張一丹

中圖分類號：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-02

摘 要 隨著高校體育教學(xué)的改革，傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式已然不適應(yīng)排球選修課的教學(xué)要求，亟待創(chuàng)新與改革。比賽教學(xué)法是迎合時代發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的一種高效教學(xué)方式，其在高校排球選修課教學(xué)中呈現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢。比賽教學(xué)法集競爭、創(chuàng)新、科學(xué)、動態(tài)等特點于一體，它對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙重的促進(jìn)作用。本文闡述了比賽教學(xué)法應(yīng)用于高校排球選修課教學(xué)意義，并分析了當(dāng)前高校排球選修課教學(xué)存在問題，最后提出了比賽教學(xué)法的應(yīng)用策略，以饗讀者。

關(guān)鍵詞 比賽教學(xué)法 高校 排球選修課教學(xué) 應(yīng)用策略

所謂比賽教學(xué)法，即教師通過比賽的形式，并制定一定規(guī)則，讓學(xué)生在規(guī)則的指引和約束下進(jìn)行比賽練習(xí)，以達(dá)到某種教學(xué)目的的一種教學(xué)手段。比賽教學(xué)法是立足于人類先天表現(xiàn)、競爭意識、競技能力等因素而形成的一種能激發(fā)學(xué)生興趣、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的高效訓(xùn)練方式，它有效克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，彌補(bǔ)其不足之處，全面改善與提升了高校排球選修課教學(xué)質(zhì)量與效果在，值得推崇與實踐。

一、比賽教學(xué)法應(yīng)用于排球選修課教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生排球選修課學(xué)習(xí)興趣與激情

在高校排球選修課中引進(jìn)比賽教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)生興趣與激情，使其積極主動參與課堂教學(xué)。比賽教學(xué)法可基于學(xué)生心理特點、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知以及學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)置一系列個性化、動態(tài)化比賽活動，不斷激發(fā)學(xué)生排球選修課學(xué)習(xí)激情。誘導(dǎo)學(xué)生積極參與、啟迪學(xué)生智慧，強(qiáng)化學(xué)生實踐，推動學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識，提升技能，為學(xué)生綜合排球素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）高效提升高校排球選修課教學(xué)質(zhì)量

高校排球選修課由于諸多原因教學(xué)質(zhì)量與效率一直不高，滲透比賽教學(xué)法后，教學(xué)質(zhì)量將得到大幅度提升?！氨荣惤虒W(xué)法”的教學(xué)模式符合大學(xué)生的認(rèn)知思維發(fā)展，教師運用比賽教學(xué)法可對學(xué)生排球知識學(xué)習(xí)與技能提升進(jìn)行點撥、指導(dǎo)，這不僅有利于集中學(xué)生精力，發(fā)展學(xué)生思維，更能提升學(xué)生的排球競技與比賽能力。比賽教學(xué)法將排球課堂教學(xué)與比賽教學(xué)充分結(jié)合起來，不斷推動了高校排球選修課教學(xué)水平的提升。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的競技精神和團(tuán)隊意識

比賽教學(xué)法是一種基于比賽和競技的教學(xué)方法，它能使學(xué)生在比賽過程中快速學(xué)會位移與接球，促使學(xué)生掌握不同的競技技巧，從而從容應(yīng)對各種排球比賽。再者，比賽教學(xué)法對學(xué)生團(tuán)隊配合能力要求很高，在比賽過程中，學(xué)生為了贏得比賽勝利，必定全力以赴，精誠合作。在此過程中，學(xué)生的競技能力、團(tuán)隊意識、實踐經(jīng)驗等都得到全面提升。同時，這也充分鍛煉了學(xué)生的排球技能，提升了學(xué)生排球綜合素養(yǎng)。

二、高校排球選修課教學(xué)的存在的問題

（一）學(xué)生排球?qū)W習(xí)的積極主動性差

高校排球選修課與必修課相比，其重要可想而知，很多學(xué)生抱有“選修課必逃”的偏差理念，加之很多學(xué)生對排球興趣不大，在排球選修課教學(xué)中，學(xué)生積極主動性差成為常見現(xiàn)象。再者，很多學(xué)生家長“重文化課，輕體育課”的觀念較重，學(xué)生為了取得文化課高分一定程度上忽視了對排球、足球等體育課程的重視，當(dāng)然，排球選修課教學(xué)理念與方法的機(jī)械也極大挫傷了學(xué)生排球?qū)W習(xí)的積極性。久而久之，學(xué)生主動性被消磨殆盡，學(xué)習(xí)效率更是低下。

（二）排球選修課重理論學(xué)習(xí)輕實踐指導(dǎo)

高校排球選修課是一門實踐性、操作性和創(chuàng)新性較高的課程。但在具體的排球選修課教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生進(jìn)行排球基礎(chǔ)知識與排球技能講解、指導(dǎo)以及示范，卻不注重為學(xué)生提供排球?qū)W生的實踐平臺。一些教師在理論知識與技能傳授之后，總習(xí)慣性讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，但很多學(xué)生在自由活動期間并沒有進(jìn)行排球?qū)嵺`訓(xùn)練，而是進(jìn)行了其他活動，教師也睜一只眼閉一只眼。這種要么不實踐，要么“放任自由”的教學(xué)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生的體育發(fā)展。

