李微

摘 要：利用生活中的美術(shù)資源變廢為寶，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，潛移默化地鍛煉學(xué)生的求異、求奇、求新的思維習(xí)慣，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手，還培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，巧妙利用資源的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；生活資源；變中求新；實(shí)踐活動(dòng)；創(chuàng)造能力；環(huán)保意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）14-0073-02

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！苯?jīng)常用十指去觸摸、制作、相互配合完成一些手工制作活動(dòng)會(huì)強(qiáng)化刺激大腦的反應(yīng)，自然會(huì)提高大腦的思考能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、控制能力，從而使人更加聰慧，

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際生活中充分感受在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能，能夠幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)，讓學(xué)生在生活中感受美術(shù)的獨(dú)特魅力?！吧钍撬囆g(shù)的源泉，藝術(shù)又來(lái)源于生活?！崩蒙钪械拿佬g(shù)資源，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、多渠道籌集活動(dòng)所需資源

我校學(xué)生們身在農(nóng)村，身邊有不少“美觀入眼、質(zhì)地又好、可再加工”的廢舊材料，棄之可惜，但充分利用起來(lái)卻能大放異彩。將這些物品加以改造，進(jìn)行二次利用，這樣不僅可以減少浪費(fèi)，還可以獲得更多的變廢為寶的方法，滿足學(xué)生探究創(chuàng)意的心理需求和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

班級(jí)的“百寶箱”里就提供了十分豐富的活動(dòng)材料，如：一次性紙杯、紙碟、廣告紙、掛歷紙、包裝盒、毛線、麻線、舊紐扣、易拉罐、碎布頭以及各種樹(shù)葉、羽毛、植物的種子等。這些材料都來(lái)自學(xué)生的自行收集。收集的材料多了，自然就會(huì)顯得有些凌亂，于是我們又設(shè)立了“分類箱”，利用分類箱將眾多的材料進(jìn)行分類。家里沒(méi)用的零食盒、飲料瓶，乃至小小的果凍殼、糖果紙都是學(xué)生們的“珍藏”，孩子們都會(huì)自覺(jué)把自己的“珍藏”帶到學(xué)校，放在“百寶箱”里。

二、多角度開(kāi)發(fā)求異求新思維

材料的選擇和利用也是激發(fā)學(xué)生想象的過(guò)程，很多作品的精彩之處并不是因?yàn)橹谱鞴に?，而是取決于選材的恰當(dāng)，巧妙的利用材料的特征使作品和材料的配合相得益彰，而且這類作品也會(huì)極大地啟發(fā)其他學(xué)生獲得靈感，經(jīng)常性的開(kāi)展這類活動(dòng)會(huì)潛移默化地鍛煉學(xué)生的求異、求奇、求新的思維習(xí)慣，同時(shí)也會(huì)積極促進(jìn)學(xué)生的成功愉悅體驗(yàn)，提高學(xué)生的自信心，對(duì)于學(xué)生的人格培養(yǎng)也是極為有利的。

大家都知道，即使是一盤(pán)色、香、味俱全的菜肴，讓人連吃上三、五遍，也會(huì)索然無(wú)味，學(xué)生動(dòng)手操作也是這樣。在動(dòng)手操作教學(xué)中，我們不妨來(lái)個(gè)小插曲，變變花樣，運(yùn)用一些新鮮有趣的思路來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，如將樹(shù)皮、植物果實(shí)、樹(shù)葉、沙石等用膠水粘和到畫(huà)面中組成風(fēng)景或植物裝飾畫(huà)，用布頭、毛線、鉛筆屑等組合成人物畫(huà)，用舊掛歷、廢報(bào)紙、塑料袋、棉花、光盤(pán)等剪貼成各種小動(dòng)物，學(xué)生用植物的葉子、杯墊、紐扣、粗紋理的布等拓印出美麗的花紋，用硬紙板、瓦楞紙拼插制作的建筑物、家具等都會(huì)給人以新鮮的感覺(jué)。還可以在雞蛋殼、石頭、包裝紙盒等材料上彩繪、粘貼果殼、種子等，將作品像工藝品一樣擺在桌前，別有情趣。我們還把具有鄉(xiāng)土物口的物品進(jìn)行創(chuàng)新，如對(duì)膠泥土進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，面對(duì)一杯泥土，孩子們抓、搓、拍、打、敲、捏、挖、揉、 染，插上聯(lián)想的翅膀，賦予泥塑作品生命與情感。采摘來(lái)的蔬菜進(jìn)行造型拼接設(shè)計(jì)，用秸稈編制成小花籃、拼貼做成裝飾畫(huà)，玉米皮編織成手工杯墊、碗墊等。通過(guò)動(dòng)手，利用手上的材料靈活變通、發(fā)揮無(wú)限創(chuàng)意的思維，共同體驗(yàn)變廢為寶的快樂(lè)，給孩子們視覺(jué)上的沖擊，美的享受，讓他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)日常生活中的一些廢舊物品也可以變得那樣生動(dòng)。

