李靚
漢語是世界上最古老、至今通用語言時間最長的語言之一,早在周朝就開始實行語言文字的統(tǒng)一,秦朝重新統(tǒng)一之后進一步規(guī)范了文字。在漫長的歷史演變中,發(fā)展成為現(xiàn)在以北方話為基礎方言、以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的漢語普通話。六十年代開始推廣普通話,成立了專門的領導機構(gòu),制定了《漢語拼音方案》,發(fā)布了推普政策,制定了推普方針。八九十年代以憲法的形式規(guī)定,“國家推廣全國通用的普通話”,在全國范圍內(nèi)推廣使用統(tǒng)一的標準語言。西方在300年前就完成了語言的統(tǒng)一,日本也在100多年前實現(xiàn)了語言的統(tǒng)一。語言的統(tǒng)一對于民族內(nèi)部的交流和進步,以及與外界的交流和學習,都是很重要的,否則就會給發(fā)展帶來障礙。
“現(xiàn)代化”是由西方社會學家提出來的概念,“現(xiàn)代化”指的是在這個新時代里,在現(xiàn)代生產(chǎn)力引導下,實現(xiàn)從農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會的大過渡。中國采取了現(xiàn)代化建設的新路線,在短短的40年里取得了經(jīng)濟建設的飛速發(fā)展。飛速的發(fā)展帶來了社會的演變,社會的現(xiàn)代化必然要求語文的現(xiàn)代化。
關于語文現(xiàn)代化的提法時間不長,1980年上海知識出版社出版的《語言現(xiàn)代化》叢刊中,對“語文現(xiàn)代化”的定義是:“文字改革就是語文現(xiàn)代化”。它著眼于當前語言文字的應用研究,包括推廣普通話、完善《漢語拼音方案》、加強現(xiàn)代漢語和現(xiàn)代漢字的規(guī)范化及標準化研究等。語文的現(xiàn)代化就是使語言文字的應用現(xiàn)代化,具體來說就是:推廣普通話,文體口語化,文字簡易化,表音字母化,中文電腦化,術語國際化。
中國目前的普通話使用率遠遠滯后于現(xiàn)代化進程, 只有53.06%的人能用普通話進行交流,而在公共場合能交流的則更少,更談不上標準了。作為教育工作者,要做的就是努力在學校營造普通話的使用氛圍,堅持用標準的普通話感染帶動學生說普通話,在推廣普通話最艱難的農(nóng)村方言地區(qū)盡力推廣普通話的使用。
在高考指揮棒的指揮下,過去的語文教學注重分數(shù),忽略了學生的個性和自由。在新的課程改革中,對學生語言能力的訓練和培養(yǎng),對學生個性的展示,在教學目標中占有的地位越來越重要了。在新課標高中語文課本必修一的“朗誦?梳理?探究”這個章節(jié)中,就安排了“優(yōu)美的漢字”“對聯(lián)”“新詞語與新文化”的學習,給學生介紹了漢字的起源發(fā)展、造字的方法等有趣的內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的學 ,讓學生深入了解民族語言的美妙和輝煌,并且還結(jié)合現(xiàn)代社會上的流行用語進行了語言的甄別,真正讓學生知道怎樣正確地對待流行語言,如何準確地使用流行語言。
授課中,可以先讓學生羅列出一些流行語,再根據(jù)流行語言的產(chǎn)生途徑來分類。如:
諧音:炒古(炒股)、大蝦、斑竹等。
比喻:龍頭企業(yè)、窗口行業(yè)、星火計劃等。
仿擬:的哥→的姐、丁克家庭→丁寵家庭、豪華本→火箭本等。
數(shù)字:90后、886等。
給學生分析這些詞語的使用情況,并且以《現(xiàn)代漢語》2005年第五版新增詞語為例,讓學生知道怎樣判別好的語言。如:
政治經(jīng)濟:“以人為本”“套牢”“循環(huán)經(jīng)濟”等。
網(wǎng)絡用語:“扮酷”“養(yǎng)眼”“烏龍球”等。
廣東方言:“生猛”“買(埋)單”“煲電話粥”“炒魷魚”“置業(yè)”“樓盤”“物業(yè)”等。
這種教學內(nèi)容很有時代感,很好地體現(xiàn)了與時俱進的語文現(xiàn)代化需求。只有不斷吸取優(yōu)秀的語言,語文才能在新時期綻放出時代的光彩,永葆青春與活力。
語文是一門重要的人文社會科學,是人們相互交流思想的工具。語文是一門發(fā)展的學科,學習語文的作用就是適用于實踐。語文現(xiàn)代化就是現(xiàn)代化時期的語文改革,改革那些不適合現(xiàn)代化社會要求的舊的語文生活,建立能滿足現(xiàn)代化社會交際需要的新的語文生活。只有這樣,才能讓經(jīng)濟的現(xiàn)代化與文化的現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展、共同進步,再創(chuàng)中華民族的文化輝煌。