【摘 要】要培養(yǎng)符合行業(yè)和企業(yè)需求的財經(jīng)類應(yīng)用型人才，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展定位選擇具有優(yōu)勢互補的合作伙伴，構(gòu)筑與專業(yè)崗位相適應(yīng)的實踐教學(xué)平臺，采取合作雙贏的共建方式。并不斷延伸校企合作的內(nèi)涵和外延，拓展校企合作實踐教學(xué)人才培養(yǎng)的廣度與深度，構(gòu)建并夯實學(xué)校和企業(yè)間的緊密型合作機(jī)制和長效合作架構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)類專業(yè) 校企合作 實踐教學(xué) 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）11C-0115-03

一、財經(jīng)類專業(yè)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)的特殊性

財經(jīng)類專業(yè)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式與理工類專業(yè)不同，其在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)途徑以及培養(yǎng)環(huán)境等方面具有特殊性。而這種特殊性對構(gòu)建以校企合作為核心的實踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式具有決定性作用。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的復(fù)合性。在多數(shù)情況下，用人單位對財經(jīng)類人才和理工類人才的能力和素質(zhì)要求有所不同。對前者，用人單位希望財經(jīng)類人才具備勤思、能干、善寫、會說等方面的綜合素質(zhì)和能力。而對后者，用人單位更希望理工類專業(yè)人才在某項專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能方面具備較強(qiáng)的動手和實際操作能力。因此，財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的外向性、復(fù)合性與理工類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)斂性、專向性有著顯著差別。

（二）人才培養(yǎng)方式的差異性。在探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式時，大家關(guān)注的焦點往往集中在對理論教學(xué)和實踐教學(xué)的權(quán)衡上。不少專家學(xué)者提出“理論夠用、重在實踐”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，但卻很少考慮財經(jīng)類和理工類這兩類專業(yè)人才培養(yǎng)方式的差異性。在理工類專業(yè)領(lǐng)域，就某項具體的技術(shù)或技能而言，其實際操作和專業(yè)實踐，即動手解決實際問題的能力遠(yuǎn)比只懂理論原理而不解決問題重要得多。但對于財經(jīng)類專業(yè)而言，面對諸多千絲萬縷、錯綜復(fù)雜的環(huán)境和問題，面對多個方案、多種選擇和多種不確定性，懂得縝密思考、精準(zhǔn)判斷，學(xué)會權(quán)衡利弊、了解因果得失往往比貿(mào)然行事顯得更為重要?？梢哉f，對于財經(jīng)類專業(yè)而言，開動腦筋思考比放開手腳、草率行動更顯重要。在此背景下，要處理好財經(jīng)類人才培養(yǎng)過程中的理論教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系，更重要的不是去討論或權(quán)衡“理論夠用”還是“不夠用”的問題，而是要強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論對具體工作思路、工作目標(biāo)任務(wù)、工作方式方法以及工作成效等方面的影響，注重理論教學(xué)和實踐教學(xué)的銜接性和交互性，不斷深化和完善“理論聯(lián)系實際，理論指導(dǎo)實踐，實踐豐富理論”的實踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式。

（三）人才培養(yǎng)途徑的協(xié)同性。財經(jīng)類人才培養(yǎng)目標(biāo)的復(fù)合性、培養(yǎng)方式的差異性，決定了其人才培養(yǎng)途徑的協(xié)同性。即財經(jīng)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須走校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路，構(gòu)筑好兩大實踐教學(xué)人才培養(yǎng)平臺。一是構(gòu)建具有綜合性、長效性和共贏性特征的校企合作人才培養(yǎng)基地平臺。通過人才培養(yǎng)基地平臺，培養(yǎng)具有綜合能力和素質(zhì)的外向型、復(fù)合型應(yīng)用人才。二是構(gòu)建具有專業(yè)性、階段性和實操性特點的校企合作實踐教學(xué)基地。通過實踐教學(xué)基地，為各門專業(yè)課程提供有針對性的專項實踐教學(xué)平臺，培養(yǎng)具有專門技能和職業(yè)素質(zhì)的專精尖人才。其中，人才培養(yǎng)基地平臺立足于學(xué)科專業(yè)發(fā)展，著眼于長遠(yuǎn)；而實踐教學(xué)基地平臺則立足于課程實踐建設(shè)，著眼于當(dāng)前。通過兩個平臺建設(shè)，長短結(jié)合，互為促進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的資源優(yōu)化整合，構(gòu)建“校企合作筑平臺、工學(xué)結(jié)合育人才”的實踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式。

