李劍

【摘要】英國語言大師M·韋斯特說過“外語是學會的，不是教會的”。我們總是看重學生記住了多少個單詞，學會了多少個重點句型，掌握了多少語法知識……卻忽略了教給學生如何去學習英語。筆者認為，我們在對學生進行日常教學的同時，還要對學生學習能力、學習方法、學習習慣進行培養(yǎng)。這樣才能讓學生真正的掌握一門外語。

【關鍵詞】英語學習 學習能力 學習方法 學習習慣

小學開設英語課程的目的是要使小學生通過這門課程培養(yǎng)學習英語的積極情感、形成初步的英語語感、打好語音語調基礎、具備用所學英語進行交流的初級能力。而我們經常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：隨著年級的升高，學生對英語的興趣遞減。三年級的學生對英語有著極強的好奇心，而高年級的學生卻經常會說：“我一看到英語就頭疼?！?“英語單詞我今天記了，怎么明天就忘了呢？我太笨了！” 初學英語時，孩子們沒有掌握正確的學習方法，缺乏了克服困難的勇氣，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。于是會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之后，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。

英國語言大師M·韋斯特說過“外語是學會的，不是教會的”。我們最主要的任務是教會學生如何去學英語，而不是每天計劃著如何讓學生記住詞匯，語法，語音語調……

當然培養(yǎng)學生的興趣是最重要的，但我們也不能忽視對學生學習能力、學習方法、學習習慣的培養(yǎng)。

一、學習能力的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。

1.要學會一種語言，第一步就是聽。只有身臨其境，置身于語言環(huán)境之中，才能收到良好的學習效果。所以，在英語課堂上，教師應最大限度地給學生以聽的訓練，使其不但聽見，而且聽懂。盡量用英語組織課堂教學，同時用表情、手、臂、腳的動作，以及身邊所有可用的事物來幫助學生理解我們所說的話和我們的意圖。

2.能夠說得標準，并能與別人用英語交流，是我們最終追求的。許多專家早以認為，學生口語能力的訓練在學習外語的第一天就須進行。因為只有能聽能說，才能與人交流，才能體會到學以致用的樂趣。而要做到你說的英語別人能聽懂，必須首先注意語音、語調的準確?？梢越M織學生觀看英語原聲電影或者看一些教學的Flash。

聽說總是同時進行的，我們可以在聽力課上，安排好聽說訓練，在課堂上，學生通過聽，從聽不懂到聽懂，從部分理解到全部理解，從重復原句到模仿表演，逐步產生對外語的良好感覺。

3.人們掌握語言的過程，總是能理解的比能表達的要多。換句話說，人們所能聽懂的，永遠比能說的要多；而所能讀懂的，又比所能寫的多。我們能欣賞小說和散文，但我們自己并不一定能寫的出來。另一方面我們讀的東西越多，我們的表達能力也會越強。正如唐代詩人杜甫說的：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼?，對于學生閱讀英語的能力的培養(yǎng)是不容忽視的。

4.明白語法規(guī)則和能寫出正確的語言是兩回事。換句話說，即使一個人非常了解語法規(guī)則，也不能保證不犯語法錯誤；甚至可能會把某項語法規(guī)則講的頭頭是道，而在實際使用時仍然寫不正確。我們在語法教學時千萬不要忘記對學生寫的能力的培養(yǎng)。

二、學習方法的掌握

教育家陶行知說過：“學習是獲取人類知識、經驗、文化的手段，一個人從出生到生命的終結須臾也離不開學習?！倍鴮W習方法便是學習活動終生的、最可靠的伙伴。

想一想，我們自己在學習母語的時候，不到一歲就已經能聽懂許多話了，到一歲多時，能逐漸斷斷續(xù)續(xù)地說出一點話，其原因就是，我們有機會頻繁地接觸母語。

所以，教學生學習英語的時候，也應當盡可能地讓他們多接觸英語，而不必一開始就要求他們表達，或者非常正確的表達。創(chuàng)造條件，從聽、說、讀、寫等各方面刺激學生的大腦，讓他們充分地感受和體驗英語。但是學習外語和學習母語畢竟不同。在學習外語的時候，不一定非先在口頭上說的很流利，才能接觸文字。語言習得的研究證明，學習第二語言的兒童在能說的很好之前，就可以讀得懂書面的語言。但是有一個前提，就是他們讀的東西一定要與他們的生活經驗有關，而且越是與他們的生活經驗接近，就越容易懂。所以讓學生盡可能多的接觸語言時不應該考慮學生的接受能力和語言的難易程度。

進入語言環(huán)境，是學習英語的最好方法。在充分的感知和體驗中，學生就會逐步習得自己的聽、說、讀、寫的學習方法，這在他們，是受益終身的。

三、學習習慣的養(yǎng)成

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！绷晳T的培養(yǎng)是教育的重要內容，古今中外歷來如此。

小學英語教學側重聽說能力的培養(yǎng)，適當讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養(yǎng)成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規(guī)范整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課后復習的習慣等。良好的語言習慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。小學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。

我們的英語教學，給予學生的不只是書本上的知識，而是要教給學生如何更有效的、更快樂的學習英語。