共話挑戰(zhàn)杯

獲獎(jiǎng)?wù)哒f(shuō)

忻 皓

2002年10月，我參加了在浙江大學(xué)舉辦的第三屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽總決賽。在那個(gè)十月金秋桂花香的季節(jié)，我作為“億可利”醫(yī)療垃圾處理團(tuán)隊(duì)的陳述人，和我們的隊(duì)伍一起獲得了金獎(jiǎng)，還躋身成為最后進(jìn)入中央電視臺(tái)展示的隊(duì)伍，并且獲得3000萬(wàn)風(fēng)險(xiǎn)投資，成為“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽以來(lái)吸引風(fēng)投最高額的項(xiàng)目。如今，億可利公司在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，已經(jīng)在浙江平湖落地生根，成為醫(yī)療垃圾處理行業(yè)的佼佼者。

“挑戰(zhàn)杯”改變了我的人生。因?yàn)闉檎愦笫讑Z創(chuàng)賽金獎(jiǎng)有功，當(dāng)年底我被學(xué)校推薦，成為全省唯一代表，走進(jìn)北京人民大會(huì)堂，領(lǐng)取全國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生榮譽(yù)。而這次的經(jīng)歷，也為我3年后，先后獲得中國(guó)“母親河”獎(jiǎng)和中國(guó)青年志愿服務(wù)金獎(jiǎng)打下了重要基礎(chǔ)。

“挑戰(zhàn)杯”的經(jīng)歷，讓我學(xué)會(huì)永不放棄。當(dāng)總決賽前十幾天，組委會(huì)發(fā)通知，原定的5人答辯改成了4人，學(xué)校最后商量決定，因?yàn)轭I(lǐng)隊(duì)博士和管理、技術(shù)、財(cái)務(wù)都必須上，我因?yàn)橹饕?fù)責(zé)投影制作和陳述，所以就只能讓我離開。當(dāng)準(zhǔn)備了幾個(gè)月的比賽，突然在開賽前又上不了場(chǎng)了，我極其失落和尷尬。但即便如此，我還是每天堅(jiān)持背誦陳述詞。臨比賽前兩天，學(xué)校模擬答辯，整體陳述效果不佳，又讓我現(xiàn)場(chǎng)試講后，學(xué)校最終決定把管理人員換下，由我上場(chǎng)陳述并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)評(píng)委問題。如果不是被淘汰的我堅(jiān)持十幾天，每天還在背，那臨時(shí)讓我講時(shí)，我怎么可能講得順暢，又怎么有機(jī)會(huì)最后能夠幫助團(tuán)隊(duì)拿下金獎(jiǎng)？這就是“挑戰(zhàn)杯”給我挑戰(zhàn)人生的啟示。

（作者系浙江省綠色科技文化促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)）

馮軍帥

2012年，我與合伙人一起創(chuàng)立了成都實(shí)唯物聯(lián)網(wǎng)科技有限公司，從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)。2014年，我公司以拳頭產(chǎn)品“智農(nóng)助手”參加“創(chuàng)青春”省賽、國(guó)賽，最終獲得銀獎(jiǎng)，同時(shí)也成為首批在“青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)板”掛牌的企業(yè)。

其實(shí)在參加比賽前，我們就在思考物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中成本高昂、技術(shù)門檻高的問題。最終，我們從共享經(jīng)濟(jì)、規(guī)模經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)，提出研發(fā)一套物聯(lián)網(wǎng)開放平臺(tái)的構(gòu)想，它能夠接入各行各業(yè)、多類型設(shè)備，快速低成本實(shí)現(xiàn)設(shè)備聯(lián)網(wǎng)和監(jiān)測(cè)，降低物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使用門檻。參加比賽過程中，校內(nèi)外項(xiàng)目評(píng)審專家從行業(yè)、技術(shù)、市場(chǎng)等角度給予我們指點(diǎn)，進(jìn)一步明確了我們產(chǎn)品的方向，增強(qiáng)了我們的信心。國(guó)賽時(shí)，與其他高校的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行交流，也激發(fā)了我對(duì)于公司發(fā)展、產(chǎn)品定位、業(yè)務(wù)拓展更多的思考。

