孫政春 李文斌

大型教學(xué)醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展方向探索

孫政春 李文斌

【摘要】目的 了解某大型教學(xué)醫(yī)院的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀，為醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的良性發(fā)展提供建議。方法 問(wèn)卷調(diào)查、資料調(diào)取和管理者訪談。結(jié)果 新技術(shù)、新知識(shí)、新方法、新理論和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為醫(yī)務(wù)人員重要繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育意向內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，外出學(xué)術(shù)交流的人次數(shù)也在逐年增加。結(jié)論 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容、管理人員培訓(xùn)、科室繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量控制等方面要加強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)醫(yī)院；繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

作者單位：100038 首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京世紀(jì)壇醫(yī)院

Survey of Continuing Medical Education in Large Teaching Hospital and Exploration of the Trend of Development

SUN Zhengchun LI Wenbin, BeiJing Shijitan Hosipital, CMU, Beijing 100038, China

[Abstract]Objective To investigate the status of continuing medical education(CME) in a large teaching hospital, to provide suggestions of developing CME for the large comprehensive hospitals. Methods We delivered 86 copies of questionnaire survey to medical staff, set some meetings and interviews. Results The academic activity about new technology, new knowledge, new method, new theory and network learning are enjoyed. The medical staff attended conferences in other cities are getting more. Conclusion The network learning, continuing medical education, administrative staff training, CME quality control in departments should be improved.

[Key words]Teaching hospital, Continue medical education, Network learning

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)生提高自身醫(yī)療和學(xué)術(shù)水平的重要途徑，也是醫(yī)院提高整體醫(yī)療水平和科研究教學(xué)水平的重要途徑。本研究對(duì)于北京某三級(jí)甲等教學(xué)醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作進(jìn)行調(diào)查，揭示大型教學(xué)醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，探索繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的發(fā)展方向。

1　對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

2012年8月，隨機(jī)抽取某三級(jí)甲等教學(xué)醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員86名，針對(duì)三級(jí)甲等教學(xué)醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的情況發(fā)放自編調(diào)查問(wèn)卷86份，回收問(wèn)卷84份，回收率為97.67%。其中有效問(wèn)卷84份，有效率為100%。參與調(diào)查的醫(yī)務(wù)人員中，男性占28.57%，女性占81.43%.醫(yī)生占60.3%，護(hù)理人員占23.4%，醫(yī)技人員占16.3%。學(xué)歷為大專(zhuān)人員占32.5%，學(xué)歷為本科人員占45.8%，學(xué)歷為碩士及以上人員占21.7%。初級(jí)職稱(chēng)人員占45.2%，中級(jí)職稱(chēng)人員占33.5%，高級(jí)職稱(chēng)人員占21.3%。30歲以下者占43.6%，30～45歲占30.7%，45歲以上者占25.7%。同時(shí)調(diào)取2009～2013年醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育講座、進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)會(huì)議人數(shù)等相關(guān)數(shù)據(jù)。

1.2 研究方法

無(wú)記名調(diào)查，自編調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷包括兩部分，第一部分為調(diào)查者一般狀況，第二部分為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育意愿調(diào)查，問(wèn)題選項(xiàng)可以重復(fù)選擇。

對(duì)醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理者進(jìn)行訪談，調(diào)取2009～2013年繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育相關(guān)資料。

1.3 數(shù)據(jù)處理

采用描述性分析方法。

2　結(jié)果

2.1 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育意向內(nèi)容

在84人中有85.7%的臨床醫(yī)學(xué)新知識(shí)，有86.9%的人選擇了新方法與新技術(shù)，有48.8%的人選擇了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)新知識(shí)，有39.3%的人選擇了醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)，33.3%的人選擇了行為和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，17.9%的人選擇了醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，選擇其他內(nèi)容的人占2.4%，見(jiàn)表1。

表1　某三甲教學(xué)醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育意向內(nèi)容結(jié)果

2.2 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育意向途徑

表2中可得出，有64.4%的人選擇了面授，有63.1%的人選擇了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，21.4%的人選擇了函授，11.9%的人選擇有考核的自學(xué)，無(wú)人選擇其他學(xué)習(xí)方式。

表2　某三甲教學(xué)醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育意向途徑結(jié)果

2.3 參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育目的

從表3可以看出，89.3%的人參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是為了增加知識(shí)，59.5%的人是為了記錄學(xué)分，35.7%的人是為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，29.8%的人是為了晉升職稱(chēng)，13.1%為了評(píng)聘職稱(chēng)，選擇其他目的的人為0。

表3　某三甲教學(xué)醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育目的

2.4 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育講座的次數(shù)，培訓(xùn)人次數(shù)

