方壽權(quán)

【摘要】小學(xué)生因為缺乏豐富生活經(jīng)驗、知識積累、語文能力、思想修養(yǎng)和文化修養(yǎng)等，寫起作文來常常是感到無話可說，或心中有話寫不出來，或說空話套話，作文的內(nèi)容寫不具體，影響作文水平以及寫作興趣。因此，我們必須讓學(xué)生學(xué)會在觀察中認(rèn)識世界，在閱讀中積累語言，在訓(xùn)練中促進(jìn)描寫，在想象中豐富表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生把作文內(nèi)容寫生動、具體，切實提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】寫作能力 觀察認(rèn)識 閱讀積累 訓(xùn)練描寫 想象豐富

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0086-02

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。小學(xué)生因為缺乏豐富生活經(jīng)驗、知識積累、語文能力、思想修養(yǎng)和文化修養(yǎng)等。所以寫起作文來常常是感到無話可說，或心中有話寫不出來，或說空話套話，作文的內(nèi)容寫不具體，影響作文水平以及寫作興趣。如何培養(yǎng)小學(xué)生把作文內(nèi)容寫具體呢？我認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

一、在觀察中認(rèn)識世界

生活是作文的源泉。正如朱熹的觀書有感中寫道：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，這就告訴我們，學(xué)生要寫好作文必須先學(xué)會在觀察中認(rèn)識世界，積累豐富的生活素材。學(xué)生的生活越豐富，寫作的材料就越充足，寫出的文章內(nèi)容才能越具體。為此平時要指導(dǎo)學(xué)生做到：

1.養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣

學(xué)生寫作時常常感到無話可說，好像平時除了在學(xué)校、家里的見聞外其它沒有什么可說，原因就是沒有做到留心觀察周圍的事物。其實在每一個人成長過程中，時刻與大千世界有著密切的聯(lián)系，如大自然中瞬息萬變的氣候，生機(jī)勃勃的植物，活潑可愛的動物；如生活中溫馨的家庭生活、快樂的校園生活、有趣的社會現(xiàn)象等都應(yīng)該去觀察、去了解。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生在生活實際中養(yǎng)成多看、多聽、多想的良好習(xí)慣，并寫成觀察日記，為積累寫作材料寫好作文打下堅實基礎(chǔ)。

2.掌握觀察的方法

留心觀察周圍的事物還得講究一定的方法，首先應(yīng)做到細(xì)致觀察。觀察周圍的事物不能盲目觀察、走馬觀花，要做到全面細(xì)致。如觀察春天的氣候，可抓住春天的風(fēng)，春風(fēng)送暖，春風(fēng)拂面，春風(fēng)化雨，春風(fēng)連綿；可抓住春天的雨，春雨紛紛，春雨綿綿，春雨陣陣，春雨淅瀝；可抓住春天的太陽，陽光和煦，陽光燦爛等。觀察春天的景物可寫春景春色，春風(fēng)春雨，春花春鳥，春游春情，春耕春種等謳歌春天的可愛美好。同時觀察要做到選取一定的觀察點，按照一定觀察順序由遠(yuǎn)及近，由上到下，由里到外等進(jìn)行觀察，抓住事物的主要特征，做到主次分明。

二、在閱讀中積累語言

學(xué)生的習(xí)作是應(yīng)用語言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式。小學(xué)階段學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識相對比較薄弱，掌握的詞匯過于貧乏，對詞語的理解和應(yīng)用的能力也不強(qiáng)，語言的描寫能力自然也不夠。所以教師在閱讀教學(xué)中要充分利用語文教學(xué)的陣地讓學(xué)生從課內(nèi)外閱讀中熟讀多記，培養(yǎng)閱讀的興趣，摘抄好詞佳句，精彩的片段和進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)活動等積累豐富的寫作素材，在以后的習(xí)作中才能學(xué)到規(guī)范的語言，領(lǐng)悟到應(yīng)用語言文字表情達(dá)意的方法，寫起作文來才能得心應(yīng)手。如在四年級上冊《觀潮》一文中“潮來時”奇特景觀的描寫，“只見白浪翻滾，形成一道兩仗多高的城墻?！毙蜗髮懗隼顺钡母?；“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來。”突出浪潮何等氣勢磅礴；“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震的顫起來。”奇在那聲音何等的震撼！又如《爬山虎的腳》一文作者把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美，“葉子長大了，綠得那么鮮艷，讓人看著非常舒服。它們一順風(fēng)兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就蕩漾起波紋，好看得很?！边@段話描寫出爬山虎的葉子的“綠”，綠得那么新鮮；葉子“又多又密”，鋪在墻上不留一點空隙；葉子的“美”，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就蕩漾起波紋，好看得很。像這樣的美句佳段在閱讀教學(xué)時可多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀、背誦，讓學(xué)生更深刻感受到語言文字魅力，領(lǐng)悟作者表情達(dá)意的方法。這樣學(xué)生在長期語文閱讀和學(xué)習(xí)過程中自然豐富知識積累，提高了作文描寫能力。