賽后我們加大投入，加速研發(fā)Swaylink物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，成為國(guó)內(nèi)最早研發(fā)物聯(lián)網(wǎng)開放平臺(tái)的公司之一，也是四川唯一一家提供物聯(lián)網(wǎng)開放平臺(tái)服務(wù)的公司，獲得省市國(guó)家級(jí)級(jí)科技計(jì)劃立項(xiàng)及榮譽(yù)近20項(xiàng)，擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)20余項(xiàng)，成為國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)。本人也被評(píng)為四川省優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，被母校聘為四川大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，成為“四川大學(xué)全球校友創(chuàng)業(yè)家聯(lián)誼會(huì)理事”。2016年4月25日，在李克強(qiáng)總理視察川大時(shí)，總理對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予高度評(píng)價(jià)。

參加“創(chuàng)青春”比賽是一個(gè)快速豐富個(gè)人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的方式，通過參加系列培訓(xùn)和校省國(guó)三級(jí)比賽，在不斷地思考——嘗試——構(gòu)建——質(zhì)疑——推翻——重構(gòu)的過程中，我們的目標(biāo)更加明確、對(duì)產(chǎn)品定位更加精準(zhǔn)，商業(yè)模式也越發(fā)清晰。感謝“創(chuàng)青春”，在我們的創(chuàng)業(yè)路上推了我們一把，在我們的青春里添了如此精彩的一筆。

（作者系成都實(shí)唯物聯(lián)網(wǎng)科技有限公司創(chuàng)始人）

海投網(wǎng)團(tuán)隊(duì)

海投網(wǎng)由華中科技大學(xué)校友在校期間創(chuàng)辦并運(yùn)營(yíng)至今。該項(xiàng)目將高級(jí)搜索引擎技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、自然語(yǔ)言處理技術(shù)等互聯(lián)網(wǎng)前沿科技應(yīng)用到招聘領(lǐng)域，形成了一整套高效、精準(zhǔn)、自動(dòng)化、智能化的招聘服務(wù)體系。在高校就業(yè)市場(chǎng)，尤其是一本高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)迅速打開局面并極速擴(kuò)大影響力，目前已經(jīng)成為校園招聘市場(chǎng)C端用戶第一品牌，并在部分高校集中地區(qū)取得了絕對(duì)市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)地位，2014年獲得首屆“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)。

感謝共青團(tuán)中央、教育部能提供這么好的平臺(tái)，讓我們展示還尚未豐滿的羽翼，讓我們?cè)囁€在構(gòu)建中的理想，為將來(lái)的起飛做提前的預(yù)演，為明天的成功奠定寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在我們眼里，選擇創(chuàng)業(yè)首先是選擇一種生活，不再是朝九晚五，不再是旱澇保收，有成功時(shí)的歡呼雀躍，更有挫折中的萬(wàn)念俱灰。但是“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”。

不能再為任務(wù)完不成找借口，因?yàn)槿魏谓杩诙紵o(wú)法彌補(bǔ)損失；不能再因問題小而忽略，因?yàn)槿魏涡〉膯栴}在最后的結(jié)果中都可能被無(wú)限放大。

創(chuàng)業(yè)，最重要的是要保持良好的心態(tài)，因?yàn)闆]有人能夠預(yù)計(jì)你將遇到什么。抱怨，須將永遠(yuǎn)從自己的選項(xiàng)中排除，你能做的，只有想辦法解決問題。

相對(duì)于工作，創(chuàng)業(yè)更為殘酷一些，贏者通吃天下，敗者一無(wú)所有。但是正是因?yàn)橄Ｍ烀?，?dāng)我們一步一步把愿望在自己手中實(shí)現(xiàn)時(shí)，在心底才會(huì)迸發(fā)出無(wú)法壓抑的興奮；正是因?yàn)槲磥?lái)無(wú)法預(yù)知，才讓我們對(duì)遠(yuǎn)方充滿期待。