創(chuàng)造一件富有個(gè)性的作品，需要多角度考慮、組合想象、裁剪，制作成的新的視覺(jué)藝術(shù)形象，使學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)造的無(wú)限樂(lè)趣，學(xué)生的想象能力、審美能力和動(dòng)手能力在他們的指尖上得到了實(shí)現(xiàn)。

三、跳出“圍墻”形成創(chuàng)造技能

學(xué)生的興致讓我萌發(fā)了讓他們?cè)趹敉忾_(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的想法。融入大自然，孩子們用自己的眼光觀察、感受自然環(huán)境中事物，對(duì)自己頭腦中的表象進(jìn)行加工改造，并加入自己大膽的想象，形成全新的審美意象。在這樣的環(huán)境中的實(shí)踐體驗(yàn)，一定會(huì)讓孩子們真正達(dá)到有感而發(fā)，情真意切。

羅丹說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”“美”是美術(shù)課具有的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代的孩子生活在工業(yè)化飛速發(fā)展的時(shí)代，充分享受工業(yè)化帶給他們的便捷。但在極少有機(jī)會(huì)完成制作的同時(shí)也失去了一份創(chuàng)造的樂(lè)趣，更失去了提高動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。

實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)造的源泉，實(shí)踐過(guò)程中最容易引發(fā)人的思考。實(shí)踐證明，人在專注手腦眼共同協(xié)調(diào)完成一件事情的時(shí)候，思維是最活躍的，充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。為了給孩子們一個(gè)豐富的童年，我們應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)動(dòng)腦，同時(shí)學(xué)會(huì)動(dòng)手，培養(yǎng)創(chuàng)造技能。孩子們用創(chuàng)作的剪紙、染紙來(lái)裝飾玻璃，利用廢棄的礦泉水瓶制作成美麗的彩燈，酸奶瓶鏤空里面貼上彩紙做成吊墜，美化舞臺(tái)；利用玻璃瓶裝不同量的水做成音樂(lè)瓶，用牛皮紙、廢紙桶做成小腰鼓表演小節(jié)目，用廢舊布條、毛線作成的舞帶、花環(huán)；用碎布?jí)K做成的手偶；用塑料袋拼接、組合表演服裝秀；連獻(xiàn)上的花都是塑料袋做成的。

學(xué)生用廢棄物品，在原有的造型和色彩的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，還相互交流切磋，發(fā)揮才智、開(kāi)拓思路，制作出一系列創(chuàng)造性的小作品。面對(duì)自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生其樂(lè)融融，真真切切品嘗到創(chuàng)造之樂(lè)趣。孩子們的創(chuàng)作雖然很稚嫩，卻創(chuàng)意巧妙，充滿了童真童趣，用身邊的材料，做身邊的物品，大家一起變廢為寶，去發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，去創(chuàng)造快樂(lè)。

這次活動(dòng)不禁讓我想到在生活中來(lái)選擇一類廢舊材料作成低碳作品，開(kāi)展巧手活動(dòng)，比如，廢舊的瓶瓶罐罐、不可降解的電池、塑料袋……共同加入“低碳一族”的行列，環(huán)保意識(shí)會(huì)一點(diǎn)一滴在孩子們心中扎根。

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。廢舊材料與動(dòng)手操作的整合，猶如一場(chǎng)綿綿春雨，待期過(guò)后，我們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，在“變廢為寶”活動(dòng)中，學(xué)生將擁有一顆愛(ài)護(hù)地球、珍惜物品的心，一雙靈巧的手，一雙能審美的眼睛，一個(gè)充滿創(chuàng)意的腦袋！感受到資源的回收和再利用的樂(lè)趣和價(jià)值，并逐漸明白，珍惜資源，保護(hù)地球有限的資源，保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起。讓孩子們?cè)谒囆g(shù)王國(guó)里，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用雙手去創(chuàng)造，馳騁想象，個(gè)性飛揚(yáng)，無(wú)限創(chuàng)造……這正是我們所希望的。