謝紅旗+肖深根+謝玲

摘要：本文指出了大學(xué)生大范圍提前準(zhǔn)備考研與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的矛盾，從課程設(shè)置、就業(yè)壓力、成才觀等各方面分析了提前考研準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和工作能力的影響因素，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施和建議。

關(guān)鍵詞：考研準(zhǔn)備;專業(yè)課程;專業(yè)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）22-0008-02

隨著大學(xué)擴(kuò)招政策的持續(xù)推行，大學(xué)本科生畢業(yè)隊(duì)伍日益壯大，大學(xué)教育逐步變成了大眾教育，隨之而來的就是就業(yè)壓力的增大和社會(huì)地位的降低，同時(shí)由于研究生招生比例的擴(kuò)大，本科生報(bào)考碩士研究生的比例呈逐年遞增趨勢(shì)，這種現(xiàn)象在各類本科學(xué)校都是普遍現(xiàn)象，尤其在省屬二本學(xué)校尤為突出。據(jù)初步調(diào)查，大學(xué)大部分非就業(yè)熱門專業(yè)的考研報(bào)考率都在60%～80%，而考研率上線率占30%～50%。這種現(xiàn)象有效緩解了多方面的壓力，但也帶來諸多的新問題，特別是給本科教學(xué)帶來較大的負(fù)面影響。如何正確引導(dǎo)學(xué)生合理分配考研與專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間、正確對(duì)待就業(yè)與考研選擇、正確理解學(xué)位與能力的關(guān)系是一個(gè)迫在眉睫的問題。

一、大范圍考研準(zhǔn)備對(duì)本科專業(yè)教學(xué)的影響

考研人數(shù)的增加一方面是件可喜可賀的事情，從家長(zhǎng)到學(xué)校和任課教師都非常支持和鼓勵(lì)，從國(guó)家層面來說，優(yōu)秀學(xué)生立志考研，志存高遠(yuǎn)，為研究生教育、為國(guó)家科技發(fā)展提供了后備人才，符合國(guó)家教育政策;對(duì)于學(xué)校來說，能有效緩解就業(yè)壓力，從數(shù)字上提高學(xué)校就業(yè)率，有利于招生宣傳工作，在招生就業(yè)方面形成良性循環(huán);對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來說，考生研究生教育層次更進(jìn)一步，望子成龍的愿望得以實(shí)現(xiàn)，工作壓力暫時(shí)得以緩解。促使了考研的熱潮不斷涌現(xiàn)。考研人數(shù)的急劇增加給考研的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生了較大的壓力，因此考研準(zhǔn)備周期逐年增加，這給本科教學(xué)造成了較大的影響。

1.考研準(zhǔn)備期提前，課程偏廢嚴(yán)重。由于近幾年的就業(yè)形勢(shì)不太理想，就業(yè)單位與就業(yè)待遇都低于預(yù)想期望，因此很多大學(xué)生很早就樹立了考研的理想，特別是在一些二本學(xué)校，學(xué)校地位與聲望相對(duì)較低，很多學(xué)生想通過考研這一途徑進(jìn)入到名牌大學(xué)深造。還有一些學(xué)生認(rèn)為考上二本大學(xué)不是自己真實(shí)水平的反映，因此從大一開始就下定決心要考研。十年前，考研準(zhǔn)備時(shí)間大致就是3～4個(gè)月時(shí)間，而現(xiàn)在最少要一年以上。有些學(xué)生從大學(xué)入校開始就有意識(shí)地選擇考研學(xué)校與考研專業(yè)，因此在大學(xué)四年學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生在專業(yè)課程的選擇上，只注重考研科目的學(xué)習(xí)，而對(duì)于非考研科目，要么不選修，即使選修了，逃課的概率非常高，即使不逃課，也是身在曹營(yíng)心在漢，這樣造成了專業(yè)課程學(xué)習(xí)的不系統(tǒng)。

2.考研準(zhǔn)備期提前，導(dǎo)致專業(yè)課程學(xué)風(fēng)日下。考研同學(xué)一般是大一、大二成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，大一、大二學(xué)習(xí)的基本上是一些基礎(chǔ)課程和公共課程，大三、大四才是專業(yè)課程，考研同學(xué)一直是同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模，也是學(xué)校好學(xué)風(fēng)的實(shí)踐者和推動(dòng)者，到了大三、大四以后，這些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生偏重于考研課程的學(xué)習(xí)，對(duì)非考研課程采取不選、逃課和到課但不聽課的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而考研課程占專業(yè)課程的比例相對(duì)較小，考研課程往往就是三四門專業(yè)課程，而整個(gè)學(xué)科的專業(yè)課程往往都有十幾門課程。在這些優(yōu)秀學(xué)生的“帶動(dòng)”下，不考研的同學(xué)變本加厲，逃課現(xiàn)象更嚴(yán)重。因此導(dǎo)致現(xiàn)在專業(yè)課程學(xué)風(fēng)日下。

