摘要：做好后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校思想政治教育工作中的重要一環(huán)，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致而又復(fù)雜的工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作做得如何，不只是關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)和校風(fēng)學(xué)風(fēng)，還關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的前途，一個(gè)家庭的幸福。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的方法與措施多種多樣，堅(jiān)持正面教育，是做好后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)學(xué)生；思想政治工作；正面教育；轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）001-000-01

后進(jìn)學(xué)生通常指那些學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)較差，行為習(xí)慣不好，思想不求上進(jìn)，缺點(diǎn)和問(wèn)題較多的學(xué)生。他們?cè)诎嗌想m然人數(shù)不多，卻是班上的消極因素，若不積極做好轉(zhuǎn)化工作，將會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，還會(huì)妨礙班級(jí)工作和各種活動(dòng)的開(kāi)展。因此，做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作顯得尤為重要。在多年的教育實(shí)踐中，筆者認(rèn)為，堅(jiān)持正面教育是做好后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的有效方法。

一、堅(jiān)持正面教育，符合青年學(xué)生特點(diǎn)

正面教育，就是用令人信服的真理，用生動(dòng)具體的事例去激勵(lì)、影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，盡可能地把消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，引導(dǎo)他們不斷進(jìn)步。青年學(xué)生，尤其是在校大學(xué)生，他們?cè)谏砩先諠u成熟，一方面，表現(xiàn)出有理想、有個(gè)性、敢闖敢拼，不受傳統(tǒng)思想約束，充滿生機(jī)與活力。另一方面，因其心理還不夠成熟，表現(xiàn)出思想單純，意志脆弱，認(rèn)識(shí)、處理復(fù)雜問(wèn)題的方法簡(jiǎn)單，盲目性大，具有較強(qiáng)的自尊心，特別在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。所以，正面教育往往能夠成為啟迪他們奮發(fā)向上，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取的重要因素。

二、堅(jiān)持正面教育，要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)

后進(jìn)生因?yàn)楸憩F(xiàn)欠佳、成績(jī)不好，而普遍存在自卑心理，這就需要教師給予更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。首先，教師要在思想上啟迪引導(dǎo)他們、學(xué)習(xí)上悉心幫助他們、生活上關(guān)心照顧他們，把他們當(dāng)作自己的親人，用真誠(chéng)換真心，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感到溫暖，從而逐漸信賴你，把你當(dāng)作自己的知心朋友，愿意接近你，愿意和溝通交流。其次，還要尊重學(xué)生。后進(jìn)生自卑心理較強(qiáng)，因此，教師平時(shí)和他們相處態(tài)度要誠(chéng)懇，話語(yǔ)要親切，感情要真摯，切忌當(dāng)眾訓(xùn)斥、譏笑挖苦，揭他們的短處，這樣會(huì)深深刺傷他們的自尊心，教育效果適得其反。再次，要善于了解學(xué)生。教師要有意識(shí)地多與后進(jìn)學(xué)生接觸、交往，了解他們的內(nèi)心世界和思想動(dòng)態(tài)，掌握他們的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況、家庭狀況，時(shí)常為他們排憂解難，解決一些實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)后進(jìn)生體會(huì)到老師對(duì)他們的良苦用心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì) “親其師而信其道”，心中就會(huì)點(diǎn)燃追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火，教育會(huì)取得意想不到的效果。

