陳清林

摘 要：學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，離不開(kāi)平時(shí)的日積月累。要注重字詞拼音、美言美句、名人名言、俗語(yǔ)民諺、經(jīng)典范文和名著等的長(zhǎng)期積累，并養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，使語(yǔ)文教學(xué)從“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”到“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感和體驗(yàn)”三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；日積月累；全面提升；語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）02-0051-01

“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有積累，是學(xué)不好語(yǔ)文的。以前曾經(jīng)看到一個(gè)故事，說(shuō)是有一個(gè)秀才要參加科舉考試了，卻在唉聲嘆氣。妻子問(wèn)其故，他說(shuō)，女人生孩子，肚子有“貨”，可自己腹中空空，怎么寫(xiě)得出文章來(lái)呢。是啊，一個(gè)讀書(shū)人，如果不注意平時(shí)的積累，沒(méi)有 “讀萬(wàn)卷書(shū)”之功，怎么有“行萬(wàn)里路”的機(jī)會(huì)？沒(méi)有“破萬(wàn)卷”之日，怎有“下筆如有神”之時(shí)呢？無(wú)論是古代還是今天，讀書(shū)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，積土才能成山，積水才能成淵。對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)，《義務(wù)教育語(yǔ)文新程課標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）從字詞，到閱讀，到名著的鑒賞，到作文的寫(xiě)作都對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行了詳細(xì)而具體的規(guī)定。那么學(xué)生為什么還老是達(dá)不到其要求呢？網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)生所能接觸的媒介太多了，作為教育者，如果不動(dòng)點(diǎn)腦筋，那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求都只能是空談，學(xué)生能力的培養(yǎng)也只能是一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

一、積累什么

《義務(wù)教育語(yǔ)文新程課標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）對(duì)初中生（7～9年級(jí)）語(yǔ)文方面應(yīng)具備的能力提出了要求，對(duì)學(xué)生的積累更是具體。（1）能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。（2）能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。（3）誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。（4）學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。（5）作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。事實(shí)上，新課標(biāo)規(guī)定的當(dāng)然不止這一些，這只摘錄了其中最為基本的幾條。學(xué)生語(yǔ)文能力提高，也不只是這幾條所能夠涵蓋的，從簡(jiǎn)單的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”到從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感和體驗(yàn)”三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，綜合素質(zhì)全面提升，無(wú)不滲透著積累的影子。只有從細(xì)微入手，不厭其煩，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能讓學(xué)生跟著教師步伐向前邁進(jìn)。沒(méi)有積累，就沒(méi)有知識(shí)的累積和沉淀，也就不會(huì)有進(jìn)步與發(fā)展，理解與提高。小到字詞拼音，美言美句，名人名言，俗語(yǔ)民諺，經(jīng)典范文，名著等等，這些，都是學(xué)生所要積累的。但是，我們也知道，語(yǔ)文教育是不可能“畢其功一役”，也正因?yàn)槿绱耍鼞?yīng)該從一點(diǎn)一滴做起，持之以恒，堅(jiān)持不懈。

二、如何積累

（1）關(guān)于字詞。字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最為根本的材料，沒(méi)有字詞的積累，其他都是空中樓閣，這無(wú)異于無(wú)源之水，無(wú)本之木，就像蓋樓不打好地基，播種不保護(hù)好種子一樣，只能是事倍功半，吃力不討好。漢語(yǔ)字詞的書(shū)寫(xiě)比英語(yǔ)來(lái)得難些，可是要理解起來(lái)常常卻比英語(yǔ)好區(qū)分得多。字詞的掌握是習(xí)慣性的，它需要在不斷反復(fù)和重現(xiàn)中才能鞏固并被充分掌握。因此，在整個(gè)學(xué)習(xí)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在字詞教學(xué)上，是十分必要的。由于漢字的結(jié)構(gòu)的特殊性，其音、形、義一直是生字教學(xué)的三個(gè)基本要義。教師在上課前，要扎扎實(shí)實(shí)地把生字詞教學(xué)設(shè)計(jì)好，最大限度地開(kāi)掘好音、形、義之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。課堂上，要生動(dòng)形象地將生字的音、形、義植根在學(xué)生的心中，把字詞教學(xué)與認(rèn)識(shí)事物、探究語(yǔ)言規(guī)律和情感體驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，整體地建構(gòu)生字的音、形、義間的認(rèn)知組塊。這樣的教學(xué)往往會(huì)達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也會(huì)學(xué)得輕松自如。不過(guò)，隨著時(shí)間的推進(jìn)，有些方法確實(shí)很有必要，有些方法還需要不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。讓學(xué)生掌握和積累字詞的時(shí)候，我們都知道讓學(xué)生多讀，多抄寫(xiě)，多聽(tīng)寫(xiě)，多改正，這當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)。不過(guò)，教師一定不要忘了讓學(xué)生養(yǎng)成查工具書(shū)的良好習(xí)慣，有了工具書(shū)這個(gè)好老師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的。查工具書(shū)也是最行之有效的學(xué)習(xí)方法——不懂就查查，不懂就翻翻，日積夜累，積少成多，又不增加負(fù)擔(dān)，還沒(méi)有壓力，這是很好的事，值得提倡和發(fā)揚(yáng)。此外，針對(duì)漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想想象，還可以運(yùn)用拆字的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以采取靈活多樣的方式方法，如朗讀、聽(tīng)寫(xiě)比賽、成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)典故及故事演講比賽等等。還有一種學(xué)習(xí)方法一舉多得、屢試不爽，那就是連詞組段，它不僅幫助學(xué)生記住了字詞，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

