樊為民

摘 要：隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，技校的語(yǔ)文教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)從激發(fā)求知興趣、建立情感教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)法三個(gè)方面入手，讓學(xué)生想上語(yǔ)文課、愛(ài)上語(yǔ)文課、會(huì)上語(yǔ)文課。

關(guān)鍵詞：技校生；激發(fā)興趣；語(yǔ)文課；指導(dǎo)學(xué)法

中圖分類號(hào)：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）02-0050-01

目前，隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，如何搞好技校的語(yǔ)文教學(xué)工作，是擺在技校語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。

一、要善于激發(fā)求知興趣，使學(xué)生想上語(yǔ)文課

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性與教師思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)該帶著思維的創(chuàng)造性投入到課堂教學(xué)情境的設(shè)置中來(lái)，為學(xué)生提供敢想、善思的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好情境，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，新異、變化的事物容易引起人們的探究愿望，一成不變的事物則使人厭倦。教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，那么他總是積極主動(dòng)并且心情愉悅地學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。所以，我們要通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，使他們想上語(yǔ)文課。例如，現(xiàn)在的學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有好奇心，這正好可以培養(yǎng)學(xué)生的興奮點(diǎn)。我們應(yīng)從這方面入手，引導(dǎo)學(xué)生不僅會(huì)上網(wǎng)、玩游戲，更重要的是要會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)中了解世界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大視野，拓展知識(shí)面，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。鼓勵(lì)他們經(jīng)常上網(wǎng)查找同課堂內(nèi)所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料，來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣既有利于課堂教學(xué)，又兼顧學(xué)生的興趣，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)有益的一面；我們也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容有所選擇，自主掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇優(yōu)化聽(tīng)課策略，切實(shí)把主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，從而提高聽(tīng)課效率；我們還可以激勵(lì)學(xué)生自主選擇作業(yè)，編制思考題、自編自排小話劇，自主選擇閱讀內(nèi)容，充分尊重其主體地位。就拿閱讀內(nèi)容來(lái)說(shuō)，注意現(xiàn)代元素的添加，選一些時(shí)下青少年喜歡的美文美詩(shī)或80后作家的作品，一些經(jīng)典的現(xiàn)代職場(chǎng)應(yīng)聘對(duì)白等等，這樣更有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生既然對(duì)韓寒、郭敬明等80后作家感興趣，對(duì)《哈利·波特》愛(ài)不釋手，那不妨就讓他們?nèi)プx，然后組織他們談各自的看法、分析、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。這不但可以提高學(xué)生理解文學(xué)、欣賞文學(xué)的能力，也為以后欣賞經(jīng)典名著打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢园才沤巧缪?，引導(dǎo)學(xué)生參與。在語(yǔ)文教學(xué)中采用角色扮演創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)，既省時(shí)省力，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中要采取靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛。在課堂上，可以采用多種方式，多方位、多層次并有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。采用分角色朗讀課文、接力賽、對(duì)抗賽、辯論會(huì)等合作性學(xué)習(xí)方式，再加上組織參觀、訪問(wèn)、演講等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和設(shè)備，特別是多媒體教學(xué)手段，將抽象的問(wèn)題具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，加大教育信息的傳播速度和密度，使教學(xué)節(jié)奏更加緊湊，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)，使學(xué)生獲得過(guò)程體驗(yàn)和感悟，從而創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，以豐富多彩、形象直觀的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)的積極性，使他們想上語(yǔ)文課。

二、要善于建立情感教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課

情感性教學(xué)環(huán)境是優(yōu)化認(rèn)知過(guò)程的催化劑，這種環(huán)境能影響一個(gè)人一生的價(jià)值取向和愛(ài)的方式。從這種意義上講，課堂教學(xué)既是師生間的信息交流過(guò)程，又是師生之間的情感交流過(guò)程，只有在親密融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)才有一種安全感和愉快感，才敢于說(shuō)話，敢于爭(zhēng)辯，敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。尤其是技校生由于文化基礎(chǔ)較差，在普通中學(xué)往往受歧視，得不到應(yīng)有的尊重，師生關(guān)系不夠親密融洽，對(duì)課堂教學(xué)往往有一種抵觸情緒，這就更需要教師努力關(guān)愛(ài)他們、充分尊重他們和理解他們，拉近師生之間的距離，努力創(chuàng)建民主、和諧、友好、平等、合作的新型教學(xué)環(huán)境。這樣才能讓學(xué)生在課堂上充分展示自己的聰明才智和青春風(fēng)采，更讓他們愛(ài)上語(yǔ)文課。

三、要善于指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生會(huì)上語(yǔ)文課

中國(guó)有句古話“授人以魚(yú)，只供一餐之需；教人以漁，終身受用無(wú)窮”。所以，要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)。只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能掌握打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，人生有限，學(xué)海無(wú)涯，一個(gè)人可掌握的知識(shí)是極其有限的，但是掌握了方法就可以通過(guò)再學(xué)習(xí)，捕捉所需要的知識(shí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)習(xí)各種技能。達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！彼?，教給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生自學(xué)的關(guān)鍵。如觀察、采訪、問(wèn)卷調(diào)查、查閱書(shū)目、期刊目錄、電子信件等獲取信息的方法，使用工具書(shū)的方法，預(yù)習(xí)與自讀的方法，聽(tīng)語(yǔ)文課的方法，復(fù)習(xí)語(yǔ)文的方法等等。這就是給學(xué)生搭上形成獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的階梯，就是教給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。教師要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位，推向主動(dòng)探究、獲取知識(shí)的前臺(tái)，使學(xué)生的主體地位進(jìn)入“不復(fù)需教”的境地。這樣我們的學(xué)生不僅能上好語(yǔ)文課，而且也具備在未來(lái)社會(huì)中生存、發(fā)展和創(chuàng)新的能力。

參考文獻(xiàn)：

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