高　飛　李英平（山西藥科職業(yè)學(xué)院，山西太原030031）

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高職院校實踐育人工作機(jī)制研究

高飛李英平
（山西藥科職業(yè)學(xué)院，山西太原030031）

摘要：構(gòu)建高校實踐育人的長效機(jī)制是高校實踐育人的核心命題，也是推動高校實踐育人科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。立足新的歷史起點，應(yīng)對新的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，構(gòu)建高校實踐育人長效機(jī)制，對于增強高職院校大學(xué)生人才培養(yǎng)工作的針對性和實用性，從而提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，無疑具有重大的理論意義和實踐價值。

關(guān)鍵詞：高校；實踐育人；企業(yè)；機(jī)制

實踐育人是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是全面落實黨和國家教育方針的必然要求。2013年11月，黨的十八屆三中全會指出，要不斷創(chuàng)新高校實踐育人機(jī)制，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，確保實踐育人工作全面開展并取得新的成效。顯而易見，加強和改進(jìn)實踐育人工作，建立完善的實踐育人體系，有助于高校提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育目標(biāo)，從而為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才。

一、實踐育人的內(nèi)涵和功能

什么是實踐育人？對這個基本概念問題的認(rèn)識和理解，直接影響實踐育人的工作模式和實踐育人體系的構(gòu)建。當(dāng)前，學(xué)界對實踐育人的概念有幾種代表性的觀點。如宋裙認(rèn)為，實踐育人是指“通過有目的的實踐活動建立起學(xué)生與客觀世界的聯(lián)系，在實踐過程中提高知識水平、提升思想道德素質(zhì)的教育活動”張文顯認(rèn)為，實踐育人是一個“基于實踐的觀點而形成的育人理念，是以學(xué)生在課堂上獲得的理論知識和間接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，開展與之相關(guān)的實踐活動，加強對學(xué)生的思想政治教育并促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的新型育人方式?！睏詈曛菊J(rèn)為實踐育人是指“以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生參加與自身健康成長和成才密切相關(guān)的各種應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性實踐活動，促使他們形成高尚的思想道德、健全的人格、勇于創(chuàng)新的精神與實踐能力，以實現(xiàn)人的全面完整的發(fā)展的教育活動”秦川認(rèn)為，實踐育人是指“將課堂上的理論知識與實踐結(jié)合、把理論與實踐應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理論應(yīng)用能力?！?/p>

綜合以上觀點，當(dāng)前學(xué)界對實踐育人概念的界定有以下三個特點：一是指出了實踐對大學(xué)生成長和發(fā)展的重要作用；二是強調(diào)了實踐對大學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)和提升的重要意義；三是更加關(guān)注了實踐對學(xué)生認(rèn)知的鞏固和全面發(fā)展的重大作用。

通過上述剖析和歸納，筆者認(rèn)為，要全面、正確的認(rèn)識和理解實踐育人，應(yīng)該從以下三個方面進(jìn)行考量。

（一）實踐育人是對馬克思主義教育原理基本要求的完美詮釋

實踐性是馬克思主義教育觀的本質(zhì)屬性和根本要求。實踐的觀點是馬克思主義基本理論的本質(zhì)特征。實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識發(fā)展的動力?！叭可鐣钤诒举|(zhì)上是實踐的”。因此，加強高職院校實踐育人工作是堅持辯證唯物主義，貫徹黨的教育方針的必然要求。

（二）實踐育人是大學(xué)生健康發(fā)展的必由之路

大學(xué)生的健康成長、科學(xué)成才是一個全方位的發(fā)展過程。它不僅要求大學(xué)生有豐富的知識儲備和高尚的道德情操，更要求他們具備和諧融入社會的基本素質(zhì)，面對現(xiàn)實問題和困惑，能夠從容應(yīng)對的創(chuàng)新和實踐能力。而這一培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，實踐育人比理論教學(xué)更直接、更有效。

（三）實踐育人是教育理念、教育機(jī)制與教育實踐的統(tǒng)一體系

實踐育人不應(yīng)是孤立的活動，而是教育體系的核心和組成部分。在這樣的教育體系中，教育理念、教育方式、教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都包含教育的實踐屬性。只有這樣的教學(xué)模式，才能突出強調(diào)學(xué)生的主體地位和學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。其目的在于使學(xué)生在動態(tài)的實踐教育過程中實現(xiàn)自主的發(fā)展。

二、實踐育人的現(xiàn)狀與問題

高職院校實踐育人工作近些年來取得了很好的效果，實踐活動的影響、參與學(xué)生的數(shù)量、保障條件等方面有突出的成績。但是，高職院校的實踐育人工作在管理、制度、組織上都還存在一定的缺陷。

（一）實踐育人的現(xiàn)狀

1.內(nèi)容形式方面。就目前的實踐育人內(nèi)容來看，除傳統(tǒng)的生產(chǎn)勞動外，社會主義核心價值觀實地考察、科學(xué)技術(shù)考察、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等內(nèi)容成為實踐育人的主要內(nèi)容。實踐形式也多種多樣，如教學(xué)專業(yè)實踐、志愿服務(wù)、校外勤工助學(xué)、訪問、參觀、社會調(diào)查等。