（四）人才培養(yǎng)環(huán)境的復(fù)雜性。財經(jīng)類專業(yè)實踐教學(xué)基地的開拓與建設(shè)，一直是困擾眾多財經(jīng)類院校和財經(jīng)類專業(yè)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的難題和瓶頸。因為，財經(jīng)類專業(yè)的實踐教學(xué)基地，實踐教學(xué)環(huán)境、手段、途徑及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式遠(yuǎn)比那些技術(shù)性、標(biāo)準(zhǔn)性和操作性都很具體和明確的應(yīng)用技能環(huán)境復(fù)雜得多。作為一個以市場、行業(yè)或企業(yè)整體為研究對象，以經(jīng)濟(jì)、社會等宏觀環(huán)境為背景，以不同角色管理者為主體，以不斷發(fā)展變化的經(jīng)營管理業(yè)務(wù)為客體的真實性場景，其時間和空間的變化，很難通過模擬仿真或人為構(gòu)建的方式來擬合和獲得。其內(nèi)涵和外延也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出某個具體的工廠、車間或某項特定專業(yè)技能演練和操作的范疇。基于人才培養(yǎng)環(huán)境的復(fù)雜性，財經(jīng)類院校和財經(jīng)類專業(yè)辦學(xué)，更應(yīng)“走出去”，實施開放式辦學(xué)模式，打破“象牙塔”式人才培養(yǎng)環(huán)境的桎梏，讓學(xué)校課堂教學(xué)與社會企業(yè)實踐教學(xué)融為一體，構(gòu)建“在學(xué)習(xí)中實踐、在實踐中學(xué)習(xí)”的“教學(xué)做”一體的人才培養(yǎng)模式。

二、財經(jīng)類專業(yè)構(gòu)建校企合作實踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式的必要性

（一）構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)財經(jīng)類高校轉(zhuǎn)型發(fā)展重要途徑。要實現(xiàn)應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，不能僅憑高校一己之力，還需要社會和企業(yè)積極參與，鼎力支持，共同構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)教融合的實踐教學(xué)平臺。以轉(zhuǎn)型發(fā)展中的廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院（以下簡稱廣西經(jīng)干院）為例，為實現(xiàn)財經(jīng)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，廣西經(jīng)干院把“服務(wù)行業(yè)企業(yè)，校企協(xié)同創(chuàng)新”作為辦學(xué)特色；把“依托工業(yè)和信息化行業(yè)辦學(xué)，適應(yīng)廣西工業(yè)化、信息化發(fā)展需要，堅持產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作，將學(xué)院辦成行業(yè)特色鮮明的地方性應(yīng)用技術(shù)型普通本科院?！弊鳛檗k學(xué)定位；把構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式作為實現(xiàn)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，應(yīng)用型特色人才培養(yǎng)改革、創(chuàng)新和發(fā)展的重要內(nèi)容。

在應(yīng)用型高校及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型期內(nèi)，對于轉(zhuǎn)型發(fā)展中的每一個學(xué)校、專業(yè)或每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都離不開社會、行業(yè)和企業(yè)的參與、滲透和支持，尤其對于財經(jīng)類院校和專業(yè)。因為，要實現(xiàn)應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，僅僅依靠學(xué)校、依托課堂，沒有企業(yè)參與，僅有理論，沒有工學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)平臺，應(yīng)用型人才教育和培養(yǎng)就會成為無源之水，無本之木。因此，要實現(xiàn)應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，必須搭建一個與財經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求相適應(yīng)，并銜接配套的實踐教學(xué)和人才培養(yǎng)平臺，營造適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土壤和環(huán)境。

（二）構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式是打造財經(jīng)類人才培養(yǎng)特色的有效途徑。積淀、凝練應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，是各高校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色也只能在“應(yīng)用”上做文章。傳統(tǒng)的課堂講授、考試測評以及實驗室模擬等常規(guī)性教學(xué)活動，很難體現(xiàn)學(xué)生在“應(yīng)用性”方面的能力和水平，也難以形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的特色。而在校企合作人才培養(yǎng)模式背景下，不同的專業(yè)背景、不同的企業(yè)類型、不同的合作理念和合作方式、不同的校企文化和不同的管理模式等形成了不同的校企合作模式，而不同的合作模式又形成了不同的實踐教學(xué)人才培養(yǎng)特點、特色，造就了各具特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

