呂小強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 聯(lián)校走教;教師;模式;教育體制

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）23—0024—01

一、聯(lián)校走教，減輕了鄉(xiāng)村教育的壓力

1. 聯(lián)校走教模式能有效減輕鄉(xiāng)村教師的負(fù)擔(dān)。一些英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、音、體、美等專(zhuān)業(yè)教師有了學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，走教為他們提供了發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的用武之地，消除了他們從事非專(zhuān)業(yè)教學(xué)的工作壓力。過(guò)去鄉(xiāng)村小學(xué)師資力量薄弱，教學(xué)科目繁多，鄉(xiāng)村學(xué)校教師一個(gè)人包一個(gè)班級(jí)或者復(fù)式教學(xué)班的所有課程， 自從聯(lián)校走教工作開(kāi)展以來(lái)，鄉(xiāng)村教師繁重的教學(xué)工作壓力得到了有效緩解。

2. 聯(lián)校走教辦學(xué)模式減輕了鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。以前鄉(xiāng)村教師因課程負(fù)擔(dān)重，顧此失彼，課堂效率低下，但為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，他們不得不以頻繁的學(xué)業(yè)考試和沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)為抓手，來(lái)促使教學(xué)質(zhì)量的提高。如今“聯(lián)校走教”這一新的辦學(xué)模式為鄉(xiāng)村教師節(jié)省出了一定的時(shí)間，可以供他們認(rèn)真扎實(shí)的備課，從而大幅度提高了課堂效率。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率倍增，因此學(xué)生的課后作業(yè)也就大大減少了。

3. 聯(lián)校走教模式減輕了鄉(xiāng)村學(xué)生家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。過(guò)去為追求優(yōu)質(zhì)教育資源，家長(zhǎng)選擇讓孩子在辦學(xué)條件較好的村莊或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)甚至是進(jìn)入縣城就讀，家長(zhǎng)自己則每天不辭辛苦，風(fēng)雨無(wú)阻地開(kāi)著電動(dòng)車(chē)接送孩子上學(xué)。如今教師走教，學(xué)生坐享優(yōu)質(zhì)教育資源，家長(zhǎng)不用再舍近求遠(yuǎn)，自家的孩子在自己村里的學(xué)校就能享受到城里、鎮(zhèn)里的孩子才能受到的優(yōu)質(zhì)教育，聯(lián)校走教辦學(xué)模式滿足了鄉(xiāng)村孩子就近入學(xué)的需求，極大減輕了學(xué)生家長(zhǎng)追求優(yōu)質(zhì)教育資源的壓力。

二、“聯(lián)校走教”，激發(fā)了鄉(xiāng)村教育的生機(jī)與活力

1. 聯(lián)校走教，為鄉(xiāng)村教師搭建了交流和幫扶的平臺(tái)。聯(lián)校走教猶如一股新鮮的活水，使各兄弟學(xué)校之間的聯(lián)系更加緊密了。走教不僅為學(xué)生傳授了知識(shí)，也為教師搭建了相互交流、學(xué)習(xí)和幫扶的平臺(tái)。走教教師和本校教師相互聽(tīng)課，相互觀摩學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念，相互交換教學(xué)心得，探討課程改革的相關(guān)話題，從而共同提高了教學(xué)水平和能力。

2. 聯(lián)校走教，提升了鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。以前鄉(xiāng)村教育出現(xiàn)困局，外因是多方面的，但究其內(nèi)因只有一個(gè)，教學(xué)質(zhì)量偏低，長(zhǎng)此以往，形成了惡性循環(huán)。現(xiàn)在聯(lián)校走教辦學(xué)模式，進(jìn)一步整合了鄉(xiāng)村教育資源，共享了優(yōu)質(zhì)師資力量，為鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校注入了活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，減輕了鄉(xiāng)村教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，開(kāi)闊了師生的視野，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、聯(lián)校走教，必將引發(fā)鄉(xiāng)村教育體制的改革