3.考研準(zhǔn)備期提前，導(dǎo)致課程開設(shè)不完整。由于各種現(xiàn)狀原因，很多剛?cè)氪髮W(xué)的同學(xué)就被灌輸考研理想，因此很多低年級(jí)學(xué)生從大一、大二選課時(shí)就有意識(shí)地多選擇一些考試容易通過的課程，如與專業(yè)毫不相干的公選課，好“講話”的老師的課程。由于現(xiàn)在大部分學(xué)校都實(shí)行學(xué)分制，很多同學(xué)除了專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課和必修課一定要學(xué)習(xí)外，大部分專業(yè)選修課都可以不選修就可以畢業(yè)，他們將大三、大四開設(shè)選修課的這段時(shí)間用于考研準(zhǔn)備。因此現(xiàn)在高校出現(xiàn)了學(xué)校公選課選修的學(xué)生非常多，而專業(yè)選修課往往開設(shè)不出來的怪現(xiàn)象。甚至出現(xiàn)了專業(yè)老師為了吸引學(xué)生選課而降低課程考核難度的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)科課程開設(shè)的不完整。

二、大學(xué)生大范圍提前考研準(zhǔn)備原因分析

學(xué)生考研本來是應(yīng)值得提倡和鼓勵(lì)的事情，但現(xiàn)實(shí)卻出現(xiàn)了許多問題，這是由多方面的原因引起的。比如就業(yè)壓力的原因，高校研究生擴(kuò)招政策的推行，學(xué)生對(duì)本科所學(xué)專業(yè)的不感興趣，學(xué)校輿論導(dǎo)向缺乏適當(dāng)?shù)乃枷胍龑?dǎo)等各方面的因素。其中最主要的是現(xiàn)有大學(xué)教育面對(duì)突如其來的考研大軍對(duì)高等教育的影響缺乏思想準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)措施。

1.學(xué)生缺乏正確的成才觀。部分同學(xué)考研的目標(biāo)不明確，考研純粹是為了緩解眼前就業(yè)的壓力，而沒有認(rèn)識(shí)到目前用人單位重視學(xué)歷，但同時(shí)更注重你的素質(zhì)能力。有些人想考研是為了自己的夢(mèng)想也有人想繼續(xù)拓展本專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，提高自己的理論水平和實(shí)踐能力，并借此提高自己的就業(yè)起點(diǎn)，而不是純粹為了文憑而考研。如果單純?yōu)榱丝佳卸佳?，甚至為了?fù)習(xí)考研而放松專業(yè)課學(xué)習(xí)和素質(zhì)能力的鍛煉，造成社會(huì)適應(yīng)能力差、綜合能力不高的現(xiàn)象，那就與大學(xué)教育的成才觀背道而馳了。如果缺乏全面的專業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育，即使考上研究生以后，有機(jī)會(huì)繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生，專業(yè)課知識(shí)的不系統(tǒng)、基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)也必然制約碩士研究生學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的掌握，限制個(gè)人的發(fā)展和成果的創(chuàng)新，對(duì)于研究生教育也是一大弊端。

2.教師和學(xué)校輿論導(dǎo)向所致?，F(xiàn)在的大學(xué)，尤其是存在招生壓力和就業(yè)壓力的高校，都將考研率作為學(xué)校非常重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)和宣傳亮點(diǎn)之一，一是切實(shí)緩解了學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)的壓力，同時(shí)也增加了具有碩士學(xué)位點(diǎn)學(xué)科的碩士研究生招生生源，并且也是對(duì)外宣傳和評(píng)價(jià)主管部門政績(jī)的重要指標(biāo)。因此在學(xué)校，部分教師從學(xué)生入學(xué)第一天就要求學(xué)生樹立考研的目標(biāo)，在專業(yè)課的講授期間，也針對(duì)考研的最新動(dòng)態(tài)有意識(shí)地選擇與考研相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授。而到大三后，專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生放棄一些非考研科目的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也是睜一只眼閉一只眼。學(xué)校也將各單位的考研率的高低作為評(píng)價(jià)教學(xué)和目標(biāo)管理的指標(biāo)之一，這無形中給了學(xué)生和教師以及學(xué)生輔導(dǎo)員較大的壓力，因此也助長(zhǎng)了學(xué)生重考研、輕專業(yè)的思想勢(shì)頭的上升。endprint