三、堅(jiān)持正面教育，要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

教師在教書(shū)育人過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性地營(yíng)造激勵(lì)氛圍，然后抓住時(shí)機(jī)，在班上或公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)他們，激發(fā)其心中的興奮點(diǎn)，使其產(chǎn)生進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力，積極性向多方面擴(kuò)散，則往往起到事半功倍的效果。如2014年我任教營(yíng)銷大二班的廖璐斌同學(xué)，身材高大，沉默寡言，經(jīng)常遲到、曠課，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。但他書(shū)法、繪畫(huà)功底很好，我特意讓他擔(dān)任班上書(shū)畫(huà)興趣小組組長(zhǎng)，組織班上同學(xué)參加全校書(shū)畫(huà)比賽活動(dòng)，在他的精心指導(dǎo)下，班上有2名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)、2名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)、5名同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，班級(jí)獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。他體會(huì)到了個(gè)人的價(jià)值所在，思想轉(zhuǎn)變非?？?，他開(kāi)始主動(dòng)參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。由此可見(jiàn)，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心，對(duì)后勁學(xué)生的轉(zhuǎn)化顯得尤為重要。

四、開(kāi)展正面教育，要有耐心與細(xì)心

轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生，不是一蹴而就的事，也不可能一朝一夕就能看見(jiàn)成效，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。因此，教師對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育不能急于求成，立竿見(jiàn)影，必須耐心細(xì)致。從教育心理學(xué)的角度看，對(duì)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育分三個(gè)階段：一是認(rèn)知階段。就是通過(guò)教師長(zhǎng)期耐心細(xì)致的談話溝通交流和說(shuō)服教育，使后進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，從而對(duì)自己錯(cuò)誤和不足有了一定的認(rèn)知，產(chǎn)生了下決心“改邪歸正”的思想和愿望；二是反復(fù)階段。就是后進(jìn)學(xué)生從正視自己的錯(cuò)誤到積極改正階段。此時(shí)，后進(jìn)學(xué)生也許由于改正錯(cuò)誤的決心還不夠堅(jiān)定或由于自我約束力不強(qiáng)，往往出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，反復(fù)變化的現(xiàn)象。這時(shí)，教師要對(duì)后進(jìn)生更加耐心細(xì)致的工作，多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，持之以恒、堅(jiān)持不懈，使后進(jìn)學(xué)生慢慢改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，走向進(jìn)步；三是提高階段。此時(shí)的后進(jìn)生已經(jīng)摘掉了后進(jìn)的帽子，往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感，教師應(yīng)該乘熱打鐵，充分的信任他們，給以更多的鼓勵(lì)和幫助，適時(shí)給他們提出希望，確立目標(biāo)，促使他們不斷提高，步入先進(jìn)的行列。

五、堅(jiān)持正面教育，要做到“嚴(yán)”“愛(ài)”相濟(jì)

關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生是教師的職責(zé)所在，但是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，并不是就放松對(duì)學(xué)生的要求，而是要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”， 嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，二者是相輔相成的。但是“嚴(yán)”并不是簡(jiǎn)單粗暴，而是要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效。如果教師一味的“嚴(yán)”，不留余地，學(xué)生往往難以接受，輕則反感，重則對(duì)著干，達(dá)不到教育的效果。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，要批到點(diǎn)子上，而且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不要秋后算總帳。批評(píng)教育過(guò)程中一定要維護(hù)學(xué)生的自尊心，切記采取辱罵、挖苦、諷刺的手段，不留情面地大聲訓(xùn)斥。總之，嚴(yán)格必須是在愛(ài)的前提下“動(dòng)之以情，曉之以理”的嚴(yán)格教育。

此外，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，還要從制度上嚴(yán)格管理，從思想上嚴(yán)格教育。一是建章立制，確保有章可循，用校紀(jì)班規(guī)來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為；其次，要強(qiáng)化學(xué)生思想政治教育工作，發(fā)揮思想政治課主渠道作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育，以及法律法規(guī)、革命傳統(tǒng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和共產(chǎn)主義信仰。同時(shí)，大力開(kāi)展各類技能競(jìng)賽和各種評(píng)比表彰活動(dòng)，用先進(jìn)典型來(lái)感化后進(jìn)、引導(dǎo)后進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)，形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)良好氛圍。

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作者簡(jiǎn)介：李元雄（1972-），男，湖南道縣人，史學(xué)學(xué)士，湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。