陳平　陳俊　趙艷榮　劉榮進(jìn)

摘要：無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)是在大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的一門學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)決定了該學(xué)科的學(xué)習(xí)必須經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐才能完成。僅就目前廣西地區(qū)無(wú)機(jī)非金屬本科教育的教學(xué)模式來(lái)看，特點(diǎn)與問(wèn)題較為明顯。長(zhǎng)期以來(lái)，高校重理論知識(shí)教學(xué)，輕動(dòng)手能力培養(yǎng)，導(dǎo)致高校在人才培養(yǎng)上難以滿足企業(yè)需要。在這種情況下，無(wú)機(jī)非專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。以校企聯(lián)合實(shí)踐為主體的教學(xué)模式的實(shí)施可以改變目前無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)非金屬材料；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式；校企聯(lián)合

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）03-0085-02

教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)就是從教學(xué)和實(shí)踐上提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。不斷提升教學(xué)質(zhì)量是高校一直以來(lái)的奮斗的目標(biāo)，也是各高校努力的主旋律，并且高校的教學(xué)質(zhì)量直接影響該校在社會(huì)上的口碑和名聲。要培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)教學(xué)改革就迫在眉睫。無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)啟發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有著重要的影響，并對(duì)其解決實(shí)際生活問(wèn)題有重要指導(dǎo)意義。

一、地方高校無(wú)機(jī)非專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

地方高校在人才培養(yǎng)方面以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)三尺講臺(tái)將知識(shí)傳授給學(xué)生。在此過(guò)程中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，即使偶爾教學(xué)過(guò)程中能較很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，但是仍不適合傳授以操作技能為主的知識(shí)。尤其是動(dòng)手能力和實(shí)踐能力極強(qiáng)的無(wú)機(jī)非金屬專業(yè)，忽略了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)介紹本實(shí)驗(yàn)的目的、原理、意義、主要實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和工作原理等，受專業(yè)影響，無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)在實(shí)驗(yàn)中涉及到的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備比較多，體積比較大，并且很多都是精密儀器，價(jià)格比較昂貴，學(xué)生使用不當(dāng)將會(huì)造成損壞，維修成本較高。受這些因素的影響，一些實(shí)驗(yàn)就無(wú)法在課堂上詳細(xì)講解。像一些具體的生產(chǎn)流程和工藝教師只能通過(guò)自己的理解和認(rèn)識(shí)進(jìn)行口頭介紹。對(duì)于沒有接觸過(guò)的學(xué)生而言，聽起來(lái)枯燥無(wú)味，因此在理解上還是很有困難，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)有影響。桂林理工大學(xué)近幾年對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放管理，實(shí)驗(yàn)室人員對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作流程都做了詳細(xì)的文字和圖片處理，學(xué)生在使用儀器設(shè)備之前就可以通過(guò)這些信息資料知道怎么操作以及使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)。但是在這種情況下，仍然有個(gè)別學(xué)生不按照操作流程來(lái)進(jìn)行操作、試驗(yàn)后沒有及時(shí)清理試驗(yàn)設(shè)備、打掃試驗(yàn)臺(tái)，導(dǎo)致一些精密儀器損壞比較嚴(yán)重，為更好地保證學(xué)生試驗(yàn)環(huán)境和條件，就必須要摸索一套符合專業(yè)特色的教學(xué)模式和管理模式。通過(guò)規(guī)范化的制度來(lái)管理，而不是人為的叮囑，但是相比較以前沒有這個(gè)制度而言效果要好得多。專業(yè)所開的課程最終考核方式一般都是以考試或者考查的形式。這種以教師“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)，勢(shì)必導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力差，老師講什么就是什么，缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)新能力。而將校企合作模式引入本科教學(xué)中，和企業(yè)達(dá)成一致意見，安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，面對(duì)面近距離地學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)以及和老技工的請(qǐng)教比單純教師理論傳授要來(lái)得更直接和具體，掌握得更快。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，從某種角度也可以緩解企業(yè)勞動(dòng)力不足的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中也能加深對(duì)理論課的認(rèn)識(shí)和理解，避免了過(guò)去單一的課堂教學(xué)單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。比如針對(duì)無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)，在學(xué)校更多的是設(shè)計(jì)配合比，根據(jù)設(shè)計(jì)的參數(shù)做試驗(yàn)，試驗(yàn)做完了就得出結(jié)論，但實(shí)際上在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生很少考慮所使用的原料成本，工藝流程，而企業(yè)不一樣，學(xué)生在學(xué)校設(shè)計(jì)的內(nèi)容很好，但能不能應(yīng)用到企業(yè)，這里還是問(wèn)號(hào)，為什么呢？毫無(wú)疑問(wèn)，企業(yè)要盈利，就必須要核算生產(chǎn)成本，在不改變性能的情況下，能盡量降低成本就會(huì)降低成本，加上企業(yè)都是大批量生產(chǎn)，而不是在學(xué)校做的小規(guī)模試驗(yàn)，所以企業(yè)很看重這一點(diǎn)。因此學(xué)生在做設(shè)計(jì)的過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)考慮到能否和企業(yè)生產(chǎn)掛鉤。通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)的在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生與企業(yè)相互深入了解，雙向選擇，既解決了企業(yè)招不到人的問(wèn)題，又可以緩解學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，真可謂是一舉兩得。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)的重要意義