2.組織形式方面。高職院校的實踐育人由過去小規(guī)模、自發(fā)的形式發(fā)展為學(xué)院統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，創(chuàng)建校企合作基地等教育實踐模式。同時，大學(xué)生的社會實踐活動納入課時和學(xué)分考核，逐漸成為高等教育的一個有機(jī)組成部分。

3.社會影響方面。實踐活動為大學(xué)生在各方面的素質(zhì)拓展和提升提供了發(fā)展平臺。同時也宣傳了主流的價值觀念和專業(yè)知識，擴(kuò)大了所在學(xué)院的知名度和影響力。

（二）高校實踐育人存在的問題

實踐育人工作是教育改革的重點，也是難點。目前高職院校雖然在實踐育人方面已經(jīng)取得了一定的成效，但其改革仍然處于打破壁壘、攻堅克難階段，很多層面仍需要進(jìn)一步完善。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.實踐育人目標(biāo)不夠具體

人才培養(yǎng)往往重理論、輕實踐，導(dǎo)致實踐教學(xué)與實際脫節(jié)，目的性不強。在目標(biāo)設(shè)計中，大學(xué)生社會實踐活動與實際成才需要存在不匹配現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為大學(xué)生思想與主流價值觀契合有距離，社會適應(yīng)性技能欠缺等。在組織活動中，有的學(xué)生團(tuán)隊意識、交際意識、合作意識不強，缺乏實踐應(yīng)有的知識和技能。因此大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐與創(chuàng)新能力、職業(yè)能力、團(tuán)隊合作與交流能力亟待加強。

2.內(nèi)容和組織形式缺乏創(chuàng)新

一是多數(shù)高校對實踐活動內(nèi)容缺乏詳盡的計劃，缺少相關(guān)的制度，沒有資金方面的保障，導(dǎo)致在實踐育人工作中，雖然組織了多種多樣的實踐活動，形式上很熱鬧，但實際內(nèi)容比較空洞。同時，在思想政治理論課程教學(xué)中，實踐學(xué)時流于形式，實踐教學(xué)基地、愛國主義教育基地并未發(fā)揮應(yīng)有的作用。甚至存在有的學(xué)生，包括教師都有“應(yīng)付差事”的心理，為完成實踐任務(wù)而實踐，實踐育人的效果難以得到發(fā)揮。

二是大學(xué)的實踐育人活動僅僅局限于社會實踐活動，如社會調(diào)查、參觀企業(yè)、便民服務(wù)等，之后撰寫調(diào)查報告就算完成任務(wù)。學(xué)生沒有從實踐中受到教育，報告內(nèi)容空洞、言之無物。所以，利用更多種渠道鼓勵支持學(xué)生申報基金項目、開展項目設(shè)計等活動，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的實踐積極性，從而達(dá)到增強實踐能力的目的。

3.評價和考核機(jī)制尚需完善

考評激勵機(jī)制是實踐育人工作的動力。科學(xué)的考評方式，既能夠促進(jìn)師生更好地投身于教學(xué)和學(xué)習(xí)實踐活動中，又能夠把教育教學(xué)活動引導(dǎo)到實踐育人方向。但目前大多高校的實踐育人考評激勵機(jī)制不夠明確，缺乏量化細(xì)則，對教師產(chǎn)生的正強化不明顯。如工作量的歸屬和課時費的發(fā)放不規(guī)范、不固定，致使教師參與的積極性不高。在對學(xué)生參與評價方面，學(xué)生存在一定的應(yīng)付心理，教師存在評價標(biāo)準(zhǔn)單一，實踐路徑統(tǒng)一的問題，不利于大學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的發(fā)揮?？偠灾?，現(xiàn)實的評價機(jī)制對于教師和學(xué)生而言，都存在著形式化傾向，無法真正調(diào)動師生的實踐熱情，從而抑制了教育實踐育人作用的發(fā)揮。

三、實踐育人機(jī)制的對策

（一）夯實認(rèn)知基礎(chǔ)

意識是行為的先導(dǎo)。高校實踐育人機(jī)制的構(gòu)建，解決領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生對實踐的思想認(rèn)知是先決條件。因此，高校在辦學(xué)實踐中，一定要把強化廣大師生員工對實踐育人工作重要性的認(rèn)知放在首要位置。一是要在校園內(nèi)營造實踐育人的良好氛圍，使實踐育人工作在廣大師生中達(dá)成共識。二是要充分利用校園報刊，圖文并茂地宣傳報道實踐育人工作情況，真實展現(xiàn)實踐活動給學(xué)生帶來的影響，定期向?qū)W生免費發(fā)放報刊，加深學(xué)生對實踐育人工作的認(rèn)知與了解。三是要充分利用校園廣播，宣傳報道實踐育人先進(jìn)人物與事跡，發(fā)揮榜樣的力量，吸引學(xué)生自覺自愿參與實踐人。四是要充分利用自媒體等通訊工具，宣傳實踐育人的積極意義，并增強師生互動，多了解和掌握學(xué)生的真實想法，多尊重學(xué)生的意見和建議，做到及時、有效地解答學(xué)生對實踐活動提出的問題。