以廣西經(jīng)干院為例，作為自治區(qū)級“特色專業(yè)與課程一體化”建設(shè)項目的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，把面向東盟、面向北部灣作為專業(yè)發(fā)展方向，把培養(yǎng)具有報關(guān)、報檢、貨代和國際會展等技能的應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。通過校企合作人才培養(yǎng)途徑，廣西經(jīng)干院在國際貿(mào)易專業(yè)外向型、復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)取得了較顯著成果，校企合作人才培養(yǎng)模式成為廣西經(jīng)干院打造財經(jīng)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的有效途徑。

（三）構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要途徑。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐，培養(yǎng)造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，是推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的重要內(nèi)容。構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要途徑。

校企合作實踐教學(xué)基地和人才培養(yǎng)基地，不僅為大學(xué)生搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新平臺，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)一體的人才培養(yǎng)模式，還進(jìn)一步加強(qiáng)了大學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)實踐，拓展了學(xué)生眼界，增長了學(xué)生見識，增進(jìn)了信息交流，積累了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實踐經(jīng)驗，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、財經(jīng)類專業(yè)構(gòu)建校企合作實踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式的具體措施

基于財經(jīng)類專業(yè)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)的特殊性和必要性，立足專業(yè)定位，尋求適宜的校企合作伙伴，搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)基地和人才培養(yǎng)平臺，已成為財經(jīng)類專業(yè)構(gòu)建校企合作實踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容。

（一）精選合作對象是構(gòu)建校企合作關(guān)系的基礎(chǔ)。要選擇一家契合學(xué)院辦學(xué)定位、符合應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的合作企業(yè)，就需要對不同類型的企業(yè)進(jìn)行甄別篩選。選擇合作伙伴，一是看合作雙方的條件是否具備；二是看合作的意向是否強(qiáng)烈；三是看合作的資源能否互補匹配；四是看合作能否實現(xiàn)共贏。以廣西經(jīng)干院“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”特色專業(yè)建設(shè)為例，中國外運長航集團(tuán)有限公司廣西公司（以下簡稱中外運廣西公司）正是這樣一家符合校企合作培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的合作對象。

作為一家國際化、專業(yè)化、綜合化的大型國際貨物運輸代理企業(yè)，中外運廣西公司長期經(jīng)營海外各類進(jìn)出口貨物的海、陸、空快件和國際多式聯(lián)運代理業(yè)務(wù)，其多年從事的進(jìn)出口貿(mào)易、物流配送及相關(guān)信息處理服務(wù)等業(yè)務(wù)，涵蓋了多項國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)務(wù)技能。此外，中外運廣西公司還是中國—東盟博覽會秘書處指定的歷屆博覽會展品運輸和報關(guān)的總代理商，為參與博覽會的東盟及其他各國展品提供運輸、裝卸及代理報關(guān)報檢等服務(wù)。同時，中外運廣西公司作為國有大型企業(yè)，既有校企合作的背景，也有合作發(fā)展的需求和愿景。無疑，中外運廣西公司是校企合作共建面向東盟、面向北部灣，培養(yǎng)國際貿(mào)易技能型、應(yīng)用型人才的實踐教學(xué)基地和人才培養(yǎng)基地的首選合作伙伴。

（二）主動尋求合作是建立校企合作關(guān)系的關(guān)鍵。甄選符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的合作企業(yè)是校企合作實踐教學(xué)人才培養(yǎng)的前提。要構(gòu)建校企合作關(guān)系，增進(jìn)校企間的溝通、交流、信任和互動，學(xué)校應(yīng)主動邁出尋求合作的第一步。積極主動、誠懇務(wù)實和虛心尋求合作是建立校企合作、工學(xué)結(jié)合關(guān)系的關(guān)鍵。

在就業(yè)競爭日趨激烈的人才賣方市場，多數(shù)企業(yè)奉行的是“拿來主義”思想。許多企業(yè)更愿意到人才市場去“挑”人才，而不是通過校企合作“育”人才，企業(yè)對校企合作人才培養(yǎng)及實踐教學(xué)基地建設(shè)缺乏足夠的信心和興趣。尤其對財經(jīng)類院校及專業(yè)，由于學(xué)校缺乏企業(yè)亟須的核心技術(shù)以及專利工藝等方面的獨特資源優(yōu)勢，多數(shù)企業(yè)更愿意選擇理工類學(xué)?；?qū)I(yè)進(jìn)行創(chuàng)新生產(chǎn)工藝和創(chuàng)新技術(shù)領(lǐng)域方面的合作。因此，對于財經(jīng)類院?；?qū)I(yè)而言，主動上門尋求合作機(jī)會，依托財經(jīng)類院校或?qū)I(yè)的教學(xué)科研優(yōu)勢資源，建立具有財經(jīng)類院?；?qū)I(yè)特色和優(yōu)勢互補、互惠共贏的校企合作關(guān)系，是財經(jīng)類院校和專業(yè)構(gòu)建校企合作實踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。