（三）排球教學(xué)未能凸顯學(xué)生主體性

目前部分高校排球選修課教學(xué)無論是從教學(xué)理念、教學(xué)方式，亦或是評價手段等未能體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性地位。首先，排球選修課教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)方式單一、機(jī)械。教師只重視知識與能力提升，卻忽視了對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。不懂得如何在排球運動中增進(jìn)師生情感，構(gòu)建和諧民主的課堂教學(xué)氛圍。其次，未能基于學(xué)生性格特點、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知等開展豐富多彩的排球?qū)嵺`教學(xué)活動，并科學(xué)安排教學(xué)活動。

三、高校排球選修課中比賽教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）踐行比賽教學(xué)法應(yīng)積極準(zhǔn)備

要想提升比賽教學(xué)法在高校排球選修課教學(xué)中運用效率，積極做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作很有必要。踐行比賽教學(xué)法應(yīng)基于學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化分組，明確明確排球選修課教學(xué)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，并充分了解學(xué)生在比賽教學(xué)法中的主體性地位。這就要求教師要全面研究學(xué)生性格特點、學(xué)習(xí)能力，排球基礎(chǔ)知識掌握情況等相關(guān)信息。毋庸置疑，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，其排球知識與技能掌握情況各不相同，教師只有掌握了這些基本信息，才能對學(xué)生進(jìn)行層次化、個性化分組，既要考慮到程度好的，也要兼顧成績差的，實現(xiàn)全面發(fā)展，全面進(jìn)步。鑒于此，在踐行比賽教學(xué)法之前，教師可以通過課堂變現(xiàn)觀察、與學(xué)生傾情交流、采取問卷調(diào)查等方式掌握全體學(xué)生的排球認(rèn)知，增加對每位學(xué)生的了解。例如，可以設(shè)置以下問題：“你對排球基礎(chǔ)知識了解多少？”“你對排球?qū)W習(xí)興趣高嗎？”“排球墊球、發(fā)球技能是否高超？”。當(dāng)然，通過這樣問題后，還可以準(zhǔn)備一些實踐測試、實踐比賽，了解學(xué)生的真實排球水平。

（二）踐行比賽教學(xué)法應(yīng)高效實施

做好準(zhǔn)備工作之后，教師便可以真正開始開展實施比賽教學(xué)法。在實施比賽教學(xué)法時，教師可根據(jù)排球教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)認(rèn)知選擇恰當(dāng)、科學(xué)的比賽方式，充分尊重與體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性地位。例如，在排球選修課“墊球”這一課程內(nèi)容的教學(xué)中，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行“墊球”知識示范與指導(dǎo)，然后組織學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，并認(rèn)真觀察每一位學(xué)生的練習(xí)情況，及時糾正學(xué)生在排球練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。一段練習(xí)過后，教師便可以以“個人比賽”或“小組比賽”的模式開展比賽教學(xué)法。在墊球“個人比賽”中，教師可以規(guī)定墊球最多、出錯最少的學(xué)生獲勝，并開出一等獎、二等獎、三等獎等給予適當(dāng)獎勵。在小組比賽模式開展過程中，教師首先要基于自由練習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)將學(xué)生科學(xué)分組，合理分配小組中每一個成員的職責(zé)與位置，教師當(dāng)裁判。其次，組織學(xué)生進(jìn)行一到兩個小時的對抗賽。在對抗賽過程中，教師應(yīng)認(rèn)真監(jiān)督每一小組比賽情況，對犯規(guī)者實施懲戒。最后，對抗賽過后組織學(xué)生進(jìn)行“精英總決賽”。要將對抗賽中取勝的小組進(jìn)行終極PK，決定最終勝利者。

（三）踐行比賽教學(xué)法應(yīng)注重總結(jié)

總結(jié)評價是高校排球選修課實施比賽教學(xué)法不容忽視的重要環(huán)節(jié)，故注重總結(jié)評價至關(guān)重要。比賽教學(xué)法開展之后，教師可以在排球選修課課堂結(jié)束前的10～15分鐘進(jìn)行總結(jié)與評價。首先，對該堂課的理論知識與實踐知識進(jìn)行梳理總結(jié)，鼓勵學(xué)生提出疑惑，并積極為學(xué)生解答，教師也可以就學(xué)生在該課堂的表現(xiàn)情況進(jìn)行中肯評價，給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)與鍛煉方向。其次，教師可采用多種總結(jié)與評價方式展開對學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價?？梢酝ㄟ^小組互評、小組自評、教師評價等各種方式開展公正評價，提升評價的公正與科學(xué)性。除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行投票，選擇“自己心目中最優(yōu)秀的小組”“最優(yōu)秀的排球運動員”等，教師也可以基于學(xué)生的選擇，將“最佳排球墊球員”“最佳能力配合獎”“實力最強(qiáng)排球小組”的獎狀發(fā)放給制定小組與個人，并對其實施贊揚和鼓勵，提升學(xué)生排球?qū)W習(xí)動力，充分挖掘每一位學(xué)生的排球?qū)W習(xí)潛能。

綜上所述，在高校排球選修課中引入比賽教學(xué)法能在豐富鞏固知識，提升排球技能的基礎(chǔ)上，更能通過比賽鍛煉學(xué)生的競技能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生酣暢淋漓地體驗成功的快感，不斷提升學(xué)生排球選修課學(xué)習(xí)的興趣與信心。比賽教學(xué)法還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展平臺，全面提升學(xué)生的排球素養(yǎng)，教師應(yīng)在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造性地將比賽教學(xué)法引入排球選修課教學(xué)中，循序漸進(jìn)地提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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