（2）關(guān)于美文美言。培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句的興趣，是教師在日常教學(xué)中極力倡導(dǎo)的。也是教師提高學(xué)生作文水平、增加積累的一個(gè)重要方面。教師要有針對(duì)性地開(kāi)展積累優(yōu)美詞句的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中親手整理，親眼目睹，親自朗讀，用心體會(huì)，靈活運(yùn)用。教師在平時(shí)的活動(dòng)中，不要包辦代替，不要扼殺學(xué)生的自主性、探究性，要多讓學(xué)生自主嘗試，使其在活動(dòng)中取得與別人不同的感受，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。具體做法是：讓學(xué)生每日至少記一句名言，每月圍繞一個(gè)專(zhuān)題來(lái)整理，并熟讀成誦。充分動(dòng)用仿寫(xiě)、抽查背誦、評(píng)比競(jìng)賽等手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，要求學(xué)生每人都有一本讀書(shū)筆記。每周設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，班上每名學(xué)生至少捐書(shū)一本，建立班級(jí)圖書(shū)角，集全中考必讀名著。也可以鼓勵(lì)學(xué)生向圖書(shū)館借書(shū)，讓學(xué)生邊看邊做好讀書(shū)筆記并進(jìn)行交流。聚少成多，這樣無(wú)論是語(yǔ)言的積累也好，名著閱讀也好，都有很大促進(jìn)，一舉多得，豈不快哉？

（3）關(guān)于寫(xiě)作。有了上面基礎(chǔ)性的積累，就會(huì)讓學(xué)生的作文水平依勢(shì)而上，水漲船高了。為了達(dá)到更好的預(yù)期效果，可讓學(xué)生（就像魏書(shū)生老師說(shuō)的）每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，風(fēng)雨無(wú)阻，真心流露，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。老師在平時(shí)上課，也可堅(jiān)持每周寫(xiě)作文及指導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行或參與作文競(jìng)賽及征文，讓學(xué)生自己整理自己的習(xí)作，編書(shū)名裝訂成冊(cè)。老師挑出每次寫(xiě)得好的作文，結(jié)集印刷，讓學(xué)生作為范文，互相參考，并激發(fā)其創(chuàng)作熱情。與此同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生多讀范文名篇，多學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，多動(dòng)筆，多動(dòng)腦，只要堅(jiān)持，滴水穿石，繩鋸木斷也。

三、怎么堅(jiān)持

著名特級(jí)教師于永正認(rèn)為：“語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主，以讀為主，要有積累的意識(shí)?！边@是很有道理的。學(xué)生的心田是一塊神奇的土地，只要教師細(xì)心、耐心、加用心，多激發(fā)其興趣，多給其動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一定會(huì)取得意想不到的收獲。有人說(shuō)“播種一種習(xí)慣，收獲一種行動(dòng)；播種一種行動(dòng)，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！焙玫拈_(kāi)端等于成功的一半，“為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，全體師生應(yīng)共同努力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣，相信學(xué)生一定能在知識(shí)的沃土上茁壯成長(zhǎng)，結(jié)出累累碩果?！昂穹e”才能“薄發(fā)”“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海。”我國(guó)著名教育家葉圣陶曾指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄敖逃谋局荚瓉?lái)如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之?！绷?xí)慣對(duì)我們每個(gè)人的成長(zhǎng)的影響是巨大的。良好的習(xí)慣能促使學(xué)生有效地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。所謂習(xí)慣成自然，學(xué)生良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣，不是一朝一夕便能養(yǎng)成的，得有一個(gè)不斷強(qiáng)化，不斷激勵(lì)的過(guò)程。希望全體教師共同幫助學(xué)生，和學(xué)生共同閱讀，享受積累的快樂(lè)。

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