指導(dǎo)者說(shuō)

徐小洲

從第一次指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”到現(xiàn)在已有十余年，不少學(xué)子通過“挑戰(zhàn)杯”接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在這個(gè)過程中，作為一名指導(dǎo)教師，我也見證了賽事帶給學(xué)生、高校甚至社會(huì)的影響。在“挑戰(zhàn)杯”賽事剛開始的幾年，公眾對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解停留在簡(jiǎn)單的創(chuàng)辦小企業(yè)。賽事的不斷深入，地域文化的熏陶、高校產(chǎn)學(xué)研合作的推進(jìn)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的興起等等，在深刻地改變著“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)生態(tài)，以技術(shù)創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開始嶄露頭角。指導(dǎo)教師所需要具備的創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)由單一的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的規(guī)范撰寫”“企業(yè)基本生命周期的教育”等等走向多元化發(fā)展，越來(lái)越多的實(shí)體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要關(guān)注業(yè)務(wù)戰(zhàn)略、股權(quán)結(jié)構(gòu)和資本運(yùn)行。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在新常態(tài)下長(zhǎng)遠(yuǎn)地走下去是每個(gè)指導(dǎo)教師都在探索的問題?！疤魬?zhàn)杯”作為國(guó)內(nèi)最具權(quán)威的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類賽事，極大地激發(fā)了學(xué)生的挑戰(zhàn)潛力，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，切實(shí)有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。它所蘊(yùn)含著的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新能力也將不斷地激勵(lì)著每一個(gè)人用心去解決社會(huì)問題，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，做一名富有遠(yuǎn)見與責(zé)任感的創(chuàng)業(yè)人。

（作者系浙江大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)）

陳 忠

連續(xù)指導(dǎo)多屆大賽項(xiàng)目，我覺得最大的變化有兩點(diǎn)：

一是“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽項(xiàng)目的科技含量和創(chuàng)業(yè)氛圍明顯提高。近年來(lái)大學(xué)生的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境越來(lái)越好。參賽項(xiàng)目從成果展示、到技術(shù)轉(zhuǎn)讓、科技創(chuàng)業(yè)，越來(lái)越接地氣，越來(lái)越讓“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽從象牙塔走向社會(huì)，激發(fā)了大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與參賽的熱情，推動(dòng)了高校科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，符合國(guó)家科技興國(guó)、大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的方針。

二是當(dāng)代大學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)意和商業(yè)創(chuàng)新愈發(fā)開闊。學(xué)生們綜合利用科技知識(shí)和商業(yè)思維的能力越來(lái)越強(qiáng)。他們的眼光更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，他們不再局限于單一科技開發(fā)與運(yùn)用，他們更能洞察社會(huì)需求以及掌握產(chǎn)品的商業(yè)價(jià)值，能設(shè)計(jì)出更好地商業(yè)計(jì)劃和持續(xù)運(yùn)營(yíng)方式。賽制的變化更體現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的全面考量。公益賽以及互聯(lián)網(wǎng)專項(xiàng)賽、MBA專項(xiàng)賽等賽事的出現(xiàn)，既綜合考慮了社會(huì)公益、互聯(lián)時(shí)代等商業(yè)因素，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新開拓了思路。

而且近年來(lái)香港、澳門、臺(tái)灣眾多高校積極參與競(jìng)賽，派出代表團(tuán)參加觀摩和展示。為兩岸四地青年學(xué)子展示創(chuàng)新風(fēng)采，增進(jìn)彼此了解、加深相互感情提供了重要途徑。

從這些變化中，除了感受到“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽質(zhì)量越來(lái)越高外，更深的感受是，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合——我校把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)專門人才融入人才培養(yǎng)全過程，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分（必修），實(shí)行創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)生在學(xué)校認(rèn)定的各級(jí)各類競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)明創(chuàng)造、發(fā)表論文等方面取得成果，通過申請(qǐng)和認(rèn)定后可獲得相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。這形成了有利于大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的良好機(jī)制，有力地推動(dòng)了我?！疤魬?zhàn)杯”工作的群眾基礎(chǔ)，促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及與提高。

