袁晉芳（江西省贛州寧都縣寧師中學(xué)，江西 贛州 341000）

?

影視音樂對音樂教學(xué)的借鑒價值

袁晉芳
（江西省贛州寧都縣寧師中學(xué)，江西 贛州 341000）

【摘要】本文首先闡述了音樂教學(xué)中引入影視音樂的具體作用，分析了運用影視音樂時所應(yīng)注意的問題，最后提出了運用影視音樂的正確方式，以期為音樂教學(xué)實踐提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】影視音樂；音樂教學(xué)；借鑒價值

作為音樂的一種新的載體，影視音樂是為了更好地表達(dá)電視、電影的內(nèi)涵而創(chuàng)作的作品，在當(dāng)代人們的文化生活中其發(fā)揮著愈加重要的作用。影視音樂在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有效激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新創(chuàng)作意識，進而使教學(xué)效果得到較大程度的提升。因此，影視音樂對于音樂教學(xué)而言有著重要的作用與影響，值得我們投入更多的精力去研究摸索。

一、音樂教學(xué)中引入影視音樂的具體作用

（一）強化學(xué)生聽覺與視覺訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生音樂視聽能力的培養(yǎng)訓(xùn)練通常只采用單一而低效的理論講授的方式，這不僅不利于學(xué)生音樂聯(lián)想力的培養(yǎng)，久而久之還會讓學(xué)生喪失音樂學(xué)習(xí)的動力與興趣，使課堂教學(xué)的效果大打折扣。影視音樂在課堂教學(xué)中的引用，可以使學(xué)生根據(jù)影視劇的內(nèi)容去聆聽、感悟音樂中所蘊含的感情，激發(fā)學(xué)生們主動的審美意識與沖動。當(dāng)抽象的音樂內(nèi)涵、意境同具象、生動的電視電影內(nèi)容相關(guān)聯(lián)后，學(xué)生們就會對音樂有更深層次地感悟。因此，在課堂教學(xué)中多引用一些有插曲的優(yōu)秀影視作品，有利于學(xué)生音樂視聽能力的提升。

（二）提高學(xué)生音樂記憶力與鑒賞水平

學(xué)生對音樂的鑒賞能力的高低決定著學(xué)生的音樂綜合能力，它是反映綜合能力最重要的一項指標(biāo)。影視音樂在課堂上的引用，能夠使學(xué)生更好地感悟音樂，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造力，而教師講解提示的同步進行則會促進學(xué)生潛能更進一步地拓展發(fā)揮，培養(yǎng)他們熱烈的創(chuàng)作創(chuàng)新熱情。課堂播放的影視音樂的選定應(yīng)遵循循序漸進、由易到難的原則，使學(xué)生逐步加深對音樂的理解和感悟，讓他們逐步實現(xiàn)對音樂知識、情感、鑒賞能力的掌握，鼓勵他們在課堂上積極地表達(dá)自己對音樂的體驗和感受。影視音樂的引入，使音樂教學(xué)更具感染力與直觀性，進而在音樂記憶與鑒賞方面，影視音樂有著非常重要的作用。

（三）良好地課堂引導(dǎo)功能

一門好的課程需要有一個良好的導(dǎo)入點，而一位優(yōu)秀的老師則往往具備這一能力。為在音樂課堂教學(xué)中做到這一點，教師可選擇影視音樂這一導(dǎo)入要素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往不會在課程開始時為方便后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開展做鋪墊，這必然不會輕易引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而課程開始時播放同本節(jié)課相關(guān)的而又是學(xué)生們耳熟能詳?shù)挠耙曇魳?，則會激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、營造一個良好而積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生全身心地投入到課程的學(xué)習(xí)中。

二、運用影視音樂應(yīng)注意的問題

（一）過度過量播放

影視音樂在課堂教學(xué)中的引入是為了教學(xué)活動的順利開展，使學(xué)生更好地掌握本節(jié)課所要教授的知識，因此影視音樂的選用應(yīng)經(jīng)過嚴(yán)格地甄別而不應(yīng)隨意選取。影視音樂的引入應(yīng)恰當(dāng)好處，不可過量也不可過度，否則不但不會培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)專注度，還會讓他們認(rèn)為課堂教學(xué)很隨性，進而在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中、漫不經(jīng)心，這反而會起到同期望相違背的作用。切莫播放那些時長較長的音樂，以免學(xué)生形成厭倦心態(tài)。