由表4可見(jiàn)，該院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的舉辦次數(shù)呈逐年增加趨勢(shì)，培訓(xùn)人次數(shù)也相應(yīng)呈遞增趨勢(shì)，隨著講座次數(shù)的增多，平均每次講座的參加人次呈遞減趨勢(shì)。

表4　某三甲教學(xué)醫(yī)院2009～2013年科室、院級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育講座次數(shù)，培訓(xùn)人次數(shù)

2.5 2009～2013年舉辦北京市和國(guó)家級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目情況

由表5可見(jiàn)，近五年該院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目舉辦的數(shù)量逐年增加，增加速度較快，2013年已經(jīng)增加到17項(xiàng)，大約為2009年的3倍。

表5　某三甲教學(xué)醫(yī)院2009～2013舉辦北京市和國(guó)家級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目情況

2.6 2009～2013年外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議情況

由表6可見(jiàn)，2009～2013年醫(yī)院外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議人次數(shù)平穩(wěn)中有下降，原因?yàn)楣芾聿块T(mén)加大對(duì)外出學(xué)術(shù)會(huì)議的審核力度，嚴(yán)把旅游性會(huì)議關(guān)，保證了學(xué)術(shù)會(huì)議的嚴(yán)肅性。歷年國(guó)內(nèi)進(jìn)修人數(shù)沒(méi)有太大變化，國(guó)外進(jìn)修人數(shù)及國(guó)外進(jìn)修人數(shù)占職工總數(shù)百分比呈上升態(tài)勢(shì)。

2.7 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理方式

根據(jù)北京市衛(wèi)生計(jì)生委統(tǒng)一要求，個(gè)人繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理采用學(xué)分制管理，全院近五年的學(xué)分達(dá)標(biāo)率均在95%以上，完成情況較好。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目執(zhí)行采用網(wǎng)絡(luò)管理，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目舉辦多由科室自身舉行，北京市衛(wèi)生計(jì)生委和醫(yī)院本身沒(méi)有資金支持?？剖覍用鏇](méi)有系統(tǒng)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育考核指標(biāo)體系，全院有教育教學(xué)考核指標(biāo)體系，根據(jù)科室一年來(lái)在教育教學(xué)的工作情況積分，納入年終醫(yī)院對(duì)科室綜合指標(biāo)考評(píng)體系中。

表6　某三甲教學(xué)醫(yī)院2009～2013外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議和國(guó)內(nèi)外進(jìn)修情況

3　討論

3.1 推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

2012年6月8日網(wǎng)易新聞抽樣調(diào)查顯示，95%的臨床及醫(yī)技人員認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是首選的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育方式[1]。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇面授作為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育方式的醫(yī)務(wù)人員占64.3%，選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的占63.1%。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)異軍突起，已經(jīng)成為醫(yī)務(wù)人員接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的主要途徑之一。但在該院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)顯示，實(shí)際使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的醫(yī)務(wù)人員僅占20%左右，這中間有40%的差距。筆者分析有兩個(gè)原因：一是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要收取費(fèi)用，而且費(fèi)用逐年遞增。二是網(wǎng)絡(luò)操作對(duì)于一些年齡較大的人有一些難度。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，使得遠(yuǎn)程教育不僅可以突破時(shí)空的限制，完成教學(xué)信息的傳遞，還可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地滿足醫(yī)務(wù)人員的教育需求，是一個(gè)解決工學(xué)矛盾的好手段，但這里存在幾個(gè)問(wèn)題：

第一是網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量，由誰(shuí)來(lái)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，由學(xué)員本身還是第三方。如果由學(xué)員本身評(píng)價(jià)，由于涉及到自身利益，不能夠公正地評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為由第三方評(píng)價(jià)則較為公正，第三方評(píng)價(jià)制度能有效地克服內(nèi)部角色重疊的沖突，規(guī)避內(nèi)部評(píng)估的風(fēng)險(xiǎn)，彌補(bǔ)內(nèi)部評(píng)價(jià)的缺陷和不足[3]。

第二是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的收費(fèi)問(wèn)題，該不該收費(fèi)？如果收費(fèi)，額度為多少合適？筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)該收取一定的費(fèi)用，由于網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)，課件的錄制，講課專(zhuān)家的勞務(wù)費(fèi)用等等都需要一定的費(fèi)用，為了保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的正常運(yùn)行，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者應(yīng)該支付一定的費(fèi)用。那付多少合適呢？筆者認(rèn)為只需支付成本費(fèi)用即可。公益性是我國(guó)公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)的重要屬性[4]，因此為了提高醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是帶有一定公益性質(zhì)的，只需交納成本費(fèi)用即可。