（作者系廈門大學(xué)物理科學(xué)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)）

邵魯寧

作為連續(xù)多屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的指導(dǎo)老師，同時(shí)也作為同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)谷的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，很欣喜地看到在比賽中同學(xué)們不斷豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力。在指導(dǎo)的過程中，老師盡量引導(dǎo)同學(xué)們的注意力不僅僅局限于比賽和創(chuàng)辦一家企業(yè)，更重要的是如何在比賽、學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中去體會(huì)企業(yè)家精神、以及塑造自己的創(chuàng)業(yè)精神。

當(dāng)然，由于每個(gè)團(tuán)隊(duì)幾乎都是跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨年級(jí)，甚至跨學(xué)校、跨地域和國(guó)家，如何在指導(dǎo)的過程中打破時(shí)空限制、專業(yè)限制，是我們一直思考和嘗試解決的，尤其是在指導(dǎo)過程中如何從團(tuán)隊(duì)的實(shí)際需求出發(fā)。作為老師，在學(xué)校團(tuán)委的指導(dǎo)和支持下，開發(fā)了《創(chuàng)業(yè)案例分析》選修課，圍繞我?！耙詣?chuàng)新為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心要求，以案例分析為切入點(diǎn)，打通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬環(huán)節(jié)之間的知識(shí)貫通缺失的環(huán)節(jié)。我們面向所有對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣的研究生和本科生，尤其是參加各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的團(tuán)隊(duì)成員、創(chuàng)業(yè)谷預(yù)選項(xiàng)目成員和其他創(chuàng)業(yè)實(shí)踐輔導(dǎo)的學(xué)生，可以通過該門課程的學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有比較系統(tǒng)性的掌握。

經(jīng)過一段時(shí)間的積累，該課程獲得教育部全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心的支持，利用MOOC這種先進(jìn)的技術(shù)手段，進(jìn)一步探索互聯(lián)網(wǎng)下的教育新模式，并以此作為起點(diǎn)，希望打造一個(gè)可以“講述創(chuàng)業(yè)故事、分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、匯集創(chuàng)業(yè)力量、激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，成為一個(gè)“輕松便捷共享、個(gè)性開放展示、隨時(shí)隨地交流”的包容空間，為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生項(xiàng)目提供支持，幫助大學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

（作者系同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師）

組織者說(shuō)

聶風(fēng)華

首屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽傾注了很多人的心血，當(dāng)時(shí)團(tuán)中央書記處領(lǐng)導(dǎo)多次給予指示，團(tuán)中央學(xué)校部負(fù)責(zé)人多次現(xiàn)場(chǎng)組織開會(huì)調(diào)研指導(dǎo)工作，甚至有的同志干脆住到了清華參與賽事組織籌備。與此跟同時(shí)，清華大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及清華大學(xué)團(tuán)委都做了大量努力。比如，編寫了《鍛造創(chuàng)業(yè)英雄：清華創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)手記》一書，以及推動(dòng)休學(xué)創(chuàng)業(yè)制度出臺(tái)等。

賽事組織籌備期間，遇到了不少困難，其中最大的困難在于絕大部分師生不清楚比賽到底賽什么、怎么賽。我們做了比較廣泛的“科普”工作，清華自身也持續(xù)舉辦了諸多演講會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，讓大家對(duì)大賽有了一些基本的了解。接下來(lái)的問題是對(duì)大賽的質(zhì)疑：紙上談兵，擾亂“軍心”，耽誤學(xué)業(yè)……當(dāng)然，回應(yīng)質(zhì)疑最好的辦法就是實(shí)干。當(dāng)屆大賽最大的亮點(diǎn)就是“真刀真槍”創(chuàng)業(yè)。視美樂、Fanso等團(tuán)隊(duì)骨干休學(xué)創(chuàng)業(yè)，都獲得較好的發(fā)展。大賽通過講座、培訓(xùn)以及大量的宣傳工作，讓“創(chuàng)業(yè)”的種子廣為播撒。大賽的舉辦，對(duì)師生、對(duì)教育管理者都產(chǎn)生了思想的沖擊，這也可看作是創(chuàng)業(yè)的“啟蒙”，有力推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)外部對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可。