3.學(xué)校和教師缺乏足夠的應(yīng)對(duì)措施。面對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的教育問題，學(xué)校和老師都缺乏有力的應(yīng)對(duì)措施，部分教師對(duì)這種現(xiàn)象只認(rèn)識(shí)到其中積極的一面，而忽視了其負(fù)面作用，因而成為這種現(xiàn)象的推波助瀾者，有部分教師雖然對(duì)這種現(xiàn)象比較反感，但只停留在怨天尤人的階段，想不出有效的方法去進(jìn)行引導(dǎo)與應(yīng)對(duì)。從學(xué)校角度來看，沒有從更高層面來分析解決為題，培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃的修訂跟不上新形勢(shì)的變化，沒有就出現(xiàn)的新問題進(jìn)行研究和采取有力的措施應(yīng)對(duì)。

三、應(yīng)對(duì)措施的建議

1.學(xué)校要正確面對(duì)招生與就業(yè)壓力。新形勢(shì)下，招生與就業(yè)壓力是不可避免的，真正要解決這一問題必須從提升學(xué)校自身內(nèi)涵入手，任何犧牲教學(xué)質(zhì)量而臨時(shí)解決招生與就業(yè)壓力的行為都是短視行為，無異殺雞取卵，得不償失，對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極其不利的，只有真正培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的合格畢業(yè)生才是學(xué)校發(fā)展的唯一途徑。

2.教學(xué)管理部門修改培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)方案。在國(guó)家政策引導(dǎo)下，逐年增加研究生的招生規(guī)模，同時(shí)大學(xué)本科生就業(yè)壓力的存在，本科生考研率的提高是大勢(shì)所趨，學(xué)校不能對(duì)該現(xiàn)象視而不見，對(duì)由于考研出現(xiàn)的新問題只有采取相應(yīng)的措施，將負(fù)面效應(yīng)降到最低，同時(shí)利用考研現(xiàn)象的積極因素來推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)在大部分學(xué)校都實(shí)行學(xué)分制，部分同學(xué)正是利用學(xué)分彈性制的特點(diǎn)，在大四之前就將所需學(xué)分全部修完，很多專業(yè)課都安排在大三第二學(xué)期和大四第一學(xué)期，因此學(xué)生選修的部分課程都是與專業(yè)不相關(guān)的課程。為了保證教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方案也要適應(yīng)新時(shí)代的變化做相應(yīng)的修改，放寬專業(yè)選修課上課學(xué)期的限制，使學(xué)有余力的同學(xué)能提前選修專業(yè)課程。

3.教師要嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量與管理。教學(xué)質(zhì)量的好壞，教師這一環(huán)節(jié)尤為重要，只有教師把好了教學(xué)質(zhì)量這一關(guān)，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生，其實(shí)學(xué)生考研帶來的負(fù)面影響，很大程度是由任課教師造成的，有些任課教師對(duì)考研學(xué)生網(wǎng)開一面，特別是一些公選課的教師，只要學(xué)生選修了該課程，就能給學(xué)生學(xué)分。這樣導(dǎo)致了大一大二的學(xué)生喜歡選修一些考核不嚴(yán)的教師的選修課，只圖得到相應(yīng)的學(xué)分，這造成了學(xué)風(fēng)日下的現(xiàn)象。因此只有從教師教學(xué)、管理、考核這一源頭出發(fā)，狠抓教學(xué)管理，嚴(yán)把教學(xué)考核關(guān)，才能營(yíng)造好學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.學(xué)生端正心態(tài)。首先，可以肯定的是，樹立考研的理想是符合現(xiàn)代教育政策的，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持是必要的。然而由于提前準(zhǔn)備考研導(dǎo)致本科基礎(chǔ)不扎實(shí)，并非可取之舉。其次，成才之路千萬條，在中國(guó)這一發(fā)展中國(guó)家，需要大量擁有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、掌握扎實(shí)的實(shí)踐技能的本科畢業(yè)生，畢業(yè)后如果能結(jié)合自身崗位工作不斷自學(xué)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，完全可以取得驕人成就。并且眾多企業(yè)需要具有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才，早點(diǎn)就業(yè)，不僅更能積累工作經(jīng)驗(yàn)，在某些領(lǐng)域還具有更好的發(fā)展前景和就業(yè)優(yōu)勢(shì)。因此學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)基礎(chǔ)、興趣愛好及特長(zhǎng)進(jìn)行綜合權(quán)衡后做出是否考研的慎重抉擇，不要都走考研一條路。在大學(xué)不管考研與否，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、掌握熟練的專業(yè)實(shí)踐技能、培養(yǎng)定的創(chuàng)新意識(shí)才是大學(xué)的重中之重。

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