褚麗英

活動(dòng)作文，指的是在作文教學(xué)過(guò)程中，建構(gòu)起以學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在多方面能力綜合發(fā)展的同時(shí)，輕松愉快地完成寫作訓(xùn)練的一種開放性的作文教學(xué)觀和教學(xué)方法。它是活動(dòng)課程的一個(gè)重要組成部分，是活動(dòng)教育思想在發(fā)展語(yǔ)言、訓(xùn)練思維以及作文教學(xué)領(lǐng)域的具體化實(shí)踐，具有切實(shí)可行的科學(xué)性。

一、 活動(dòng)作文基本特征

活動(dòng)作文，主要以活動(dòng)性（實(shí)踐性）、開放性、綜合性，以及充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神為主要特征。

1. 活動(dòng)性。活動(dòng)性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生在活動(dòng)中感受情感的愉悅，全心全意地喜歡自己的活動(dòng)，這樣，學(xué)生活動(dòng)時(shí)就能輕松自如、非?？旎?，思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性在活動(dòng)中也得以顯現(xiàn)和培養(yǎng)；二是活動(dòng)靈活而富有彈性，它可以適應(yīng)不同學(xué)生的興趣、愛(ài)好及特長(zhǎng)，而不是“一刀切”；三是多種感官密切配合，協(xié)調(diào)行動(dòng)，做中學(xué)，學(xué)中做，教、學(xué)、做合一。

2. 開放性。開放性集中體現(xiàn)在：（1） 活動(dòng)內(nèi)容的開放，有來(lái)自學(xué)科知識(shí)的鞏固、運(yùn)用和驗(yàn)證，有來(lái)自學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的活動(dòng)，還有來(lái)自社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活，充分滿足學(xué)生的各種需要；（2） 活動(dòng)空間的開放，學(xué)生可以把教室、校園乃至社會(huì)作為活動(dòng)的空間，如各種體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、游覽活動(dòng)等；（3） 師生關(guān)系的開放，師生彼此尊重，實(shí)行教學(xué)民主，師生彼此情感和諧，合作進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)；（4） 評(píng)價(jià)方式的開放，是指評(píng)價(jià)主體的多元，形式的多樣。

3. 綜合性。綜合性是指教育內(nèi)容的“綜合化”。活動(dòng)式作文訓(xùn)練，絕不僅僅是寫作知識(shí)、方法、技能的訓(xùn)練，還可以使學(xué)生跨學(xué)科，獲得對(duì)事物的完整認(rèn)知，形成科學(xué)的思維方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、 活動(dòng)作文主要內(nèi)容

1. 依據(jù)作文訓(xùn)練要求，設(shè)計(jì)活動(dòng)作文。對(duì)于教材中作文，我從作文的程序、作文的具體內(nèi)容和表現(xiàn)形式等方面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注意學(xué)生交際與情感表達(dá)的需要，調(diào)動(dòng)好學(xué)生的主動(dòng)性與主體性，發(fā)展學(xué)生的思維、情感，讓他們?cè)谥鲃?dòng)操作、探索、體驗(yàn)等自主活動(dòng)中，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的快感。比如，我在教三年級(jí)作文《我的教室》時(shí)，這樣引路：“同學(xué)們，有幾位別校的同學(xué)要轉(zhuǎn)到我們學(xué)校了，具體到哪個(gè)班還沒(méi)有確定，你想和他們交朋友嗎？那你就好好地向他們介紹自己的教室，去爭(zhēng)取他們的加入吧！”這段話揭示了本次作文的實(shí)用價(jià)值，更以一種新的手段激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使之產(chǎn)生一種新鮮感。主體的精神調(diào)動(dòng)了，學(xué)生就會(huì)圍繞“好好地介紹”下工夫，目的要求得以體現(xiàn)。學(xué)生帶著熱情、激情投入到“我的教室”介紹的活動(dòng)中去：從哪些方面介紹、展示教室的“長(zhǎng)處”；誰(shuí)來(lái)介紹某個(gè)部分，拿出最佳行動(dòng)方案；開個(gè)新同學(xué)招待會(huì)，介紹我們的教室……這樣，通過(guò)排定活動(dòng)的程序，隨著活動(dòng)的進(jìn)行，作文的內(nèi)容也就被具體化、條理化，寫出來(lái)的文章思路清晰，語(yǔ)言流暢。