（作者系清華大學(xué)副秘書長(zhǎng)、在線教育辦公室主任，時(shí)任清華大學(xué)團(tuán)委學(xué)習(xí)實(shí)踐部部長(zhǎng)）

王 斌

2008年第六屆“挑戰(zhàn)杯”籌備期間，四川不幸發(fā)生了汶川大地震，全國(guó)人民都把精力投入到抗震救災(zāi)中，原來(lái)預(yù)想的經(jīng)費(fèi)也大大縮減。面對(duì)困難，我們的應(yīng)對(duì)措施就是四句話：主動(dòng)謀劃、積極匯報(bào)、調(diào)整方案、精心組織。我們積極向團(tuán)中央?yún)R報(bào)協(xié)調(diào)，修改既定方案，保證賽事順利進(jìn)行。實(shí)際上，通過日程安排、志愿服務(wù)等其他工作的精心組織，參加比賽的1600多名師生，對(duì)比賽的評(píng)價(jià)還是很高的。

我有三點(diǎn)體會(huì)很深。一是舉辦“挑戰(zhàn)杯”對(duì)學(xué)校整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策激勵(lì)，創(chuàng)新平臺(tái)的搭建，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的組建，特別是人才培養(yǎng)的鏈條模式都十分有益。第二是共青團(tuán)發(fā)揮了自身的正向引領(lǐng)作用。之前創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群體是自發(fā)地在做，通過政策的激勵(lì)，學(xué)生得到了官方的鼓勵(lì)，參與創(chuàng)業(yè)的激情被激發(fā)出來(lái)了。第三是對(duì)整個(gè)挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽的貢獻(xiàn)，通過第六屆挑戰(zhàn)杯，對(duì)于社會(huì)觀念的沖擊還是不小的，挑戰(zhàn)杯不再是校內(nèi)學(xué)生自己的活動(dòng)，更使得學(xué)生與社會(huì)，企業(yè)的直接聯(lián)系更加緊密。

（作者系四川農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委副書記，時(shí)任四川大學(xué)團(tuán)委書記）

張 澍

我們摒棄了為“辦賽”而“辦賽”的思想，把單一的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽打造成集創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)孵化于一體的全鏈條式平臺(tái)，更加強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目孵化、風(fēng)險(xiǎn)投資、媒體推廣等。值得一提的是，我們?cè)黾恿藙?chuàng)業(yè)實(shí)踐挑戰(zhàn)賽，首次引入公益創(chuàng)業(yè)賽，創(chuàng)業(yè)賽由計(jì)劃賽擴(kuò)展為3個(gè)主體賽，大力鼓勵(lì)支持“真刀真槍”的實(shí)際創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)，培養(yǎng)大學(xué)生回報(bào)社會(huì)的公益意識(shí)和實(shí)踐能力。另外，賽事還第一次出現(xiàn)了共青團(tuán)、高校、地方政府和高新技術(shù)開發(fā)區(qū)四方合辦的新模式，讓比賽走出象牙塔，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，達(dá)到“創(chuàng)業(yè)更實(shí)”的作用。

大賽的第一個(gè)作用是營(yíng)造了良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)，更加貼近經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)和商業(yè)模式演進(jìn)的前沿。第二個(gè)作用是達(dá)到了教育的功能。創(chuàng)業(yè)作為一種技能，一種精神，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新能力，在大力倡導(dǎo)“雙創(chuàng)”的今天，顯得尤為重要。大賽的第三個(gè)作用是發(fā)掘培養(yǎng)了一大批創(chuàng)業(yè)典范。比如在比賽中獲得金獎(jiǎng)的“餓了么”和卷皮網(wǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)是十分知名的網(wǎng)絡(luò)公司。

