江蓓蓓

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 復(fù)習(xí)課 綜合能力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11A-0091-02

常言道：“溫故而知新。”復(fù)習(xí)課的目的便是如此。新課標(biāo)下的復(fù)習(xí)課應(yīng)該是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的高效課堂模式，而不應(yīng)是“填鴨式”或者“滿堂灌”；學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生重溫已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，強(qiáng)化記憶中的痕跡，從而使學(xué)到的知識(shí)更為鞏固。

復(fù)習(xí)課也是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課而言，學(xué)生不僅要在復(fù)習(xí)中鞏固所學(xué)舊知，還應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)有目的、有情境、有深度的交際訓(xùn)練，逐步形成新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合的知識(shí)體系。通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生就不再孤立地掌握課本中的詞匯和語(yǔ)法，而是具備一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，授課過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并按照教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在這種指導(dǎo)思想下形成的教學(xué)模式，既符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也滿足了素質(zhì)教育的要求。本文以新譯林版英語(yǔ)教材為例，探討如何通過(guò)開(kāi)發(fā)和利用課堂教學(xué)資源，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效。

一、Chant（說(shuō)一說(shuō)）

Chant，蘊(yùn)含著巨大的語(yǔ)言潛能和實(shí)踐機(jī)會(huì)，它能使學(xué)生的感知力、理解力、記憶力和創(chuàng)造力得到升華。復(fù)習(xí)課上引入Chant，無(wú)疑是寓教于樂(lè)的一種方法，它能使原來(lái)沉悶的復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)活潑，并能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中非但不覺(jué)得累，反而認(rèn)為是件好玩的事情。例如，譯林版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Project2“Our friends”，需要我們復(fù)習(xí)九種職業(yè)，分別是writer，farmer，driver，police-man，doctor，nurse，teacher，cooker，worker.這時(shí)，教師就可以利用英語(yǔ)課堂常見(jiàn)的Chant來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力：

Teacher，teacher，have a lot of students.

Worker，worker，work in the factory.

Driver，driver，drive a taxi.

__________，__________，__________.

__________，__________，__________.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，填一填，并在小組里比一比。這樣的設(shè)計(jì)避免了枯燥乏味的機(jī)械讀寫(xiě)背誦，幫助學(xué)生復(fù)蘇頭腦中所感知的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)將知識(shí)性和趣味性緊密結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)效率。在Chant過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)耳聽(tīng)、口說(shuō)、手動(dòng)、心想加深了對(duì)語(yǔ)言的感知、領(lǐng)悟和記憶，同時(shí)使得教與學(xué)的過(guò)程變得生動(dòng)精彩。

二、Game（玩一玩）

游戲，在英語(yǔ)教學(xué)中并不陌生，尤其在小學(xué)階段，使用的頻率會(huì)更高一些。由于小學(xué)生喜歡玩游戲且好奇心強(qiáng)，在復(fù)習(xí)課上，恰到好處地使用游戲教學(xué)，能迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生精神飽滿、興趣盎然地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的復(fù)習(xí)目的。

例如，“滾雪球”游戲是復(fù)習(xí)課中經(jīng)常使用的一種游戲，復(fù)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)Unit7 “Summer holiday plans”這一課時(shí)，教師就可以用“滾雪球”的游戲方式組織學(xué)生交流暑假出行計(jì)劃，要求學(xué)生先用“Ill go to...”談?wù)撟约菏罴賹⒁サ某鞘?，然后?fù)述前一位或前幾位同學(xué)的出游計(jì)劃（排在第一位的學(xué)生無(wú)需復(fù)述）：S1：Ill go to Beijing.S2：Ill go to Hong Kong，Hell go to Beijing.S3：Ill go to Taibei.Shell go to Hong Kong.Hell go to Beijing.T：Well done！...這個(gè)游戲不僅讓羞澀的學(xué)生躍躍欲試，而且也復(fù)習(xí)了本單元重點(diǎn)句型（一般將來(lái)時(shí)），訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力。