以廣西經(jīng)干院與中外運廣西公司校企合作為例，要在中外運廣西公司建立國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)基地和人才培養(yǎng)基地，要做的第一件事是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要“走出去”，要誠懇、主動地邁出校企合作的第一步。通過實施“走出去”戰(zhàn)略，廣西經(jīng)干院提出了“資源共享、優(yōu)勢互補、產(chǎn)學(xué)一體、校企合作、工學(xué)結(jié)合”的校企合作模式，并通過校企合作實踐教學(xué)基地和人才培養(yǎng)基地建設(shè)，構(gòu)筑互惠型、緊密型和長效型的校企合作關(guān)系。基于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型國際貿(mào)易人才的共同訴求，以及相互信任、理解和合作共贏的理念和目標(biāo)，在校企雙方的共同努力下，廣西經(jīng)干院與中外運廣西公司有強(qiáng)烈意向通過合作共建國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)基地及人才培養(yǎng)基地。

（三）培養(yǎng)應(yīng)用型人才是夯實校企合作關(guān)系的核心。盡管校企合作雙方對實踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式有著不同的理解和詮釋。比如，就學(xué)校而言，更希望通過校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方式，提升學(xué)生的專業(yè)實踐和職業(yè)技能，更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。而對企業(yè)而言，則更愿意通過學(xué)生實踐教學(xué)和頂崗實習(xí)，解決人手不足和降低用人成本等問題。盡管雙方在人才培養(yǎng)方式方法等方面存有一定的差異，但基于對“培養(yǎng)應(yīng)用型人才，構(gòu)建校企合作實踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式”總體目標(biāo)和發(fā)展方向上的認(rèn)同，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才成了校企合作關(guān)系存續(xù)的基礎(chǔ)和前提，并成為促進(jìn)校企合作向縱深發(fā)展的核心動力。

當(dāng)然，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅僅局限在對在校學(xué)生的培養(yǎng)，也包括企業(yè)各級各類管理經(jīng)營人員的培訓(xùn)與提升。如果把人才培養(yǎng)的范疇僅僅局限于在校學(xué)生，企業(yè)方往往因“無利可圖”或嫌“麻煩”而不愿“合作”或消極對待，或在所謂的合作中“貌合神離”。要把學(xué)校的“一廂情愿”變成“一拍即合”，就要讓企業(yè)看到全方位人才培養(yǎng)合作的作用和成效。以廣西經(jīng)干院為例，學(xué)院憑借多年從事大中型企業(yè)工商管理培訓(xùn)的品牌影響和資源優(yōu)勢，選派了優(yōu)秀的培訓(xùn)教師，精選了最好的教學(xué)資源，送教上門，為公司定制了中高層工商管理培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)課程。優(yōu)良的培訓(xùn)教學(xué)效果，為廣西經(jīng)干院贏得了信譽和口碑，也進(jìn)一步促進(jìn)了校企間高、中、基層管理人員的往來、溝通和互動。此外，中外運廣西公司作為中國—東盟博覽會秘書處指定的海外展品運輸和報關(guān)的總代理，把博覽會籌備相關(guān)工作作為校企合作實踐教學(xué)人才培養(yǎng)平臺，讓學(xué)生參與國外參展商品的制單審單、報關(guān)報檢及國際貨代等頂崗實習(xí)。在企業(yè)的指導(dǎo)下，學(xué)生很快就掌握了相關(guān)業(yè)務(wù)技能，成為博覽會展覽管理和客戶服務(wù)中心的“準(zhǔn)工作人員”，學(xué)校成了企業(yè)專業(yè)人才的“儲備庫”和“蓄水池”?；谛Ｆ蠛献鞯钠髽I(yè)經(jīng)營管理人才培訓(xùn)和高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的雙向互動及互惠互利，成為夯實校企合作發(fā)展的核心內(nèi)容。

（四）人才培養(yǎng)質(zhì)量是維系合作長效機(jī)制的保障。構(gòu)建校企合作的長效機(jī)制，關(guān)鍵是看校企合作的質(zhì)量與成效，而校企合作的質(zhì)量和成效很大程度上取決于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。校企合作的主體是學(xué)生，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平，提升學(xué)生實踐能力和專業(yè)技能，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才是構(gòu)建校企合作長效機(jī)制的保障。