2. 弘揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)新活動(dòng)作文內(nèi)容?；顒?dòng)作文教學(xué)通過(guò)學(xué)生的主體活動(dòng)，使其主體得以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在對(duì)作文這個(gè)學(xué)習(xí)客體的主動(dòng)探索中，發(fā)現(xiàn)作文的實(shí)質(zhì)。比如作文《小小的我》，這是一個(gè)自我介紹，要學(xué)生通過(guò)自己的作文將自己的個(gè)性張揚(yáng)出來(lái)。在教學(xué)中，完全可以設(shè)計(jì)成一個(gè)系列的活動(dòng)：互相贊美、回憶往事、自由交流、你問(wèn)我答……讓學(xué)生從多個(gè)角度了解自己，以展示一個(gè)真正有內(nèi)涵、有個(gè)性的自我。

三、 活動(dòng)作文實(shí)施措施

1. 活動(dòng)力求“小、實(shí)、精”，做到系列化?；顒?dòng)的目的是輔助作文教學(xué)，根據(jù)實(shí)用性原則，活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮到課堂的結(jié)構(gòu)、時(shí)間、空間、活動(dòng)場(chǎng)地、學(xué)生人數(shù)和心理等因素?；顒?dòng)時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，以免影響寫作的時(shí)間；活動(dòng)不能太分散，要使課堂教學(xué)很容易地由活動(dòng)的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)入寫作環(huán)節(jié)；活動(dòng)的規(guī)模不宜太大，但要讓學(xué)生個(gè)個(gè)都有參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，最好要讓個(gè)體直接參與活動(dòng)?；顒?dòng)要實(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行有的放矢的活動(dòng)，刪去繁枝，直撲中心。活動(dòng)要精，設(shè)計(jì)新型、小巧，系列設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，使作文隨之系列化。在階段性、系列性的練習(xí)中，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)作文，一步一步地前進(jìn)。

2. 活動(dòng)要能激發(fā)學(xué)生情感，引起寫作興趣。情感是寫作的重要條件。在活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)行角色情感的體驗(yàn)，同學(xué)之間精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，合作完成活動(dòng)，積累起寫作熱情。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為中心，面向全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)個(gè)體，爭(zhēng)取給每個(gè)學(xué)生充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中廣泛搜集信息，發(fā)覺(jué)世界是個(gè)萬(wàn)花筒，生活充滿七色陽(yáng)光。作文不應(yīng)該是“閉門造車”，而應(yīng)是生活的真實(shí)寫照。

3. 活動(dòng)要注重自主創(chuàng)造性，拓寬寫作思路?；顒?dòng)要根據(jù)不同的實(shí)際靈活調(diào)整，也要有發(fā)展的余地。冒出許多小插曲是最好的結(jié)果，要讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲和創(chuàng)新，以開發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，放開手腳，大膽實(shí)踐，勤于開拓，勇于創(chuàng)新，在活動(dòng)中，個(gè)性人格得以完善，使作文教學(xué)注入新鮮的血液，展現(xiàn)出更旺盛的生機(jī)。