“棋盤(pán)游戲“是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的游戲，復(fù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)Unit5 “Helping our friends”這一課時(shí)，筆者把該游戲搬到英語(yǔ)課堂中來(lái)，即利用棋盤(pán)游戲的形式呈現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)答活動(dòng)，復(fù)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，以小組為單位，讓每組學(xué)生按照順序輪流擲骰子，依據(jù)骰子顯示的數(shù)字在棋盤(pán)上向前移動(dòng)相應(yīng)的格子，然后就骰子所在的圖片進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)：S1：Whats he/she doing？What are they doing？S2：Hes/Shes/Theyre ...未擲骰子的學(xué)生提問(wèn)，擲骰子的學(xué)生回答。若回答正確，可繼續(xù)擲骰子；若回答錯(cuò)誤，則輪換到另一名學(xué)生，先到終點(diǎn)者為獲勝者。在游戲中，學(xué)生溫故知新，不亦樂(lè)乎。

三、“Read”（讀一讀）

語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身就是一件比較枯燥乏味的事情，那么，怎樣使枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣呢？我們不妨使用趣味閱讀的方法。趣味閱讀即通過(guò)各種方式方法使閱讀變得充滿趣味。學(xué)生在趣味閱讀中，閱讀興致越高，閱讀動(dòng)機(jī)越大，閱讀欲望越強(qiáng)烈，收獲也就越多。例如，復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)Unit4 “I can play basketball”這一課時(shí)，筆者利用文字趣味式排法（見(jiàn)下圖），即需要學(xué)生變換書(shū)的角度去閱讀，來(lái)鞏固操練本單元的重點(diǎn)句型：S1：Can Tom play football？S2：Yes，he can.S1：Can Lucy swim？S2： No，she cant.這樣的趣味閱讀使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)也記憶深刻。

四、“play”（秀一秀）

說(shuō)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的輸出環(huán)節(jié)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。因此，復(fù)習(xí)課也要注重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上多說(shuō)、多演，在表演中鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，復(fù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)Project2這部分內(nèi)容時(shí)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演比賽，鞏固前幾單元所學(xué)句型。比賽以小組為單位，由組長(zhǎng)抽簽決定表演的話題，如Hobbies，Jobs，Weekends，F(xiàn)riends等。在表演時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤或亮點(diǎn)，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)和總結(jié)。學(xué)生在表演活動(dòng)中，展示了自我，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，也學(xué)到了知識(shí)，并且印象深刻。

五、“Song”（唱一唱）

音樂(lè)可以陶冶人的性情，給人以美的享受。利用英語(yǔ)歌曲或童謠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，既避免了枯燥機(jī)械的操練，也能讓學(xué)生愉快地復(fù)習(xí)。例如，復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 4 “I can play basketball”時(shí)，就可以用”唱一唱“的方法導(dǎo)入教學(xué)。歌曲I Can Skate and I Can Jump呈現(xiàn)了學(xué)生之間詢問(wèn)對(duì)方是否會(huì)做某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，并通過(guò)對(duì)唱的方式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)唱歌曲，能讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。再如，四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1“I like dogs”一課，就可以通過(guò)童謠Little monkey中的歌詞：Little monkey，in the tree.Little dog，run with me.Little cat，on the mat.Little panda，cute and fat！來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種動(dòng)物單詞。這首童謠韻律感較強(qiáng)，復(fù)習(xí)時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生替換其中的一些詞語(yǔ)，改成新歌謠，復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)物類單詞。

六、“Picture”（畫(huà)一畫(huà)）

復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，畫(huà)一畫(huà)，既能鍛煉動(dòng)手能力，也增添了不少趣味。例如，復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5 “Our new home”一課時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)所提供的四個(gè)房間圖片，結(jié)合自己學(xué)過(guò)的一些家居物品的單詞，設(shè)計(jì)自己的房間，然后運(yùn)用本單元所學(xué)句型“Wheres/are...？”互相問(wèn)答。筆者還教授了一些相關(guān)的新詞匯，拓展學(xué)生的詞匯量。學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中既復(fù)習(xí)鞏固了詞匯和語(yǔ)法，又學(xué)到了新的知識(shí)。

總之，復(fù)習(xí)課只有針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，才能變得多姿多彩，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高復(fù)習(xí)效率。

（責(zé)編 黎雪娟）