楊世云

蘇教版四上語文書上有一篇臺灣作家琦君的散文《桂花雨》，在文章中作者深情地回憶了童年時代在故鄉(xiāng)的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫著濃濃的桂花香和淡淡的鄉(xiāng)愁。

當(dāng)我讀到母親說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！蔽业男念^一熱，不由想起我的故居，想起那祖祖輩輩生活的舊宅院；想起初夏的中午，陽光透過樹葉的縫隙，斑斑駁駁地投射在院子里的情景；想起傍晚時分，江上升明月的靜謐；想起春日的下午，“嗡嗡”唱著的蜜蜂和遠(yuǎn)處布谷鳥親切的啼叫……可是隨著城市化的進(jìn)程，這一切也只有在夢中相見了。我突然想到我的學(xué)生們，他們中有一半是離開家鄉(xiāng)，隨著打工的父母來到南京；還有一半雖然沒有離開家鄉(xiāng)，但是也因?yàn)椴疬w失去了故鄉(xiāng)的舊庭院。我想同學(xué)們應(yīng)該也和我一樣，會和作者產(chǎn)生共鳴吧！

課堂上，在欣賞了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的“桂花雨”，品析了其樂融融的“搖花樂”后，同學(xué)們深情地誦讀著母親的話：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”我因勢利導(dǎo)，說：“母親哪里是在想念故鄉(xiāng)的金桂，她分明是在想家呀！”我看到同學(xué)們的眼神變得專注了，又說：“同學(xué)們，你的家鄉(xiāng)在哪里？家鄉(xiāng)舊庭院里有哪些景物令你難忘？請你拿起筆寫一寫你與它們之間的故事?！?/p>

同學(xué)們的眼神亮了，片刻的沉思之后，紛紛拿起筆寫起來。十分鐘后，我看同學(xué)們都寫好了，就說：“請愿意和大家分享的同學(xué)到講臺上來，為我們介紹你家鄉(xiāng)的舊庭院?！辈灰粫?，講臺上就站了一長排的學(xué)生，我打開話筒，示意同學(xué)們一個一個地介紹，然后就退到教室后排當(dāng)起了聽眾。

一個清秀的小姑娘念道：“家鄉(xiāng)舊宅院里的月季花，你好嗎？你還依然開放著嗎？奶奶有沒有記得按時給你澆水？我想念你的花香，可是爸爸媽媽沒有時間帶我回去……”她的聲音哽咽了，我的眼睛也濕潤了。

“家鄉(xiāng)院子里的柿子樹，你還好嗎？”一個個子不高的小男孩念道，“每到秋天，你都會結(jié)滿紅通通的柿子，我一伸手就可以摘到你的果實(shí)。還有我的小狗，記得上次我走的時候，你從屋里追出來，扒著我的腿不讓我走。今年春節(jié)我一定回去看你?！?/p>

“故鄉(xiāng)的一草一木，你們好嗎？雖然我已離開你們，但是我經(jīng)常在夢中與你們相見。我懷念門前清澈的小河，我懷念屋后金色的麥浪，我懷念母校低矮的教室，還有校園里青青的草地……”一個漂亮的小姑娘用詩一般的語言深情地吟誦著。

……

教室里安靜極了，只聽見同學(xué)們一個接一個地介紹，聲音從話筒中傳出，顯得深情而莊重。雖然他們只是十歲左右的孩子，但是對真、善、美的追求，對親情、對鄉(xiāng)情的感悟卻是那么真摯，那么感人。這就是文字的魅力：你可以通過它表達(dá)內(nèi)心的訴求，抒發(fā)情感深處隱藏著、卻又揮之不去的情愫，與此同時，你的心靈也得到了凈化。

是的，這才是語文！它不僅僅是工具，它更是學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的朗讀，是與作者“心有靈犀一點(diǎn)通”的感悟，是發(fā)自內(nèi)心的個性表達(dá)。它是冬日的暖陽，是春日的細(xì)雨，是美麗與智慧的化身。

我愛語文，我希望我的學(xué)生們也能通過我的課堂愛上讀書，學(xué)會表達(dá)；希望他們的學(xué)識與情感在閱讀中自然豐厚；希望這些閱讀體驗(yàn)如一路燈光，照亮他們攀登中的階梯！

（作者單位：南京市江心洲小學(xué)）