4. 活動(dòng)要能抓住生活問(wèn)題的契機(jī)，滿足表達(dá)欲望。學(xué)生是生活中的人，對(duì)生活具有超強(qiáng)的感受力，往往一句不經(jīng)意的話、一個(gè)瞬間的變化、一種奇特的現(xiàn)象，都會(huì)引起學(xué)生的好奇和思考。這瞬間的好奇、困惑和思考就是生活，就是作文的源泉。如，我在一次分發(fā)課間餐（牛奶）時(shí)，有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)，他分到一包牛奶“與眾不同”。班里學(xué)生一陣躁動(dòng)，都圍過(guò)去想看個(gè)究竟，然后紛紛發(fā)表意見：“這包牛奶是變質(zhì)的?！蔽异`機(jī)一動(dòng)，立刻改變?cè)▋?nèi)容，抓住契機(jī)讓同學(xué)們?cè)儆^察、討論，說(shuō)說(shuō)他們判斷的理由。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜：生產(chǎn)的日期不是當(dāng)天的；其他同學(xué)的牛奶剛從冰箱中取出，手感較涼，而他的牛奶無(wú)明顯涼感；他開啟牛奶袋后，奶腥味明顯不濃；口感微酸……結(jié)論：這袋牛奶已經(jīng)變質(zhì)。之后，讓學(xué)生就剛才研究討論的過(guò)程寫成一篇作文，學(xué)生有內(nèi)容，無(wú)拘束，個(gè)人觀點(diǎn)鮮明，人人文思如泉。抓住“生活問(wèn)題”的契機(jī)，體現(xiàn)了寫作的生活化，強(qiáng)化了寫作動(dòng)機(jī)，激起了寫作欲望。

5. 活動(dòng)要允許合作互助，提高完成質(zhì)量。每人獨(dú)立完成一篇作文，這在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中是天經(jīng)地義的，但在活動(dòng)作文訓(xùn)練中可大膽突破這一框框。因?yàn)楹献髯魑挠兄渥陨淼莫?dú)特之處：組員的個(gè)性能力不同，活動(dòng)中可取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；合作活動(dòng)中，學(xué)生都有充分的活動(dòng)時(shí)空，活動(dòng)尊重了主體意愿；合作活動(dòng)，情感的體驗(yàn)由單一的自我體驗(yàn)，發(fā)展到多元體驗(yàn)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的合作力量，讓學(xué)生作文興趣、作文技能等都因合作而逐漸增強(qiáng)。如，《吹炸氣球》寫作訓(xùn)練，以小組為單位，合作活動(dòng)，合作表達(dá)，合作寫作，每個(gè)成員從各自不同角度寫，再把所寫的材料綴成一個(gè)具有可讀性的故事。

6. 活動(dòng)評(píng)價(jià)方式要靈活多樣，樹立學(xué)生自信。活動(dòng)作文教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生習(xí)作興趣、習(xí)作態(tài)度、習(xí)作習(xí)慣、真實(shí)的情感體驗(yàn)、表達(dá)的創(chuàng)意等方面，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，尤其重視對(duì)寫作材料的準(zhǔn)備過(guò)程和寫作態(tài)度的評(píng)價(jià)。實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)主體的多元，教師、家長(zhǎng)、同學(xué)共同參與。內(nèi)容的全面，不僅僅是作文的內(nèi)容，還要兼顧參加活動(dòng)時(shí)的情感、態(tài)度、創(chuàng)造性以及寫作的興趣、習(xí)慣，作文的修改等等。形式的多樣，可以是書面的，如語(yǔ)言文字、簡(jiǎn)筆畫、特定符號(hào)等；可以是動(dòng)作，如豎起大拇指、摸摸頭、拍拍肩、擊擊掌等；還可以是象征性物品，如小圖片、動(dòng)物形體剪紙、笑臉娃娃等。此外，還要為學(xué)生建立寫作檔案，除了搜集課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫作態(tài)度，并為學(xué)生搭建“成果展示臺(tái)”。

總之，活動(dòng)作文，開辟了作文教學(xué)的新天地，使學(xué)生的寫作訓(xùn)練呈現(xiàn)出多姿多彩、生動(dòng)活潑的新局面。它將使學(xué)生在寫作訓(xùn)練過(guò)程中，增加自由選擇、自由寫作的空間，使學(xué)生在學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)的同時(shí)，增進(jìn)情感的豐富和人格的完善。

（作者單位：宜興市和橋第二小學(xué)）