趙自陽

摘 ? ?要：作為一門有著嚴密邏輯性的學科——數(shù)學而言，主要目標是為了能夠探究實際世界的空間形式以及數(shù)量關系的一門應用型學科，在內(nèi)容上，該門學科的抽象性、使用的寬廣性以及邏輯的嚴密性等特色，促成數(shù)學對于解決現(xiàn)實生活中的各種問題具備非常強的優(yōu)勢。因而，通過藝術(shù)性的教學方法讓中學生簡明易懂地了解并且掌握相關數(shù)學知識是非常重要的，與傳統(tǒng)的教學手段相比，中學數(shù)學藝術(shù)性教學方法更加有助于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的實際能力。

關鍵詞：中學數(shù)學;藝術(shù)性;教學

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2015）24-001-01

國外有位教育學家曾說：“老師的口，就像是一股清泉，從那里能夠流淌出類似源泉一般的知識。”通過該句話可知課堂語言是非常關鍵的，其重要性是不言而喻的。據(jù)此可以知道，生動全面的分析，三分入木的完整闡述，恰如其分的點撥，可以讓學生興趣盎然，明白數(shù)學的無窮魅力。學生也可以因此進入美妙的數(shù)學知識殿堂。而且心智也可以因此得到啟發(fā)，情操也可以因此得到進一步陶冶，從而精神上獲得前所未有的收獲。當教師在進行課堂教學時，也是正在傳遞數(shù)學知識，同時也是教師與學生之間進行信息互通以及情感傳播的過程。在此過程中，教師在進行知識傳播的同時，學生與教師之間存在著一個溝通通暢與否的問題，這不但關系著教師的教學質(zhì)量，同時也關系到了學生的接受程度。

1. 中學數(shù)學藝術(shù)性教學中的語言表達

一些我國研究語言學的學者們普遍認為語言必須具備的特征是：不但要具備令人愉快的幽默感覺，如同身臨其境般的形象性，令人激動無比的激情性……數(shù)學藝術(shù)性教學最為直接的表現(xiàn)方法主要是體現(xiàn)在老師的數(shù)學語言教學方面，喪失藝術(shù)性的數(shù)學教學語言會使教學總體效果遭受一定程度的減弱。如同蘇霍姆林斯基說過的一樣，要想成為一個優(yōu)秀的教師，鍛煉自身的語言表達能力是非常關鍵的，通過多種不同的方法闡述相同的含義。因而，良好的中學數(shù)學藝術(shù)性教學語言表達對于一名合格中學教師而言是至關重要的。要做好這一點，首先提升自身的語言表達能力是必須的。所以，這就需要教師注意以下兩個方面：

（1）盡量注意數(shù)學語言的準確規(guī)范、簡單嚴謹。對于中學數(shù)學這一學科而言，最主要的特色之一就是具有十分明確的嚴謹性。注重自身語言的規(guī)范性以及正確性對于中學數(shù)學教師而言是非常關鍵的。特別是對定理、定義的各種描述必須準確并具有規(guī)范性，通過此種方式可以有效規(guī)避學生依葫蘆畫瓢，從而輕視語言表述的準確度。因而，中學數(shù)學教師一定要在課堂上貫徹落實好采用普通話進行對應的教學活動，對于一些詞句的歸納總結(jié)要深刻做到有的放矢，語言特色一定要簡單明了、不會產(chǎn)生歧義，在斷句吐氣的過程中要嚴格遵守合理的收放自如，注重數(shù)學符號的閱讀方法非常關鍵。對于這一點，數(shù)學教師能夠在每天閱讀學習《教師口語》的基礎上，多閱讀《演講與口才》，通過此種方式來提升自身的語言表述能力。

（2）注重語言的優(yōu)美有趣、形象生動性。這里所說的語言是與嚴格的書面語言以及簡潔的口頭用語相互區(qū)別開來的，但是也存在彼此想通的地方，換句話說教學語言是綜合了兩種語言的優(yōu)勢之處。一般來說，如果將說出來的口頭語匯入書面用語中，必將能夠起到融匯貫通的綜合作用。倘若在中學數(shù)學的課堂上，老師可以采用幾句有趣的繞口令便于學生記憶的話，那將會是令學生倍感愉悅的。

（3）語言要幽默，善于運用修辭手法。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學生們大都喜歡講課“有意思”的老師，這種“有意思”很大程度上是體現(xiàn)在教師的語言表達方面。教師在進行教學活動時，想要吸引學生的注意力，就要從語言的表達技巧上進行突破，教師盡量在能夠清楚表達主旨內(nèi)容的前提下，使自己的語言變的幽默。

2.中學數(shù)學藝術(shù)性教學中的情境創(chuàng)設

詳細而全面地創(chuàng)立教學情境作為藝術(shù)教學的關鍵，其主要內(nèi)容主要包含以下幾個方面：

（1）藝術(shù)性地設計導語。藝術(shù)性教學要求導語在進行創(chuàng)設時，導語的樂趣性不但需要有所增加，導語創(chuàng)設方式的多邊形也需要進行追求。同樣的東西，就算再好也不能經(jīng)受反復推敲，高頻次地使用常常不能起到正向效果，反而會因為頻繁地使用而讓人產(chǎn)生厭惡的反感情緒。老師能夠依照上課的類型，綜合學生的學習狀態(tài)，靈活采用多種形式的導語設計方式。

（2）藝術(shù)性地設計精講內(nèi)容。對于中學數(shù)學教學過程而言，課堂學習是學生去主動接受新鮮知識點的非常關鍵而且非常重要的途徑之一，而核心內(nèi)容又是作為一節(jié)課中的重要靈魂而存在的，因此，教師要特別重視這一部分內(nèi)容。藝術(shù)性教學的情境創(chuàng)設模式主要表現(xiàn)在啟發(fā)性方面，這有助于使教師作為牽線引路者的優(yōu)勢得以發(fā)揮。

（3）藝術(shù)性地設計結(jié)尾。對于一節(jié)中學數(shù)學教學科來說，即使之前的環(huán)節(jié)充滿了豐富多彩，但倘若結(jié)尾部分出現(xiàn)草草了事的狀況，這樣的結(jié)尾也是失敗的。課堂的最終部分必須短小精干，一定要為學生帶去一定的啟發(fā)意義，亦或?qū)χR的總結(jié)歸納都可以表現(xiàn)藝術(shù)性的最后設計。

3. 結(jié)語

人文性以及專業(yè)性如果都能兼而有之，將會成為比較新穎而且難度系數(shù)較高的課題。本文在參閱了許多資料的基礎上，綜合筆者具體在教學過程中的實踐經(jīng)歷，對中學數(shù)學藝術(shù)教學進行了較為深入的探究，特別是有關教師教授與學生進行學習的聯(lián)系進行了深入研究，望能夠?qū)ο嚓P教師能夠有所裨益。

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