第三是目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)由某網(wǎng)絡(luò)公司承擔(dān)運(yùn)營(yíng)，眾所周知，公司運(yùn)營(yíng)目的是盈利，為了達(dá)到盈利的目的，可能會(huì)降低網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)員容易得到學(xué)分，以增加選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)員數(shù)量。目前使用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式比較便捷，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，普遍存在“買(mǎi)學(xué)分”的觀念，網(wǎng)上答題代答現(xiàn)象嚴(yán)重[5]，學(xué)習(xí)效率低,達(dá)不到真正意義上的學(xué)習(xí)目的，因此需要進(jìn)一步提高網(wǎng)上學(xué)習(xí)課件的質(zhì)量及考核難度。另外網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)費(fèi)用的定價(jià)權(quán)利掌握在網(wǎng)絡(luò)提供商手中，而且提供商只有1～2家，基本沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，為了利益，很容易達(dá)到行業(yè)內(nèi)價(jià)格聯(lián)盟。由于衛(wèi)生管理部門(mén)近年加大對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分的審核力度，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的剛性需求越來(lái)越大，盡管網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)價(jià)格提高，工學(xué)矛盾突出的醫(yī)務(wù)人員也只能無(wú)奈接受，而這樣的結(jié)果就是衛(wèi)生管理部門(mén)加大對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分的審核力度似乎成了某些公司趁機(jī)提高價(jià)格的籌碼。

3.2 提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育目的調(diào)查中，有59.6%的人選擇刷卡，記錄學(xué)分。這說(shuō)明醫(yī)務(wù)人員的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng)。在日常工作中常常出現(xiàn)聽(tīng)課人員簽名或者刷卡后就離開(kāi)，上百人會(huì)場(chǎng)最后只剩下寥寥數(shù)人的情況，醫(yī)院的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)開(kāi)展有數(shù)量，卻不能保證質(zhì)量。

在這里我們要清楚一個(gè)觀念，是不是會(huì)場(chǎng)人員爆滿就一定意味著這個(gè)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目開(kāi)展的成功？筆者認(rèn)為答案是否定的，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量不取決于人數(shù)，相反人數(shù)過(guò)多，秩序混亂，反可能導(dǎo)致繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目質(zhì)量的下降[6]。

如何提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，首先要解決的就是工學(xué)矛盾，盡量將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育時(shí)間安排在工作間隙，一周工作時(shí)間內(nèi)設(shè)立1小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)89.7%的醫(yī)務(wù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的是擴(kuò)大知識(shí)面，所以繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的形式和內(nèi)容還要符合醫(yī)務(wù)人員的知識(shí)需求，就一定會(huì)引起醫(yī)務(wù)人員的興趣。另外繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育要納入晉升考核體系，提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的剛性需求，將“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)更正為“我要學(xué)”[7]的主動(dòng)狀態(tài)。

3.3 合理安排繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容，開(kāi)展多層次繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育講座，滿足不同層次，不同專(zhuān)業(yè)醫(yī)務(wù)人員的學(xué)習(xí)需求

調(diào)查顯示“四新”內(nèi)容為醫(yī)務(wù)人員主要意向?qū)W習(xí)內(nèi)容，占到80%以上，在實(shí)際工作中應(yīng)加強(qiáng)“四新”內(nèi)容的安排。醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)的選擇也占到了39.3%，醫(yī)者當(dāng)上知天文、下知地理、中知人事，人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)可適當(dāng)納入繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育范疇，提高醫(yī)務(wù)人員的學(xué)習(xí)興趣，拓廣知識(shí)面，緩解工作緊張情緒。很多醫(yī)院管理方式強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理和量化管理，注重管理的理性，而忽略管理的人性[8]。近年來(lái)，惡性傷醫(yī)事件不斷發(fā)生，廣大醫(yī)務(wù)人員背負(fù)很大的心理壓力，可以專(zhuān)門(mén)設(shè)置心理健康培訓(xùn)、心理疏導(dǎo)課程，幫助醫(yī)務(wù)人員減緩心理壓力。

從表4中可以看出該醫(yī)療機(jī)構(gòu)平均每周有2～3次不同類(lèi)型講座，適合從初級(jí)到高級(jí)職稱(chēng)、從基礎(chǔ)知識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)各個(gè)層次，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教育需求。多層次的教育結(jié)構(gòu)大力提高了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。各醫(yī)療機(jī)構(gòu)可以推進(jìn)教育縱向和橫向發(fā)展，豐富教育資源，滿足多水平、多層次的需求。

