馬麗亞

中圖分類號：G861.13 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 基于文獻(xiàn)資料法、特爾菲法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對天津醫(yī)科大學(xué)蛙泳選修課對實(shí)現(xiàn)高校體育課程目標(biāo)的效果進(jìn)行研究。隨機(jī)選取選修蛙泳課的58人進(jìn)行教學(xué)，課程結(jié)束后，對學(xué)期初和學(xué)期末學(xué)生的蛙泳技術(shù)、體能、理論知識、游泳學(xué)習(xí)態(tài)度和情意表現(xiàn)與合作精神五個(gè)方面進(jìn)行差異性檢驗(yàn)。結(jié)果表明我校的蛙泳選修課均能達(dá)到《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中課程目標(biāo)的要求。

關(guān)鍵詞 課程目標(biāo) 蛙泳 天津醫(yī)科大學(xué)

游泳運(yùn)動(dòng)深受不同人群青睞，有條件的高校均將游泳課作為大學(xué)生的體育課開展項(xiàng)目之一。普通高校的游泳教學(xué)是否滿足教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提出的課程目標(biāo)，即運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)的要求呢？筆者以天津醫(yī)科大學(xué)蛙泳選修課為例，量化評價(jià)蛙泳教學(xué)對于《綱要》提出的課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行研究。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以天津醫(yī)科大學(xué)選修游泳課的學(xué)生中隨機(jī)抽取3個(gè)班，共58人進(jìn)行研究。將蛙泳課前后的技能、體能、理論知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、以及情意表現(xiàn)與合作精神五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)比較分析。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)教育學(xué)、教學(xué)評價(jià)理論、游泳專業(yè)理論等方面文獻(xiàn)資料，為課題的選題、確定評價(jià)體系、設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和檢驗(yàn)教學(xué)效果提供了理論依據(jù)。

2.特爾菲法

擬從學(xué)生的蛙泳技能、體能水平、理論知識、學(xué)習(xí)態(tài)度和情意表現(xiàn)與合作精神五個(gè)方面進(jìn)行考查，制成咨詢問卷，請專家對評價(jià)手段和評價(jià)方法的合理程度以及內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度及指標(biāo)的可行性做判斷。發(fā)放問卷22份，回收率100%，有效率100%，問卷的結(jié)構(gòu)效度為90，內(nèi)容效度為90.91，為研究提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。

3.問卷調(diào)查法

本課題設(shè)計(jì)問卷3份：《天津醫(yī)科大學(xué)蛙泳教學(xué)效果評定專家咨詢問卷》、《游泳學(xué)習(xí)鍛煉態(tài)度量表》、《大學(xué)生學(xué)生情意表現(xiàn)與合作精神問卷》。

4.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

學(xué)期初，對由同一教師任教的共58名學(xué)生的游泳技能、體能、游泳理論知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神五個(gè)方面測試，并參與蛙泳學(xué)習(xí)。學(xué)期末，對58名學(xué)生五個(gè)方面再次測試，并將兩次成績進(jìn)行比較分析，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)周期為18次課，每課時(shí)80分鐘。

5.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的技術(shù)、體能、理論知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神五個(gè)方面數(shù)據(jù)分別進(jìn)行配對樣本T檢驗(yàn)。

二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（一）蛙泳技能的比較

運(yùn)動(dòng)技能的教授是體育教學(xué)的主體內(nèi)容。學(xué)期初和學(xué)期末兩次對學(xué)生進(jìn)行蛙泳技能考核，包括技術(shù)和不間斷游進(jìn)距離，考核遵循《游泳運(yùn)動(dòng)》中的《蛙泳技術(shù)評定標(biāo)準(zhǔn)》。

對教學(xué)前后學(xué)生技術(shù)得分進(jìn)行配對樣本T檢驗(yàn)，P<0.001，結(jié)果表明學(xué)生在學(xué)期初和學(xué)期末蛙泳技能方面差異呈高度顯著性，教學(xué)結(jié)果良好。

對教學(xué)前后不間斷游進(jìn)距離進(jìn)行配對樣本T檢驗(yàn)，P<0.001，表明實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生在游泳距離呈高度顯著性差異，教學(xué)效果良好。

我校教師以直觀、準(zhǔn)確、規(guī)范的示范和簡潔的要領(lǐng)講解，結(jié)合練習(xí)重點(diǎn)、練習(xí)難點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的易犯錯(cuò)誤給出有針對性且有效的糾正方法，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。

（二）體能發(fā)展的比較

對實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)生體質(zhì)測試成績進(jìn)行配對樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果表明學(xué)生各項(xiàng)體能指標(biāo)及總分實(shí)驗(yàn)前后的平均分達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的69—96之間，處于較好水平，浮動(dòng)不大，體質(zhì)狀況穩(wěn)定在一定水平上。

（三）理論知識的比較

對實(shí)驗(yàn)前后理論成績進(jìn)行配對樣本T檢驗(yàn)，P<0.001，結(jié)果表明學(xué)期末成績顯著好于學(xué)期初，差異具有高度顯著性。我校蛙泳教學(xué)對于傳播體育文化、普及競賽規(guī)則、傳授體育理論知識方面很有作用，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論的知識。

（四）學(xué)習(xí)態(tài)度的比較

對實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果進(jìn)行配對樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果表明學(xué)期末學(xué)習(xí)態(tài)度總分以及行為態(tài)度、行為習(xí)慣、行為意向、情感體現(xiàn)和行為控制感五個(gè)維度P<0.001，行為認(rèn)知維度P=0.029，學(xué)期末顯著好于學(xué)期初。

（五）情意表現(xiàn)與合作精神的比較

對實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的情意表現(xiàn)與合作精神得分進(jìn)行配對樣本T檢驗(yàn)，P<0.001，表明學(xué)期末學(xué)生的情意表現(xiàn)與合作精神較學(xué)期初有顯著性提高。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.將游泳技能、體能、理論知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神五個(gè)方面作為評價(jià)《綱要》提出的課程目標(biāo)，即運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)是科學(xué)合理的。

2.天津醫(yī)科大學(xué)蛙泳課的教學(xué)能夠在一個(gè)學(xué)期內(nèi)使學(xué)生掌握正確規(guī)范的蛙泳技能，絕大多數(shù)學(xué)生能不間斷游進(jìn)25米以上；能夠使學(xué)生保持健康的體魄，各項(xiàng)素質(zhì)達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》；能夠掌握相關(guān)的理論知識，學(xué)會自主鍛煉；能夠端正和改善學(xué)習(xí)態(tài)度；能夠培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作、團(tuán)隊(duì)意識、獨(dú)立思考的能力和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意思品質(zhì)。能夠較好的實(shí)現(xiàn)《綱要》的基本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)部分發(fā)展目標(biāo)。

（二）建議

1.各高校體育課教學(xué)應(yīng)統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)結(jié)合《綱要》的課程目標(biāo)制定。學(xué)期末，教師應(yīng)圍繞課程目標(biāo)就教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

2.高校間定期交換教師執(zhí)教并交流，相互學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)管理方法。

參考文獻(xiàn)：

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