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式對(duì)目前無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)教學(xué)內(nèi)容安排和企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)狀有較好的填補(bǔ)作用。首先，通過(guò)校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)的模式可以把學(xué)生送到企業(yè)這個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣方向，從企業(yè)的角度出發(fā)，如何滿足企業(yè)的需要，這將成為教師在此過(guò)程中最主要的任務(wù)，也是在以后教學(xué)過(guò)程中主攻的方向和重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析處理，如何優(yōu)化試驗(yàn)配方，設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝，以及如何在保證生產(chǎn)質(zhì)量的前提下降低生產(chǎn)成本等都可以充實(shí)無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)課程。其次，這種培養(yǎng)模式也給教師一個(gè)走進(jìn)企業(yè)的機(jī)會(huì)，對(duì)加強(qiáng)和提升自身實(shí)踐能力的提升也有重要意義。教師從學(xué)校走到企業(yè)，通過(guò)與企業(yè)的優(yōu)秀人才交流探討，更有助于教師的理論教學(xué)，教師也可以給企業(yè)在技術(shù)上提供理論指導(dǎo)，同時(shí)教師也可以學(xué)習(xí)到市場(chǎng)上行業(yè)最前沿的信息，互利互惠。于是，在這種培養(yǎng)環(huán)境下校企，高校教師也可以在企業(yè)學(xué)習(xí)一些前沿的內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐教學(xué)而言尋找到了新的突破點(diǎn)。通過(guò)校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)，首先，企業(yè)有較好的條件和設(shè)施，學(xué)生可以較好的學(xué)習(xí)到書本上學(xué)不到的實(shí)踐知識(shí)，還可以鍛煉自身的適應(yīng)環(huán)境能力，慢慢體會(huì)到企業(yè)需要什么樣的人才，從而不斷地為這個(gè)方向努力，知道了自己的興趣愛好，平時(shí)有空也會(huì)更加關(guān)注自己所喜歡的領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)內(nèi)最新進(jìn)展，和身邊的企業(yè)工人不斷交流對(duì)其交流溝通能力也有大大幫助。其次，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)也有機(jī)會(huì)更近距離的了解和認(rèn)識(shí)本專業(yè)的特征，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的共性和特征，以便日后企業(yè)招聘學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)期間，進(jìn)行更好的安排培訓(xùn)和管理，真正做到針對(duì)性強(qiáng)，效率高，學(xué)生也能盡快的上手崗位。最后，大學(xué)生正處風(fēng)華正茂年齡，也是學(xué)習(xí)巔峰的階段，對(duì)未知的世界都有較強(qiáng)的好奇心、看待問(wèn)題有時(shí)候打破傳統(tǒng)觀念，所謂想法比較獨(dú)特，或許提出的一些問(wèn)題或者建設(shè)性的意見將對(duì)企業(yè)傳統(tǒng)的生產(chǎn)效率有利。為使學(xué)生更好的理解和掌握實(shí)際生產(chǎn)操作流程，那就得從生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)工藝兩方面入手，使學(xué)生在企業(yè)了解環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境。因此，無(wú)機(jī)非金屬專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)可以簡(jiǎn)單抽象地概括：通過(guò)合理的實(shí)踐教學(xué)方法和手段，量身定做地把學(xué)生打造成本行業(yè)高素養(yǎng)的專業(yè)人才。而這種專業(yè)人才就是能將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷解決實(shí)際生活中存在的問(wèn)題。這些年來(lái)，桂林理工大學(xué)材料學(xué)院和廣西魚峰水泥有限公司合作，建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地，無(wú)機(jī)非金屬專業(yè)大四學(xué)生都可以在該企業(yè)進(jìn)行為期一個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，在企業(yè)每個(gè)車間、不同的崗位實(shí)習(xí)幾天，水泥廠、混凝土攪拌站、干混砂漿站、中控室等。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的興趣在哪，適合從事哪些方面的工作，近距離的體驗(yàn)。這無(wú)疑為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，最后經(jīng)過(guò)“雙向選擇”，學(xué)生選擇企業(yè)，企業(yè)如果覺得學(xué)生不錯(cuò)，能勝任工作崗位愿意要學(xué)生，就可以在畢業(yè)時(shí)候簽約合同，此舉措為既為企業(yè)提供了優(yōu)秀人才資源，與此同時(shí)學(xué)生也找到了想要的工作，互惠共利。

三、評(píng)價(jià)與反饋

“校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式”是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法和手段，這種教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生發(fā)散的思維模式，鍛煉他們獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。針對(duì)無(wú)機(jī)非專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，以及在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，很多學(xué)者都對(duì)其進(jìn)行了探索和研究，并取得了一定的成效。為了更好地培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需要的，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的新世紀(jì)技術(shù)人才，我們必須根據(jù)我的國(guó)情，結(jié)合我國(guó)教育的實(shí)際情況和發(fā)展趨勢(shì)，從我校具體風(fēng)格出發(fā)，總結(jié)反思，凝練成果，既要延續(xù)比較好的傳統(tǒng)做法又要不斷大膽地嘗試教學(xué)改革的實(shí)踐，逐步優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)被動(dòng)的傳授到主動(dòng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。與此同時(shí)，我國(guó)高校的體制改革也在不斷深入，按不同的行業(yè)、領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的格局也正在逐漸被打破，理論與實(shí)踐相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)學(xué)生的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

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