三、在訓(xùn)練中促進(jìn)描寫

教師在平時培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中，應(yīng)把日常觀察、閱讀和句段的描寫有機(jī)地結(jié)合起來，教會學(xué)生掌握與應(yīng)用怎樣把內(nèi)容寫具體的一些基本方法。句段描寫就是讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察，學(xué)到的表達(dá)方法，運(yùn)用自己知識積累訓(xùn)練把內(nèi)容寫具體。低年級學(xué)生可通過口語交際，鼓勵學(xué)生把想到的說出來，把說出來的寫下來。同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把話說清楚、說連貫、說完整、說具體；可設(shè)計一些內(nèi)容空洞的句子讓學(xué)生擴(kuò)寫。如“太陽下山了?！币痪鋽U(kuò)寫，啟發(fā)學(xué)生思考：①什么時候太陽？②從什么地方？③怎樣下山？④此時大地會變成怎樣？句子就可擴(kuò)寫成：夕陽像一粒紅球漸漸地從西山頭墜落下去，頓時間大地像罩了一塊大黑幕暗了下來。對中、高年級學(xué)生教師可針對每次習(xí)作內(nèi)容來選擇片段練習(xí)的重點，如一處場景、一項活動、一段對話、一個人物等。教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象，力求把片段寫具體、寫生動。如，“清晨，我看見老人在打太極拳?！睂懸欢卧?。可啟發(fā)學(xué)生思考：①清晨的天氣情況？②什么樣的老人？③在什么地方打拳？④打拳時姿勢、動作？圍觀的人們說些什么？等，啟發(fā)學(xué)生抓住景物、場面描寫，特別對人物外貌、語言、動作、神態(tài)及心理活動描寫等等，很容易就能把內(nèi)容寫出具體寫生動。又如片斷描寫“美麗的秋天”，可指導(dǎo)學(xué)生抓住田野上金黃稻子豐收景象；小河邊小草、野花萬紫千紅；山坡上果樹碩果累累等的具體描述來贊美秋天的美麗。同時盡量鼓勵學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，這樣學(xué)生通過舉一反三練習(xí)，慢慢懂得如何進(jìn)行對景物、事物、人物的具體描寫方法，由淺入深，由易到難，學(xué)生描具體的能力也就培養(yǎng)起來。

四、在想象中豐富表達(dá)

愛因斯坦認(rèn)為：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，而且是知識進(jìn)化的源泉。學(xué)生有了一點的作文基礎(chǔ)后如能插上想象的翅膀進(jìn)行習(xí)作，文章語言顯然會更豐滿，表達(dá)的內(nèi)容就會更豐富。為此，教師采用適當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行訓(xùn)練。1.通過續(xù)寫豐富學(xué)生的想象。如在教學(xué)《窮人》一文，作品卻于桑娜拉開了帳子……嘎然而止，學(xué)生學(xué)習(xí)了課文情緒高漲時難免會想：漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，今后的日子會是怎樣呢？心中一定都充滿了憂慮，此時是片段訓(xùn)練的大好時機(jī)，老師可以讓學(xué)生張開想象的翅膀，以《桑娜拉開了帳子以后》為題進(jìn)行續(xù)寫。相信學(xué)生有了充足的思維空間一定能發(fā)揮他們的豐富想象力，寫出動人新故事。2.通過編童話故事豐富學(xué)生的想象。童話最突出的特點就是想象，學(xué)生對童話故事也最感興趣。在平時教學(xué)中，我們可以充分發(fā)揮童話的想象優(yōu)勢，借助童話來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的作文描寫能力。平時讓學(xué)生借助課內(nèi)一些童話故事寫法，引導(dǎo)學(xué)生把不會思維說成會思維的，把不會說話想象成會說話的，而且感情豐富的事物進(jìn)行合理想象，編寫童話。如我讓學(xué)生寫《大樹和小樹》，學(xué)生從起初小樹看不起大樹丑陋，到小樹離不開大樹的保護(hù)，最后到大樹被砍小樹的傷心后悔。學(xué)生充分發(fā)揮了想象，故事感人肺腑內(nèi)容具體生動。又如讓學(xué)生寫《小雨滴旅行記》，學(xué)生通過小雨滴親身經(jīng)歷反映人類對環(huán)境的污染，寫得有理有據(jù)，情節(jié)動人。此外，可通過看圖作文，漫畫作文等讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，相信學(xué)生會發(fā)揮自己豐富的想象力，把作文寫得更加生動形象。

提高學(xué)生的作文能力是我們每一位語文教師的責(zé)任和追求。在作文教學(xué)過程中，我們要不斷努力，積極探索作文訓(xùn)練的有效方法和途徑，充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，挖掘?qū)W生寫作潛能，耐心細(xì)致地加以指導(dǎo)。相信學(xué)生通過老師的精心培養(yǎng)，作文時一定能筆走龍蛇、妙筆生花。

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