（二）抹殺創(chuàng)作熱情

在音樂教學(xué)過程中，影視音樂過度地播放會占用學(xué)生過多的時間與專注度，降低學(xué)生的思維活力，其結(jié)果是同音樂教學(xué)的最終目的相背離的。影視音樂的播放是為了給學(xué)生營造更為廣闊的思考創(chuàng)作空間，而不應(yīng)只是活躍課堂的氣氛。學(xué)生們的創(chuàng)作靈感往往是瞬間生成的、稍縱即逝的，若教師錯過了這一教育引導(dǎo)的良好時機，久而久之便會讓學(xué)生失去創(chuàng)新的熱情與興趣，不利于培養(yǎng)他們的自信心。

（三）內(nèi)容缺乏重點

影視音樂對于教學(xué)而言更多的是輔助功能，因此其選用要適度，不應(yīng)超越合理的范圍，不能沒有重點。影視音樂在課堂教學(xué)中的引用自然有其優(yōu)勢，但必然也會有不利影響，教師應(yīng)最大限度地降低其不利影響。在恰當(dāng)?shù)臅r間播放適當(dāng)?shù)囊魳?，對于活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效率還是有一定作用的。

三、運用影視音樂的正確方式

若在音樂的課堂教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以老師講解為主，必然不會取得良好的教學(xué)效果。對影視音樂恰到好處的應(yīng)用，會取得諸多良好效果，應(yīng)用失當(dāng)則會使教學(xué)效果大打折扣。因此，要使其優(yōu)勢得到發(fā)揮，抑制其不利影響。

（一）良好的導(dǎo)入方式

教師不但要考慮如何提升教學(xué)效果，還應(yīng)考慮如何培養(yǎng)學(xué)生主動而自主學(xué)習(xí)的意識與能力。在課堂教學(xué)中引入影視音樂，可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，在音樂感受與評鑒的過程中不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。將影視音樂合理地作為課程導(dǎo)入點，會培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)中，進而取得良好的教學(xué)效果。

（二）輔助功能的合理定位

影視音樂在教學(xué)中所起到的應(yīng)是輔助作用，不應(yīng)喧賓奪主。其替代不了學(xué)生們對音樂的感受與理解，不能因此壓縮學(xué)生們的表現(xiàn)創(chuàng)作空間，音樂是強調(diào)實踐的、是需要學(xué)生親身參與的。因此應(yīng)對影視音樂的輔助功能給予合理定位。

（三）靈活運用強化對學(xué)生的審美指導(dǎo)

學(xué)生在接受音樂視聽培訓(xùn)時，枯燥單一的講解效果遠(yuǎn)不如影視音樂的靈活運用效果。選擇那些學(xué)生們耳熟能詳?shù)挠耙曇魳?，能夠讓學(xué)生們切身感受到豐富的情感與宏偉的場面。音樂并不是獨立存在的，它是需要氛圍渲染與畫面的，進而給人以真切的體會。音樂教育從本質(zhì)上而言是美的教育的一種，只有在恰當(dāng)?shù)姆諊h(huán)境中，學(xué)生們才會獲得智慧的啟迪、心靈的凈化與情操的陶冶。

四、結(jié)語

影視音樂對于學(xué)生們而言有著更強的生活性，是一個非常有效的教學(xué)手段與方法，這使得教學(xué)方式方法更為豐富、更具可選擇性。一切藝術(shù)都源于生活，貼近生活的影視音樂被引入到課堂中，使被動教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效率。若在音樂教學(xué)實踐中，教師能夠以正確合理地方式將影視音樂引入課堂，課堂教學(xué)的效果必將得到較大程度地提高，進而提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

［1］張雅琳，周婧怡.探討影視音樂對音樂教學(xué)的價值［J］.音樂時空，2016，（5）：162-163.

［2］尹娜.影視音樂輔助大學(xué)音樂教學(xué)的思考［J］.人才資源開發(fā)，2014，（22）：164.

［3］劉沛.音樂教育哲學(xué)觀點的歷史演進——兼論多維度音樂課程價值及邏輯起點［J］.中國音樂，2004，（4）：157-164.

作者簡介：袁晉芳（1983—），女，漢族，山西朔州人，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，高中音樂教師，中學(xué)二級，研究方向：音樂教學(xué)。