因此，在專業(yè)人才培養(yǎng)方面，要進(jìn)一步改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，要根據(jù)市場和企業(yè)對人才的要求制訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)職業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃教學(xué)課程，根據(jù)實際工作流程制訂教學(xué)計劃，要培養(yǎng)能接“地氣”，滿足企業(yè)“召之即來、來之能干、干必能勝”要求的應(yīng)用型人才。以廣西經(jīng)干院國際貿(mào)易專業(yè)為例，為培養(yǎng)與市場和企業(yè)“接軌”的應(yīng)用型人才，在人才培養(yǎng)方面實施了“崗、證、賽、業(yè)”“四位一體”的人才培養(yǎng)模式。即把專業(yè)教學(xué)與工作崗位對接，做到了在校學(xué)習(xí)與工作崗位的無縫銜接；把人才培養(yǎng)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)同步，做到了學(xué)歷教育與職業(yè)證書的同步教學(xué)；把人才培養(yǎng)同技能競賽結(jié)合，做到了學(xué)科建設(shè)與專業(yè)技能的相互促進(jìn)；人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合，實現(xiàn)了專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力的同步提升。“以崗促學(xué)、以證促學(xué)、以賽促學(xué)、以業(yè)促學(xué)”的人才培養(yǎng)模式讓學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和頂崗實習(xí)崗位中，不僅學(xué)習(xí)和鞏固了專業(yè)知識和技能，更多的是通過實踐，增長了見識，開闊了視野，拓展了自身的綜合能力和素質(zhì)?；趯W(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與能力和企業(yè)對人才能力素質(zhì)要求的吻合與銜接，人才培養(yǎng)質(zhì)量成為維系合作長效機(jī)制的保障。截至2015年10月，廣西經(jīng)干院先后有8屆共216名國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、報關(guān)與國際貨運等專業(yè)的高職學(xué)生，連續(xù)八年參與博覽會專業(yè)實踐，每一年都能順利出色地完成博覽會的頂崗實習(xí)和實踐教學(xué)任務(wù)，多次受到褒獎和表揚。

（五）內(nèi)涵外延建設(shè)是提升校企合作水平的途徑。構(gòu)建校企合作實踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式，不僅要在合作關(guān)系鞏固、應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量、長效機(jī)制建立等方面下工夫，還要在校企合作的內(nèi)涵和外延建設(shè)方面做文章。要通過拓展校企合作的內(nèi)涵和外延，提升校企合作建設(shè)的質(zhì)量和水平。

依托校企合作實踐教學(xué)基地和人才培養(yǎng)基地，廣西經(jīng)干院與中外運廣西公司的合作領(lǐng)域不斷拓展。通過“走出去”和“請進(jìn)來”的雙向聯(lián)動，形成了校企深度合作、資源全面共享、協(xié)同創(chuàng)新雙贏的新機(jī)制。近年來，公司領(lǐng)導(dǎo)受邀加入了學(xué)院董事會；公司的業(yè)務(wù)骨干被聘為學(xué)院的兼職教師；公司領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)還到校授課講學(xué)，在校內(nèi)開設(shè)“廣西外運論壇”；相關(guān)管理人員進(jìn)入了學(xué)院“國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)委員會”，參與了學(xué)科專業(yè)建設(shè)的相關(guān)工作。在國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的制定和實施、課程教學(xué)、人才培養(yǎng)水平評估、教學(xué)研究、教學(xué)改革的等方面，企業(yè)人員與專業(yè)教師一道，全程參與了人才培養(yǎng)和教學(xué)管理各環(huán)節(jié)工作。在人才培養(yǎng)和實踐教學(xué)改革方面打開了校企合作、協(xié)同創(chuàng)新的新局面。為研究探討廣西對外貿(mào)易中的難點和熱點問題，學(xué)校和企業(yè)共同組建了科研項目團(tuán)隊，共同進(jìn)行項目調(diào)研和社會科學(xué)研究。與此同時，廣西經(jīng)干院也派出骨干業(yè)務(wù)教師到企業(yè)掛職，為企業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)骨干，為企業(yè)經(jīng)營管理出謀劃策。

校企合作的新機(jī)制，拓展了校企合作人才培養(yǎng)的廣度與深度，創(chuàng)新了校企合作財經(jīng)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，豐富和拓展了校企合作的內(nèi)涵外延，為凝練夯實“服務(wù)行業(yè)企業(yè)，校企協(xié)同創(chuàng)新”的辦學(xué)特色打開了新局面、提供了新動力。

【基金項目】廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目（國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)）（GXTSZY261）

【作者簡介】佘伯明（1965- ），男，廣西桂林人，大學(xué)學(xué)歷，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系主任，副教授。

（責(zé)編 盧 雯）