祝春芳

我國教育方針明確指出：“教育要面向全體學(xué)生”。？然而在實際教學(xué)中，教師愛的天平往往傾斜于”優(yōu)等生“和”？中等生“，他們倍受教師的青睞，是老師眼中的驕子?！辈畹壬皡s遭到冷落、歧視，處于被人遺忘的角落?！焙筮M生“的存在不僅給老師的教育教學(xué)工作帶來了諸多的煩惱，并且直接影響教育整體質(zhì)量的提高。為了提高全體學(xué)生的素質(zhì)，讓每一個學(xué)生都能成才，因此，后進生的轉(zhuǎn)化工作至關(guān)重要。

一、追根尋源，分析原因

要教育好學(xué)生，就得先了解學(xué)生，教師只有全面深入地了解后進生的學(xué)習(xí)、生活及心理特征，才能有的放地進行教育。后進生之所以“后進“，并不是”先天“不足所致，而是”后天“各種因素造成的。其主要原因有：（1）學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正;（2）家庭教育方法不當(dāng)，使學(xué)生與家長產(chǎn)生抵觸心理;（3）缺少父母和教師的關(guān)愛，缺乏耐心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒;（4）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)有困難，失去學(xué)習(xí)興趣;（5）缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;（6）教師教育方法簡單粗暴、處理問題不公正，傷害了兒童的上進心和自尊心;（7）社會的不良影響：一些影視、黃色書刊、錄像帶隊學(xué)生思想的腐濁;游戲廳、歌舞廳的大量存在使他們的行為走出了正軌。以上這些原因，都可能使一名智力正常的學(xué)生逐漸變成為一名”后進生“。

二、傾注全部愛心，建立良好的師生關(guān)系

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師意味著什么：首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)于孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子?！坝捎诤筮M生在班里的特殊地位及教師對他們的態(tài)度，使他們的心理處于異常狀態(tài)之中，他們的表現(xiàn)時好時壞，教師要抓住這有利時機，給予他們更多的關(guān)愛。當(dāng)他們煩惱時，教師要利用愛心和溫暖去幫助后進生，促使其在解脫煩惱時得到感化;在其困惑時，教師要”雪中送炭“，伸出熱情之手，幫其從困境中解脫出來;在其憂傷時，教師要以慈母之心同情和信任他，幫助他們樹立自信心，從教訓(xùn)中總結(jié)經(jīng)驗。因此，教師對他們要關(guān)懷備至，既要”動之以情“，又要”曉之以理“，以情達理，情理交融，使他們親身體察到教師的善意，信任教師，把教師當(dāng)做自己的貼心人，知心朋友。

三、善于捕捉后進生的閃光點

有人說：“贊揚后進生極其微小的進步，要比嘲笑其顯著的劣跡更高明。“后進生并不是樣樣都差，對后進生不要只看缺點，不看優(yōu)點。后進生大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，成績偏低，但他們有的思想上進，熱愛班集體，愿意為班級服務(wù);有的喜歡繪畫，畫畫水平較高;有的擅長體育運動，在比賽中多次為學(xué)校、班級爭得榮譽。因此，教師要充分利用這些積極因素，關(guān)注他們身上萌發(fā)出的閃光點，抓住有利的教育時機，增強自信心，這樣就能促進后進生向先進轉(zhuǎn)化。

四、幫助學(xué)生樹立自信心

古人云：“朽木不可雕“，在現(xiàn)在看來，這句話是極不妥當(dāng)?shù)?。后進生是相對的，在后進生中同樣有出類拔萃的人，這已被諸多事實所佐證。數(shù)學(xué)家巴比基和文學(xué)家瑪啊特是同班同學(xué)，他倆因為成績差常被罰站在椅子上任人取笑，但在這個班級中，后來恰恰是他們倆人，成為舉世聞名的人物。我國著名的生物學(xué)家童第周17歲才進中學(xué)，他文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試，平均成績才45分。校長要他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才同意讓他跟班試讀一個學(xué)期，后來經(jīng)過他的努力，各科成績都不錯，數(shù)學(xué)還考了100分。由此可見，只要我們幫助后進生樹立自信心，幫助他們克服前進中的困難，加強意志自我鍛煉，并持之以恒，后進生必將趕上前進的隊伍。

后進生轉(zhuǎn)化工作是一項極其細(xì)致、艱巨的任務(wù)，只要我們不懈地努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，給予他們更多的關(guān)心和愛護，定能把他們培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用之才。