彭 琦（江漢大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，湖北 武漢 430000）

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多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

彭 琦
（江漢大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，湖北 武漢 430000）

【摘要】音樂(lè)是一門重要的藝術(shù)課程，富含有豐富的文化底蘊(yùn)，專業(yè)性強(qiáng)。同時(shí)，音樂(lè)是高校的專業(yè)課程之一，其藝術(shù)價(jià)值較高，為了提高高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)中融入趣味性的元素，強(qiáng)化對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，借助多媒體的文本、音頻以及視頻等資源來(lái)豐富教學(xué)。為此，本文從多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析入手，全面闡釋了多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究具有一定指導(dǎo)意義和借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高校；音樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用

在信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，各個(gè)領(lǐng)域紛紛如同得到甘露，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)的信息化建設(shè)，對(duì)于教育事業(yè)也不例外。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的重要產(chǎn)物，其利用價(jià)值較高，以多媒體的形式主要被應(yīng)用到教育中，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性，以提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。在高校音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可將相對(duì)抽象的音樂(lè)符號(hào)利用動(dòng)畫進(jìn)行呈現(xiàn)，化抽象為具體，學(xué)生更容易理解。

一、多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的作用分析

多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用具有很多優(yōu)勢(shì)，能為學(xué)生提供音樂(lè)相關(guān)的圖文、視頻、音頻文件等，能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的不斷豐富，增強(qiáng)音樂(lè)作品呈現(xiàn)的生動(dòng)性、形象性，營(yíng)造良好的課堂氛圍。傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教學(xué)模式是采用教師理論灌輸式的模式，僅僅是通過(guò)口頭的表達(dá)來(lái)展示音樂(lè)元素，是不合理的，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩感，使得高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量大大下降。面對(duì)此類問(wèn)題，強(qiáng)化對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用是正確之選，其在高校音樂(lè)教學(xué)中的作用大，符合現(xiàn)代大學(xué)生的興趣與追求。

其一，多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，能有效鍛煉與增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，鍛煉學(xué)生對(duì)美的感悟、鑒賞與吸收。在審美層面，多媒體技術(shù)的作用與音樂(lè)作品的實(shí)質(zhì)不謀而合，音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生審美能力的增強(qiáng)，只有具備高度的審美能力才能欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)魅力，從中尋找音樂(lè)上的共鳴，對(duì)大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升有著重大意義。

其二，多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，能增強(qiáng)高校音樂(lè)教學(xué)的效果，增強(qiáng)課堂趣味，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能喚發(fā)大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，化被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。借助多媒體平臺(tái)，運(yùn)用非線性技術(shù)對(duì)多種信息進(jìn)行傳遞，將多種相互關(guān)聯(lián)的信息進(jìn)行結(jié)合，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種器官的共同活動(dòng)，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸感等，在多媒體技術(shù)的烘托下，使得學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)進(jìn)行整體感知，利于音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。同時(shí)，多媒體技術(shù)的實(shí)施，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解深度，實(shí)現(xiàn)對(duì)視頻、音頻與通信等技術(shù)的應(yīng)用，利于學(xué)習(xí)效率的提高。

二、多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在音樂(lè)理論課程中的應(yīng)用

為了提高高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，借助多媒體技術(shù)中的有效資源來(lái)豐富音樂(lè)理論，將音樂(lè)理論知識(shí)點(diǎn)具體化、生動(dòng)化，幫助學(xué)生更好的理解。通常情況下，音樂(lè)專業(yè)的音樂(lè)理論課程有復(fù)調(diào)、和聲、曲式和配器。為提高音樂(lè)理論教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)及時(shí)摒棄原有的理論教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，若使用板書的形式進(jìn)行音符的書寫，會(huì)產(chǎn)生一定的失誤，書寫不規(guī)范會(huì)大大影響音樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展。在和聲課程教學(xué)方面，若對(duì)其中關(guān)于“無(wú)聲”的觀點(diǎn)進(jìn)行講解，教師需要四部和聲進(jìn)行描述與講解，此部分知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象，可借助多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，利用多媒體的動(dòng)畫或視頻來(lái)對(duì)四部和聲進(jìn)行動(dòng)畫演示，讓學(xué)生充分了解音符的變化。此外，也可選擇專門聲樂(lè)教學(xué)的軟件來(lái)服務(wù)音樂(lè)教學(xué)，以軟件的形式來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，在軟件應(yīng)用的過(guò)程中鍛煉大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

（二）在視唱練耳課程中的應(yīng)用

一般情況下，高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的開(kāi)展，視唱練耳是此專業(yè)中所開(kāi)設(shè)的重要課程之一，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極影響，其主要包含視唱與練耳兩種音樂(lè)教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的視唱練耳課程教學(xué)中，以教師彈唱為主，讓大學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)，教師用鋼琴演奏，由學(xué)生進(jìn)行演唱，或是讓學(xué)生進(jìn)行自主演唱，久而久之，學(xué)生的興趣會(huì)大大降低，影響課堂教學(xué)效果。面對(duì)當(dāng)前狀況，可將多媒體技術(shù)應(yīng)用到視唱練耳教學(xué)領(lǐng)域，利用多媒體來(lái)豐富視唱練耳課堂，將更具創(chuàng)意性的資源、媒體應(yīng)用到教學(xué)之中，可大大增強(qiáng)課堂趣味性。在視唱練耳部分，借助電腦軟件來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備好錄音文件，在課堂中利用多媒體播放文件，以供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，主要對(duì)節(jié)奏感、音律等進(jìn)行訓(xùn)練，可大大省時(shí)省力，提高課堂時(shí)間的利用效率，豐富教師在備課上的資源需求，從而激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的動(dòng)力和自主性。通過(guò)多媒體，能將相對(duì)抽象的音樂(lè)具體化，有助于學(xué)生更好的理解，也可大大提高視唱練耳課堂教學(xué)效率。

（三）在音樂(lè)鑒賞課程中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)經(jīng)過(guò)不斷的探索與實(shí)踐而積累的成果與結(jié)晶，是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為重要載體和工具，對(duì)多媒體信息技術(shù)進(jìn)行更為科學(xué)、有效的處理，進(jìn)而構(gòu)成完整的多媒體系統(tǒng)。除了在音樂(lè)理論教學(xué)、視唱練耳教學(xué)中得到良好的應(yīng)用效果之外，其在音樂(lè)鑒賞課堂上也可發(fā)揮重要的作用。教師可以尋找有價(jià)值的音樂(lè)資源，借助多媒體播放器對(duì)重要的音樂(lè)作品進(jìn)行播放，并根據(jù)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景設(shè)定情境，能在觀賞情境的過(guò)程中融入足夠的個(gè)人情感，利于學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的代表，被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域。現(xiàn)階段，高校音樂(lè)教學(xué)模式選擇相對(duì)傳統(tǒng)和滯后，使得音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量受限。面對(duì)當(dāng)前問(wèn)題，為了實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，融入一定的趣味性元素，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，在課堂的參與和實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)專業(yè)綜合水平的提升具有積極影響。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：彭琦（1982—），女，湖北武漢人，聲樂(lè)與演唱教學(xué)專業(yè)碩士。