（作者系團(tuán)湖北省委副書記）

楊元飛

第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽有多個(gè)第一。首次設(shè)立了創(chuàng)業(yè)達(dá)人挑戰(zhàn)賽、網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營(yíng)專項(xiàng)競(jìng)賽，發(fā)布了第一個(gè)電視公益廣告，首次明確了由非高校人士擔(dān)任評(píng)委等，從賽制安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面都集中體現(xiàn)了從學(xué)術(shù)導(dǎo)向到實(shí)踐導(dǎo)向的辦賽設(shè)計(jì)。大賽倡導(dǎo)“全民”“全球”“全體驗(yàn)”和“綠色”“實(shí)戰(zhàn)”“可持續(xù)”的辦賽理念。全民參與，以大學(xué)生為中心，吸引包括投資人、企業(yè)家在內(nèi)的對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣的人加入和關(guān)注挑戰(zhàn)杯；全球交流，組建“挑戰(zhàn)杯”國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夏令營(yíng)，為來(lái)自12個(gè)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)者與國(guó)內(nèi)大學(xué)生搭建國(guó)際交流平臺(tái)；全體驗(yàn)過程，與企業(yè)合作設(shè)立開放日，使大學(xué)生零距離接觸創(chuàng)業(yè)園區(qū)，體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)過程；綠色環(huán)保，賽會(huì)采用公共交通出行、無(wú)紙化辦公等形式，充分做到節(jié)能環(huán)保；實(shí)戰(zhàn)鍛煉，強(qiáng)化技術(shù)、資本與市場(chǎng)的結(jié)合；可持續(xù)發(fā)展，通過首批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)授牌、服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介等措施，為參賽者提供持續(xù)支持。

（作者系團(tuán)上海市對(duì)口支援新疆工作前方總指揮部副總指揮，時(shí)任同濟(jì)大學(xué)團(tuán)委書記）

申小蓉

“雙創(chuàng)”背景下，全國(guó)上下對(duì)大賽的期望值和關(guān)注度也變高了。怎樣在眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中保持大賽的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，又突出新背景下的特點(diǎn)，對(duì)承辦高校是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。

2016年的大賽將貫穿“五大發(fā)展理念”，嚴(yán)格相關(guān)規(guī)定和要求，隆重簡(jiǎn)樸地辦好大賽。學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)自主設(shè)計(jì)研發(fā)的“面聊”手機(jī)軟件將全程服務(wù)于大賽會(huì)務(wù)接待、賽事宣傳、互動(dòng)直播等各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)會(huì)務(wù)材料“無(wú)紙化”和“電子化”，體現(xiàn)“綠色”“節(jié)儉”辦賽的同時(shí)，也體現(xiàn)“科技”辦賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”辦賽的思維理念。學(xué)校還將邀請(qǐng)美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等10多個(gè)國(guó)家的知名高校參與或觀摩大賽，努力讓本屆大賽成為國(guó)內(nèi)外大學(xué)生“創(chuàng)客”展示創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、分享創(chuàng)業(yè)故事、交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“青春盛會(huì)”。 大賽期間，舉辦“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開放日”活動(dòng)，搭建優(yōu)秀項(xiàng)目與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)園區(qū)、知名投融資機(jī)構(gòu)、大型金融機(jī)構(gòu)對(duì)接聯(lián)系的橋梁紐帶，推動(dòng)優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化落地，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

（作者系電子科技大學(xué)黨委副書記）

評(píng)審者說(shuō)

宋玉鳴

我已經(jīng)連續(xù)參加了八屆比賽的評(píng)委工作。對(duì)于大賽十幾年來(lái)的變化，我身有體會(huì)。

首先，參賽學(xué)生已經(jīng)逐漸擺脫了“項(xiàng)目代言人”的角色，真正成為項(xiàng)目的參與者；其次，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)也逐漸由“形式”向“實(shí)用”靠攏，評(píng)委也逐漸由”判官”向“導(dǎo)師”的角色靠近。這樣，比賽更接近實(shí)戰(zhàn)，提出的問題也更有針對(duì)性。

