)方案的部門，聘請(qǐng)?jiān)摬块T專家共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

一是拓寬專業(yè)人才知識(shí)面。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式是以專業(yè)為主，口徑過窄。校企的人才戰(zhàn)略要對(duì)齊，學(xué)生素質(zhì)要與企業(yè)的崗位需求匹配，學(xué)校就必須與企業(yè)的人力資源和培訓(xùn)部門深度合作，分析每個(gè)崗位所需要的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和工作態(tài)度，雙方據(jù)此制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方案，在航海類人才培養(yǎng)方案中，按照專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)三維結(jié)構(gòu)開設(shè)課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)課程，兼顧相關(guān)職業(yè)素質(zhì)教育，適當(dāng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)文化的內(nèi)容，

二是課程建設(shè)回應(yīng)社會(huì)和企業(yè)單位的實(shí)際需求。通過校企合作開發(fā)特色課程，比如在通識(shí)選修課“航運(yùn)企業(yè)文化”、“海洋文化”課程或者開設(shè)“船長(zhǎng)與船員管理”等講座，聘請(qǐng)知名船長(zhǎng)或航運(yùn)企業(yè)專家講授“航運(yùn)企業(yè)如何管理船員和航運(yùn)企業(yè)文化”等，在專業(yè)教育注重學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)將就業(yè)教育貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)方案。從學(xué)生入學(xué)教育開始，就業(yè)觀教育的內(nèi)容成為新生第一課的內(nèi)容，同時(shí)就業(yè)教育也要融入專業(yè)課的教學(xué)，一方面是請(qǐng)專業(yè)教師為學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，另一方面有針對(duì)性的結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生加以教育和引導(dǎo)，積極培育航海專業(yè)學(xué)生正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)他們的振興海運(yùn)、愛國(guó)敬業(yè)的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，擺正自己的擇業(yè)觀。

三是實(shí)施靈活多樣的考核方式。校企合作聯(lián)合育人，但是在人才的評(píng)價(jià)體系中目前還是學(xué)校單方評(píng)價(jià)考核，協(xié)同育人的企業(yè)處于缺席狀態(tài)。雖然院校在考核中也注意到社會(huì)、企業(yè)需求，但是一部分畢業(yè)生的質(zhì)量同行業(yè)、企業(yè)需要還是存在一定差距。改革單一的考核方式，從“院校認(rèn)可度”、“社會(huì)認(rèn)可度”和“企業(yè)認(rèn)可度”三個(gè)方面，按照人才培養(yǎng)方案綜合考核學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。這樣也可以督促學(xué)校、教師提高教學(xué)質(zhì)量，在提升學(xué)生持證率的同時(shí)，注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。

2．以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

職業(yè)教育的突出特征是教學(xué)做一體化。基于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)的教學(xué)模式是航運(yùn)企業(yè)文化在航海類高職院校教育教學(xué)滲透的有效途徑之一。英國(guó)學(xué)者懷特海在其《教育目的》論“技術(shù)教育”和“文科教育”時(shí)，提出“幾何與詩(shī)歌是和旋轉(zhuǎn)的機(jī)床一樣重要的，一個(gè)關(guān)注精神方面的教育，一個(gè)注重勞動(dòng)技能的培養(yǎng)”，二者在職業(yè)教育中占有同等地位?？梢姡殬I(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也應(yīng)該把職業(yè)技能的掌握和文化教育結(jié)合起來，追求學(xué)生專業(yè)技術(shù)與素質(zhì)培養(yǎng)的最佳平衡。

航海類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有時(shí)間長(zhǎng)、成本高、強(qiáng)制性要求多等特點(diǎn)，因此航海類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一直是航海教育的難點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)中融合航運(yùn)企業(yè)文化，一是要建立嚴(yán)格的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度，發(fā)揮制度的約束性和指導(dǎo)性，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和執(zhí)行能力。在制度文化上強(qiáng)調(diào)管理對(duì)學(xué)生的激勵(lì)功能；二是構(gòu)建模擬性的航海工作環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)工作氛圍，并且通過老師指導(dǎo)，獲得從業(yè)所必備的職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)需求。在行為文化上強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。三是進(jìn)行校企合作，開發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生真刀真槍去練，在認(rèn)知過程中將企業(yè)精神、企業(yè)文化與校園文化相融合。在精神文化上強(qiáng)調(diào)學(xué)生樹立共同愿景，與企業(yè)同呼吸共命運(yùn)的職業(yè)精神。