3.4 減輕科室舉辦繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的壓力

舉辦繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目可以加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)術(shù)水平，是提高醫(yī)院專(zhuān)業(yè)知名度和彰顯學(xué)科水平的重要途徑。由表5可以看出，該院舉辦的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目數(shù)量逐年增加，5年內(nèi)增加了3倍。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目舉辦工作多由科室醫(yī)務(wù)人員利用上下夜班的時(shí)間承擔(dān)。這樣做的結(jié)果，第一消耗了醫(yī)務(wù)人員的精力，影響醫(yī)療工作的開(kāi)展。第二，由于醫(yī)務(wù)人員不是專(zhuān)業(yè)會(huì)務(wù)人員，項(xiàng)目舉辦過(guò)程中會(huì)存在著諸多問(wèn)題。因此醫(yī)院管理部門(mén)在項(xiàng)目舉辦過(guò)程中可以多承擔(dān)一些事務(wù)性工作，或者醫(yī)院可以給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，將項(xiàng)目交由第三方承辦，減輕科室舉辦繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的壓力。

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目較多的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，應(yīng)建立項(xiàng)目的質(zhì)量控制體系[9]，促進(jìn)好的項(xiàng)目改進(jìn)和創(chuàng)新，同時(shí)也可以淘汰培訓(xùn)質(zhì)量不高的項(xiàng)目。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的申報(bào)、記錄和評(píng)估應(yīng)形成一套健全的制度和科學(xué)管理以保證項(xiàng)目持續(xù)深入的開(kāi)展[10]。

3.5 鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員走出去

進(jìn)修教育制度和學(xué)術(shù)會(huì)議交流是醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)臨床新理論、新技術(shù)、更新知識(shí)和提高臨床實(shí)踐能力的重要步驟和手段[11]。由表6可見(jiàn)，該院近5年國(guó)外進(jìn)修數(shù)量在平穩(wěn)增長(zhǎng)。鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員走出去，一方面學(xué)習(xí)交流，提高專(zhuān)業(yè)水平，另一方面也可以汲取最先進(jìn)最前沿的知識(shí)，為醫(yī)院的發(fā)展帶來(lái)新技術(shù)、新方法。

為鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員外出進(jìn)修，該醫(yī)院將進(jìn)修經(jīng)歷作為晉升職稱(chēng)的必要指標(biāo)之一。撥發(fā)各業(yè)務(wù)科室專(zhuān)項(xiàng)學(xué)術(shù)會(huì)議經(jīng)費(fèi)，用于支持科室人員參加國(guó)內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會(huì)議，給予在學(xué)術(shù)會(huì)議上有論文交流或者學(xué)術(shù)講座人員單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。此項(xiàng)措施大大鼓勵(lì)了該院醫(yī)務(wù)人員參會(huì)學(xué)習(xí)的積極性，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年該院在國(guó)際國(guó)內(nèi)一流學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)言人數(shù)達(dá)30余人，較5年前增加數(shù)倍。

3.6 建立科學(xué)、系統(tǒng)的科室繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育考核指標(biāo)體系

工作需要評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)能促進(jìn)工作發(fā)展?？梢試L試?yán)脙?yōu)序圖法、德?tīng)柗品╗12-13]等方法建立一套適合醫(yī)療機(jī)構(gòu)自身的、操作性強(qiáng)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)科室工作，促進(jìn)工作發(fā)展。制訂一套科學(xué)、系統(tǒng)的科室繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育評(píng)估指標(biāo)體系，使科室繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化，有效地促進(jìn)科室人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提高[14]。

3.7 注重管理人員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育[15]

管理人員的管理理念直接影響了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展，注重對(duì)于管理人員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，使其能夠完善管理制度，更新管理理念，將直接促進(jìn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。北京市在各大型醫(yī)院里從事繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理的人員相對(duì)不足，一般身兼數(shù)職，導(dǎo)致管理工作不能細(xì)化深入。管理人員年齡偏大，缺乏學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，管理理念陳舊。 目前我國(guó)針對(duì)醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理人員沒(méi)有系統(tǒng)的培訓(xùn)，政府部門(mén)需要多提供平臺(tái)，加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理人員的溝通交流，多舉辦繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理學(xué)術(shù)會(huì)議，使管理人員能夠及時(shí)更新管理理念，改進(jìn)管理方式，提高管理水平。

實(shí)施有效的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，改變繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育形式化的狀態(tài)要求醫(yī)院給予重視，加強(qiáng)管理，加大扶持，了解醫(yī)務(wù)人員的學(xué)習(xí)需求，始于需求，追求滿意，才能切實(shí)提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的工作質(zhì)量和效果。

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通訊作者：李文斌，E-mail：neure55@126.com

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.18.001

【文章編號(hào)】1674-9308（2015）18-0001-03

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642