這些好的變化是主辦方團(tuán)中央歷屆學(xué)校部善于吸納各方建議、主導(dǎo)競(jìng)賽改革的結(jié)果，也是參賽學(xué)校不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、評(píng)委會(huì)不厭其煩地建言獻(xiàn)策的結(jié)果。受益的肯定是那些積極參賽的學(xué)生們。

幾年前我就提出過改革競(jìng)賽的方案，核心內(nèi)容就是：引進(jìn)社會(huì)資源共同辦賽，共建青年創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金。這個(gè)方案雖未得到直接回復(fù)，但近兩屆大賽已在嘗試實(shí)施某些內(nèi)容，也取得了一定效果。當(dāng)然，改革是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要循序漸進(jìn)，需要相關(guān)各方的配合與決心。

對(duì)組織方面建議：要加強(qiáng)評(píng)委的參與感和責(zé)任感，給予相對(duì)充裕的工作時(shí)間。復(fù)賽引進(jìn)網(wǎng)評(píng)機(jī)制雖然抑制了某些人為因素的干擾，但也伴隨有某些評(píng)委打分隨意性的出現(xiàn)，應(yīng)該對(duì)異議大的項(xiàng)目有復(fù)審討論機(jī)制。為了尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，這些應(yīng)引起組委會(huì)的重視！

對(duì)評(píng)審方面建議：評(píng)委會(huì)主任應(yīng)超脫于具體評(píng)審，以巡視、指導(dǎo)、仲裁為主，參與規(guī)則修改和評(píng)委選定工作。因?yàn)槊繉枚加行略u(píng)委，老評(píng)委對(duì)規(guī)則把握的尺度也不同，需要統(tǒng)一把控。

我始終認(rèn)為，只有引進(jìn)市場(chǎng)化機(jī)制，才能根本上解決大賽出現(xiàn)的某些頑疾。我愿意也隨時(shí)準(zhǔn)備為此做出貢獻(xiàn)。

（作者系寶金國(guó)際投資有限公司董事局主席）

徐 中

連續(xù)擔(dān)任多屆大賽評(píng)委，對(duì)于今后大賽組織舉辦，有幾個(gè)方面的建議：

第一，有的參賽團(tuán)隊(duì)可能要參加很多比賽，以致參賽的精力投入不夠，會(huì)有敷衍的現(xiàn)象，所以組織單位要精選一些有參賽意愿的團(tuán)隊(duì)來(lái)參賽；第二，賽前輔導(dǎo)很重要，有很多甚至到了全國(guó)比賽的層級(jí)，商業(yè)計(jì)劃書的結(jié)構(gòu)還不完整，團(tuán)中央在網(wǎng)上都有相關(guān)的計(jì)劃書結(jié)構(gòu)要求，但是我們拿到的作品中仍然有很多是結(jié)構(gòu)不完善的，有的團(tuán)隊(duì)成員、技術(shù)來(lái)源和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等有缺失，這樣評(píng)委就很難打分，所以希望組織方能有標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)，減少這些不必要的缺陷；第三，答辯的過程中大家還缺少對(duì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)的理解，比如說(shuō)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有的團(tuán)隊(duì)來(lái)答辯，5個(gè)人只有1個(gè)人在答辯，其余4個(gè)人都在一旁站著，這顯然就是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作理解不夠，還有的是在15分鐘的答辯時(shí)間里很難有層次地把項(xiàng)目介紹清楚，最重要的一個(gè)是技術(shù)創(chuàng)新性，一個(gè)是團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)的意愿，還有就是創(chuàng)業(yè)背景、用戶反饋意見，這些往往都不容易講清楚。

（作者系北京智學(xué)明德教育科技有限公司總裁）