(三)營(yíng)造和諧氛圍：航運(yùn)企業(yè)文化滲透教育教學(xué)的有力支撐

一是處理好校企合作中兩種文化的關(guān)系。校企文化由于內(nèi)涵及訴求不同，在合作中必然有沖突，這就要求在校企合作中要尋求雙方共同目標(biāo)，互利互惠，實(shí)現(xiàn)共贏。校企深層次合作必然以校企文化互滲為依托，在教書育人過程中塑造共同價(jià)值，使校企雙方得以共同提升。

二是注意航企文化在軍事化管理中的融會(huì)貫通。半軍事化管理是航海類人才的培養(yǎng)中起著十分重要的作用，有獨(dú)特的管理和教育優(yōu)勢(shì)。航海類專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不但要體現(xiàn)國(guó)際通用性、法律法規(guī)性和崗位適任性要求，而且要體現(xiàn)國(guó)防軍事性要求。嚴(yán)格的紀(jì)律性、服從意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和愛國(guó)奉獻(xiàn)精神是航運(yùn)企業(yè)文化建設(shè)和半軍事化管理要求的契合點(diǎn)。推進(jìn)半軍事化管理由制度向文化提升，學(xué)生管理由外在行為內(nèi)化于心，使之提前適應(yīng)航運(yùn)企業(yè)的嚴(yán)格管理，為就業(yè)做好入職準(zhǔn)備。

三是注意課內(nèi)和課外的結(jié)合，以各類活動(dòng)為載體，實(shí)施“潤(rùn)物無聲”的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育。豐富學(xué)生文化活動(dòng)，展示航海文化的魅力。院校定期組織航海類院校夏令營(yíng)、實(shí)習(xí)船出訪、航海和海洋文化主題報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，利用世界海事日、國(guó)際海員日和中國(guó)航海日等契機(jī)，立足校園，面向社會(huì)，廣泛開展宣傳活動(dòng)，充分體現(xiàn)航海職業(yè)文化的魅力，將航運(yùn)企業(yè)文化的內(nèi)涵有效融入校園文化。通過舉辦企業(yè)家論壇、專家論壇、大師講壇、校友講壇等論壇，把企業(yè)專家、技術(shù)骨干 “請(qǐng)進(jìn)”校園，拉近學(xué)生與企業(yè)間的距離，使學(xué)生較早的接觸與了解企業(yè)文化，加強(qiáng)學(xué)生海員素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1](英)懷特海教育的目的[M].徐汝舟譯.北京:生活·讀書·新知二聯(lián)書店,2002.

[2]丁振國(guó).構(gòu)建高職航海校企合作制度化的思考[J].航海教育研究,2012,(02).

[3]孔華,宋俊驥.企業(yè)文化視域下高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J].教育與職業(yè),2014,(05).

[4]龍德毅.博弈論視角下的校企文化合作[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2015,(08).

Path to Educate Shipping Enterprise Culture to Students at Navigation Vocational College

WANG Qing

(DepartmentofSocialScienceofTianjinMaritimeVocationalCollege,Tianjin300350)

Abstract:the paper tries to analyze the current status, existing problems, and means to include the shipping enterprise culture into teaching at vocational college. Management of the college and teaching staffs are key for vocational college to give courses on shipping enterprise culture. Many methods can be adopted to integrate cultures of college and company, such as improve the talent cultivation methods from teaching plans, course design, and assessment. Meanwhile, focus should be put to create harmonious campus environment using diverse educational means.

Key words:shipping enterprise culture; include; route; vocational college; education and teaching

中圖分類號(hào)：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-582X(2016)01-0062-04

作者簡(jiǎn)介：王青(1979-)，女，山東省人，天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院社科部副主任，副教授，文學(xué)碩士，主要研究高等職業(yè)院校文化素質(zhì)教育。

收稿日期：2015-12-08

*全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2013年度交通運(yùn)輸職業(yè)教育科研項(xiàng)目《航海職業(yè)教育中企業(yè)文化對(duì)接的研究與實(shí)踐》，課題編號(hào)：2013B09