燕長青

【摘要】高中物理是一門抽象、理論性較強、難度大的學(xué)科，成為很多學(xué)生的弱勢學(xué)科。加上目前高中物理教學(xué)中師生角色顛倒、教學(xué)內(nèi)容閉塞、實驗教學(xué)過于形式化等問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了抑制，不利于教學(xué)效率的提高，同時與素質(zhì)教育改革的目標相違背。本文將重點來圍繞這些問題來討論，為促進高中物理課堂教學(xué)效率的提高提供思路和對策。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ? 教學(xué)效率 ? 主體性 ? 實驗 ? 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0137-02

高中物理是一門以實驗為主，強調(diào)學(xué)生參與的一門重要學(xué)科。物理體系和教學(xué)內(nèi)容相對來說，比較抽象、理論性很強，需要學(xué)生下苦功夫才能夠充分把握學(xué)習(xí)的精要，提高個人的物理能力。提升高中物理課堂教學(xué)效率非常重要，只有充分利用課上的學(xué)習(xí)時間，才有可能讓學(xué)生學(xué)到真正的東西，否則如果課上的時間一旦浪費，在課下就很難補回來。從目前物理教學(xué)來看，課堂教學(xué)效率很低，下面將重點來分析。

一、高中物理課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.角色倒置，學(xué)生的主體性無法發(fā)揮

角色顛倒是目前高中物理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題，由于課程的內(nèi)容較多，在物理課堂上，老師成為了教學(xué)的主體。老師按照自己的思路來進行教學(xué)，沒有對學(xué)生的理解程度、興趣愛好等因素進行考量，一味地通過“填鴨式”教學(xué)，來對學(xué)生灌輸理論知識，學(xué)生很少有機會參與老師互動，這樣就很難充分地來對知識進行理解和認識，這對于學(xué)生主動性的開發(fā)是極為不利的，大大降低了物理教學(xué)效率。

2.物理實驗教學(xué)過于形式化

高中物理教學(xué)是以實驗教學(xué)為主的學(xué)科，實驗教學(xué)對于開發(fā)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力有重要的作用。然而，目前高中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題是，物理實驗教學(xué)形式化過于嚴重，以演示實驗為主，存在“走形式”現(xiàn)象。與此同時，探究式實驗教學(xué)過少，這就在很大程度上遏制了學(xué)生創(chuàng)新能力和思考能力的提升，對于學(xué)生的成長和發(fā)展是極為不利的。高中物理教學(xué)難度大，很多老師為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，占用實驗教學(xué)的時間來進行習(xí)題練習(xí)，對于學(xué)生物理素質(zhì)的提高是極為不利的。

3.教學(xué)內(nèi)容閉塞，學(xué)生創(chuàng)新能力不足

高中物理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容閉塞，學(xué)生的創(chuàng)新能力不足。首先，課堂教學(xué)內(nèi)容閉塞。物理教學(xué)中，老師一味地按照教學(xué)大綱和書本來進行教學(xué)，對于知識的外延把握不足，缺少與現(xiàn)實社會的廣泛鏈接，讓教學(xué)體系過于理論化、枯燥，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新能力。其次，教學(xué)環(huán)境閉塞、教學(xué)手段落后。很多物理教學(xué)課堂還采用單一化板書教學(xué)方式，缺少多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，降低了學(xué)生的參與度，讓學(xué)生與產(chǎn)生較大的距離感，不利于提高高中物理教學(xué)的效率。

二、如何有效提高高中物理課堂教學(xué)效率

1.轉(zhuǎn)換角色，突出學(xué)生的主體地位

轉(zhuǎn)換師生角色，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位是提高高中物理課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該選取生活中的常識性內(nèi)容與課本教材建立廣泛地聯(lián)系，讓學(xué)生更容易地進入到教學(xué)情境;根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、知識掌握情況，來對自己的教學(xué)方式變通，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外，要建立和諧的師生關(guān)系，老師要與學(xué)生多交流，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并幫助他們解決這些問題，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高教學(xué)效率。

2.實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的運用

借助于現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段來實現(xiàn)高中物理教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。物理教學(xué)中有許多需要學(xué)生發(fā)揮空間想象能力的問題情境，大部分學(xué)生對此類問題望而生畏，在物理教學(xué)中可利用多媒體三維技術(shù)展示空間情境讓學(xué)生一目了然。比如楞次定律，一向是教學(xué)中的難點。磁通量是看不見、摸不著的，讓學(xué)生想象磁通量增加、減少及感應(yīng)電流的磁場反抗這些變化比較困難。這個時候，借助于多媒體課件教學(xué)，很容易地將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成為具體、可感的知識，實現(xiàn)學(xué)生的感性認識，這對于他們思考能力的訓(xùn)練有重要的幫助作用。

3.重視物理實驗教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

重視物理實驗教學(xué)，是提升物理教學(xué)效率的重要方式。目前物理教學(xué)之所以效率低，是因為他們的思考能力和創(chuàng)新能力較差，影響了他們在課堂上的表現(xiàn)。重視物理探究實驗教學(xué)，讓學(xué)生在合作過程中充分地將問題進行交流、討論，全面分析問題，最終獲得問題的解決;積極展開實驗小組學(xué)習(xí)，老師給出他們一些實驗題目，讓他們通過探究得出結(jié)論，最后以實驗報告的形式交給老師，從而讓他們的思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，從根本上提升物理教學(xué)效率。

4.實現(xiàn)物理課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活的結(jié)合

提升高中物理教學(xué)效率，必須要實現(xiàn)物理課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活的結(jié)合。鼓勵學(xué)生把物理知識與其他學(xué)科知識結(jié)合起來研究周圍的生活和社會現(xiàn)象。例如：進行小型水電站調(diào)查，學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的估算、發(fā)電和配電設(shè)備、發(fā)電功率跟當?shù)赜秒娦枨蟮年P(guān)系等物理知識;另外，在課堂教學(xué)的時候，要善于適當?shù)匾胍恍┥顖鼍?，將抽象的物理理論知識與現(xiàn)實模型相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，這對于開啟他們的思維能力和分析能力有重要的意義，從根本上提升高中物理教學(xué)效果。

三、結(jié)語

高中物理課堂教學(xué)效率從根本上決定了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)系到物理課堂教學(xué)效果。目前高中物理教學(xué)在學(xué)生主體性、實驗教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容等方面出現(xiàn)了不少問題，直接降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于實現(xiàn)高中物理素質(zhì)教育改革。要想提升高中物理教學(xué)效果，必須要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以多媒體教學(xué)為載體來實現(xiàn)物理教學(xué)，充分重視物理實驗教學(xué)，實現(xiàn)物理課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活的結(jié)合。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性才能夠得以提升，個人的創(chuàng)造力得到激發(fā)，對于物理綜合能力的培養(yǎng)有重要的作用。

參考文獻：

[1]郭同祥.高中物理實驗教學(xué)改進初探[J].科學(xué)教育，2011，03.

[2]陳彩霞.新課程高中物理實驗教學(xué)初探[J].中國外資，2012，10.