蘇琴

摘要：要想使學(xué)生具備較高的語(yǔ)文能力，我們首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行細(xì)分，從細(xì)節(jié)做起，全方位地對(duì)學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容主要有以下幾項(xiàng)：書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、誦讀習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣、練筆習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣等。教師要從多方面入手，利用習(xí)慣的力量使學(xué)生的思維獲得，逐步提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)研究

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.057

初中生正處于生理和心理發(fā)展的黃金階段。在這一時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠使他們的思維沿著正確的方向發(fā)展，還能幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言功能，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，以及促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文形成語(yǔ)文規(guī)范等方面，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都能起到很大的作用，為學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展提供更大的助力。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)，它是這樣要求的：要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)該從哪些方面做起，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

對(duì)于書(shū)寫(xiě)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生提出了這樣的要求：“初中生可以通過(guò)臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”書(shū)法是我國(guó)的藝術(shù)文化瑰寶，有人將書(shū)法稱(chēng)為“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)”。書(shū)法不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)美的享受，還能陶冶學(xué)生的情操，讓他們受到藝術(shù)的感染，提高學(xué)生的欣賞能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，采取豐富多彩的形式使學(xué)生投入到書(shū)寫(xiě)、臨摹之中，使每個(gè)人都能寫(xiě)一手漂亮的漢字。在日常的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以寫(xiě)的字不美觀，主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，有人寫(xiě)的字有大有小，大如斗，小如蟻，這主要是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?xiě)字的初始階段沒(méi)能有效利用田字格，沒(méi)有掌握正確的字形和結(jié)構(gòu)。學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣除了會(huì)影響自己的書(shū)面美觀外，還會(huì)為教師的作業(yè)批改工作帶來(lái)很多的麻煩，使教師必須利用更多的時(shí)間去仔細(xì)分辨學(xué)生的字，這就造成了時(shí)間和資源的浪費(fèi)。因此，我們很有必要對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行糾正，使他們養(yǎng)成正確的、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于整堂課的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)猶如前奏，它會(huì)影響課堂教學(xué)的整體進(jìn)度，也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用。如果教師能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就能夠使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)汲取，改變以往那種傳統(tǒng)的智知識(shí)傳授方法，提高課堂教學(xué)效率，為課堂教學(xué)的高效打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，很多學(xué)生都沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，他們?cè)谡n堂上充當(dāng)?shù)木褪且粋€(gè)聽(tīng)眾的角色，教師講什么就聽(tīng)什么、學(xué)什么。當(dāng)教師提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，或是讓他們圍繞某個(gè)話題進(jìn)行討論時(shí)，他們就不知道該怎么做了，討論也難以實(shí)施。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有產(chǎn)生自己獨(dú)特的理解，也無(wú)法形成創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

為了改變學(xué)生這種不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在開(kāi)始學(xué)習(xí)新課之前，教師就要為學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容和形式要以新穎、有吸引力為主要宗旨，采取問(wèn)題、精彩句段摘抄等形式等，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌拇笠庥幸粋€(gè)整體上的掌握，能夠通過(guò)查字典等方式解決文中的生字、生詞等。如果學(xué)生學(xué)有余力，教師還要鼓勵(lì)他們將課文中的知識(shí)點(diǎn)和自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記下來(lái)，留待課堂上去請(qǐng)教教師。每次上課之前，我都會(huì)習(xí)慣性地問(wèn)一句：大家預(yù)習(xí)本課的內(nèi)容了嗎？如果學(xué)生的回答是否定的，那就要給他們留出幾分鐘的時(shí)間讓他們將課文閱讀一遍。在培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣方面，教師要為學(xué)生制定具體而可行的計(jì)劃，遵循一定的預(yù)習(xí)步驟，并堅(jiān)持不懈地督促學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)他們能夠自覺(jué)地進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，他們的自學(xué)能力就會(huì)得到有效的發(fā)展和提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中生的古詩(shī)文背誦有具體的規(guī)定，它要求7-9年級(jí)的學(xué)生要背誦的古詩(shī)文有61篇。由此可見(jiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生的誦讀要求還是很高的。有人認(rèn)為，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果沒(méi)有將書(shū)讀熟，就會(huì)因?yàn)橐恢虢舛a(chǎn)生錯(cuò)誤的體會(huì)，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最忌諱的一件事。誦讀有什么作用呢？首先，我們要來(lái)看看什么才是誦讀。簡(jiǎn)單地說(shuō)，誦讀就是學(xué)生看著文字念出聲音。而誦讀與單純的讀不同，它要求學(xué)生讀出高低和長(zhǎng)短、頓挫、節(jié)奏來(lái)，利用這些因素去感染自己和身邊的人，激發(fā)人的情感。誦讀能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，并在誦讀的過(guò)程中受到美育教育。教師要教給學(xué)生正確的誦讀方法，并督促他們多加練習(xí)，讀得多了自然會(huì)有收獲。我要求學(xué)生每天放學(xué)后在家長(zhǎng)的監(jiān)督下進(jìn)行不少于半個(gè)小時(shí)的誦讀。只有讓學(xué)生養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，他們才能體會(huì)到誦讀的美妙之處，習(xí)得更多的知識(shí)，使學(xué)生終身受益。

四、培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣

記筆記能夠幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行記憶，這是因?yàn)槲覀兊拇竽X記憶并不是特別牢靠，有可能會(huì)對(duì)所記憶的內(nèi)容產(chǎn)生偏差。即使學(xué)生的記憶力超強(qiáng)，也不能將初中三年的所有的知識(shí)都長(zhǎng)期儲(chǔ)存起來(lái)，而記筆記則能為學(xué)生的記憶提供一種有效的補(bǔ)充，使記憶的時(shí)間得到延長(zhǎng)，記憶的信息得到拓展。我對(duì)記筆記要求的較為嚴(yán)格，每個(gè)學(xué)生都要有專(zhuān)用的筆記本。我還會(huì)不定期地對(duì)學(xué)生的筆記進(jìn)行抽查。學(xué)生的筆記不是必須記在筆記本的，有些批注也可以記在課本上，方便學(xué)生時(shí)刻翻閱。

五、培養(yǎng)學(xué)生練筆的習(xí)慣

首先，教師要重視課堂寫(xiě)作訓(xùn)練。書(shū)面造句、回答問(wèn)題、看圖寫(xiě)話及寫(xiě)信、記日記等各種文體訓(xùn)練，都有助于培養(yǎng)寫(xiě)作的能力。同時(shí)，教師可與聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練相結(jié)合，通過(guò)縮寫(xiě)課文、寫(xiě)摘要等方法促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)的能力。然而，練筆是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，想要一蹴而就是不可能的。因此，學(xué)生平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成寫(xiě)日記、寫(xiě)讀書(shū)筆記、寫(xiě)記敘生活經(jīng)驗(yàn)和抒發(fā)內(nèi)心情思文章的習(xí)慣。它們都有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力。

“播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為;播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格;播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)?！迸囵B(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。任何語(yǔ)文能力的形成，都離不開(kāi)良好的語(yǔ)文習(xí)慣。語(yǔ)文教師要指導(dǎo)初中學(xué)生把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部規(guī)律加深理解，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步形成大語(yǔ)文觀。

（責(zé)編 張翼翔）