（二）探索實踐途徑

實踐育人工作是一項系統(tǒng)性很強的工程，其育人機(jī)制構(gòu)建，應(yīng)以高校為主體，協(xié)同社會、企業(yè)、大學(xué)生共同制定、統(tǒng)籌聯(lián)動，對接行業(yè)企業(yè)需求。眾所周知，行業(yè)企業(yè)需求，是探索校企合作實踐育人機(jī)制構(gòu)建實施路徑的起點，因為高職教育從其產(chǎn)生的那一天起，就與企業(yè)、行業(yè)有著天然的聯(lián)系，它起始于行業(yè)企業(yè)的技術(shù)、人才和文化需求，發(fā)展于行業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)高端的技術(shù)技能型人才的渴望。因此，對接行業(yè)企業(yè)需求，一是要從合作企業(yè)的角度出發(fā)，調(diào)查企業(yè)的需求，分析高職院校能夠為企業(yè)進(jìn)行哪幾個方面的服務(wù)。二是要調(diào)查本校的資源優(yōu)勢，包括師資、教學(xué)資源、實訓(xùn)基地等，分析本校能夠為企業(yè)的發(fā)展做些什么。三是要根據(jù)調(diào)查分析結(jié)論打造本校服務(wù)企業(yè)的核心競爭力，制定符合學(xué)生定位、適應(yīng)學(xué)校和企業(yè)發(fā)展的實踐育人培養(yǎng)規(guī)劃，并進(jìn)行可行性論證。四是要構(gòu)建校企合作的長效保障機(jī)制，使高校實踐育人工作長效化機(jī)制化。高校應(yīng)充分挖掘社會資源，主動加強與社會的互通聯(lián)動，吸引政府、企業(yè)力量投入到大學(xué)生實踐育人當(dāng)中，以獲得社會的有力支持,與有關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，共同設(shè)計課程體系等。

（三）改革教學(xué)方式

一是要緊密聯(lián)系國內(nèi)外各種社會現(xiàn)實問題，追蹤、把握國內(nèi)外社會熱點，分析社會發(fā)展形勢，把握社會發(fā)展趨勢，據(jù)此充實和更新實踐育人內(nèi)容，自覺將實踐課堂延伸到校外。二是要緊跟科學(xué)前沿和行業(yè)最新技術(shù)，靈活構(gòu)建課程模塊，推動以“教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，構(gòu)建系統(tǒng)化、模塊化的實踐創(chuàng)新課程體系，增加綜合性、設(shè)計性實驗，真正將實踐育人工作落到實處。三是要創(chuàng)新教育教學(xué)方式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與教師科研活動，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、社會實踐等第二課堂作用，提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。在教學(xué)方式上，堅持手段與目的、理論與實踐、分工與合作相結(jié)合的工作宗旨，做到原則性與靈活性相結(jié)合。

（四）構(gòu)建考評機(jī)制

要實現(xiàn)實踐育人工作在思想政治教育中的持續(xù)性開展，必須建立科學(xué)合理的考核評價機(jī)制。一方面應(yīng)注重對學(xué)生的考核，通過改革考試方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查和學(xué)生能力的評價；另一方面應(yīng)加強對教師的考核，并且要將考核評價結(jié)果與教師的評獎評優(yōu)、職稱評審等聯(lián)系起來，充分發(fā)揮實踐育人環(huán)節(jié)在學(xué)校整體教學(xué)中的作用。同時，從整體來看，應(yīng)建立完善合理的激勵制度，讓師生在參與實踐活動中體會自我教育的價值，使師生從被動參與轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的組織者和參與者，從而真正實現(xiàn)實踐的本體論價值。

高校教育實踐育人工作任重道遠(yuǎn)。既需要從事思想政治教育工作者同仁共同努力，不斷實踐，勇于探索，更需要全社會的廣泛關(guān)注和支持。新形勢下要以社會主義核心價值觀為指引，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，加強思想引領(lǐng)，抓好課堂主陣地，開展全方位、立體式實踐教育，努力培養(yǎng)出更多更好的政治素質(zhì)高、理論基礎(chǔ)實、實踐能力強的新時期大學(xué)生。

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（責(zé)編：張清雅）

中圖分類號：G719.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1008-8431（2016）03-0068-03

〔收稿日期〕2016-03-26

〔基金項目〕本文為2013年度山西省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（思想政治教育專項）課題“高職院校實踐育人工作機(jī)制研究”階段性成果（項目編號201314）。

〔作者簡介〕高飛（1977-），男，山西藥科職業(yè)學(xué)院思政部助教；李英平（1965-），男，山西藥科職業(yè)學(xué)院思政部主任、副教授。