1. 選準(zhǔn)聯(lián)校主體學(xué)校，解決好走教教師的交通工具問(wèn)題。首先，結(jié)合地理位置、交通線路和辦學(xué)規(guī)模等因素，應(yīng)該考慮將聯(lián)校主體學(xué)校選在走教對(duì)象學(xué)校的中心地帶，并且聯(lián)校主體學(xué)校應(yīng)該選擇規(guī)模較大的完全小學(xué)。其次，應(yīng)充分考慮為聯(lián)校主體學(xué)校配備齊全各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)任教師和各種教學(xué)設(shè)施。最后，要充分考慮走教教師的路途和交通工具問(wèn)題，在激勵(lì)和監(jiān)管之下，千萬(wàn)不能忽視走教教師的安全，走教重點(diǎn)應(yīng)該把時(shí)間花在教上，為了節(jié)省路上走的時(shí)間，就要根據(jù)實(shí)際情況為走教教師配備合理安全的交通工具。這樣才能保證走教工作走得長(zhǎng)久和順暢。

2. 聯(lián)校主體學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。將聯(lián)校主體學(xué)校和走教對(duì)象學(xué)校合為一個(gè)集人事、財(cái)力、教學(xué)于一體的辦學(xué)實(shí)體，由聯(lián)校主體學(xué)校校長(zhǎng)作為該實(shí)體的法定代表人，全面負(fù)責(zé)其行政管理。同時(shí)做到以下幾方面的統(tǒng)一：一是由聯(lián)校主體學(xué)校校長(zhǎng)統(tǒng)一安排教師，教職工待遇同等;二是聯(lián)校主體學(xué)校和走教對(duì)象學(xué)校實(shí)行校產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理統(tǒng)一，教育資源共享;三是聯(lián)校主體學(xué)校和走教對(duì)象學(xué)校統(tǒng)一總課表、課程安排、各類(lèi)計(jì)劃、作息時(shí)間等教學(xué)制度。從而使聯(lián)校主體學(xué)校和走教對(duì)象學(xué)校齊心協(xié)力合為一家，這樣才能更好地發(fā)揮聯(lián)校走教辦學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

3. 剪除走教學(xué)校的教育行政事務(wù)?！奥槿鸽m小，五臟俱全”，雖然規(guī)模較小的學(xué)校教師人數(shù)少，但所承擔(dān)的教育行政事務(wù)卻幾乎跟規(guī)模較大的學(xué)校一樣多，因此留守在鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校的教師壓力可想而知，為他們減負(fù)刻不容緩。在聯(lián)校走教辦學(xué)模式下，走教學(xué)校屬于聯(lián)校主體學(xué)校的一部分，因此走教學(xué)校的學(xué)籍管理資料、檔案管理資料、各類(lèi)檢查報(bào)表資料全都應(yīng)該統(tǒng)一歸到聯(lián)校主體學(xué)校，由聯(lián)校統(tǒng)一抽調(diào)專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。

4. 尊重走教教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以人為本，為他們提供有力的后勤保障。走教工作本來(lái)就是一份極具辛勞和壓力的工作，走教重點(diǎn)教的是專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的教學(xué)科目，因此走教教師應(yīng)該只擔(dān)任自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程，學(xué)校不應(yīng)再為走教教師附加其他非專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也盡可能地讓走教教師不擔(dān)任班主任工作和學(xué)校其他工作，為走教教師留出時(shí)間和精力，保證走教工作做出成效。另外，走教教師發(fā)揚(yáng)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，我們絕不能讓他們寒心，各學(xué)校都要為走教教師安排辦公和住宿場(chǎng)所，同時(shí)每所學(xué)校爭(zhēng)取辦起教師食堂，從而讓走教教師的辦公和食宿無(wú)后顧之憂。

編輯：蔡揚(yáng)宗