李翠萍，李艷飛

(安徽大學(xué)江淮學(xué)院，安徽 合肥 230039)

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獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型法學(xué)人才教學(xué)模式改革研究

李翠萍，李艷飛

(安徽大學(xué)江淮學(xué)院，安徽 合肥 230039)

培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才是獨(dú)立學(xué)院法學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才，獨(dú)立學(xué)院需對現(xiàn)行教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，要完善法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，合理設(shè)置法學(xué)課程體系，改革傳統(tǒng)的授課模式。

獨(dú)立學(xué)院；應(yīng)用型法學(xué)人才；教學(xué)模式改革

黨的十八屆四中全會(huì)開啟了全面推進(jìn)依法治國的新征程，法治中國建設(shè)需要大量的應(yīng)用型法律人才。獨(dú)立學(xué)院融合了高等教育和職業(yè)教育的優(yōu)勢，經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)確立了“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位”，應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)也已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的共識(shí)。如何培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才，還需在教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新上不斷前行。

一、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型法學(xué)人才教學(xué)模式的現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院相對于本科院校，有著更明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)、更靈活的辦學(xué)方針、更高效的運(yùn)行機(jī)制，但他們普遍脫胎于母體高校，受原來工作慣性影響，所培養(yǎng)出來的法律人才與用人單位期望仍存在較大差距，主要原因有以下幾個(gè)方面。

(一)重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)

獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)都定位在應(yīng)用型人才培養(yǎng)，但受母體高校慣性和學(xué)校自身資源有限等影響，缺乏對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究和實(shí)踐。很多獨(dú)立學(xué)院一再強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，但具體到實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)依然是理論教學(xué)，這一點(diǎn)在法律教學(xué)上尤為突出。法學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會(huì)性。如果只重視對法學(xué)學(xué)生的學(xué)究式培養(yǎng)，偏重于對學(xué)生的法學(xué)理論、法律概念和法律條文的解析，卻忽視對學(xué)生司法實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，這種脫離法律職業(yè)和法律實(shí)踐的法學(xué)教育必定無法滿足建設(shè)法治國家對法律人才在知識(shí)素養(yǎng)和能力上提出的新的更高要求。

(二)課程體系設(shè)置不合理

從課程體系看，獨(dú)立學(xué)院法學(xué)人才培養(yǎng)方案普遍存在基礎(chǔ)課比重過大、專業(yè)課所占比重過小的問題。特別是公共基礎(chǔ)課中的英語學(xué)習(xí)，受大環(huán)境影響，很多學(xué)生為了過級把相當(dāng)多的時(shí)間花在上面，導(dǎo)致用在法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)上的時(shí)間顯得相對較少。法律作為一門與社會(huì)各方面息息相關(guān)的學(xué)科，從教學(xué)內(nèi)容看，學(xué)校所傳授的法學(xué)知識(shí)過于專業(yè)、實(shí)踐內(nèi)容缺乏、內(nèi)容涉及面較窄，這導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)失調(diào)，畢業(yè)后不能很好很快適應(yīng)工作。

(三)忽視學(xué)生法律職業(yè)能力培養(yǎng)

從事法律工作是一種社會(huì)工作，學(xué)生在選擇法律專業(yè)時(shí)往往對法律還沒有認(rèn)識(shí)或者認(rèn)識(shí)模糊，因此在專業(yè)教育中加強(qiáng)法律專業(yè)價(jià)值觀教育，讓學(xué)生具備堅(jiān)定的法治信仰和基本的職業(yè)道德是至關(guān)重要的。在現(xiàn)有的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，缺乏對專業(yè)價(jià)值觀的強(qiáng)調(diào)和實(shí)際教學(xué)中關(guān)于價(jià)值觀教育的內(nèi)容安排。而對于應(yīng)用型法律人才，必須掌握從事法律實(shí)務(wù)工作的基本能力，包括掌握核心法律知識(shí)、具備解決法律實(shí)務(wù)問題的基本能力、形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆▽W(xué)思維和具備必要的心理素質(zhì)等。這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)在現(xiàn)在的法學(xué)教學(xué)安排中都很少涉及。

二、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型法學(xué)人才教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

(一)完善法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

在法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中明確從參觀、實(shí)習(xí)、實(shí)踐到畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等逐步深入開展實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容體系。對于低年級的法學(xué)學(xué)生可安排他們到法學(xué)相關(guān)單位參觀、實(shí)習(xí)，對于高年級的法學(xué)學(xué)生可安排他們到法學(xué)相關(guān)單位社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生直接參與到具體的法律事務(wù)中，最后結(jié)合法學(xué)實(shí)踐，貫穿于整個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)之中。[1]積極打造法學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，一是校內(nèi)法學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，如學(xué)校的模擬法庭等；二是積極開展校企、校政合作，與法學(xué)相關(guān)單位合作，分兩個(gè)層次：一方面合作共建校內(nèi)外法學(xué)人才育成中心，另一方面是直接建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生到法學(xué)相關(guān)單位開展參觀、實(shí)習(xí)、實(shí)踐。在對外合作的過程中，獨(dú)立學(xué)院根據(jù)自身發(fā)展的需要邀請企事業(yè)專業(yè)人員參與學(xué)校法學(xué)人才培養(yǎng)，參與法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，不斷深化合作，獲得“雙贏”。

(二)合理設(shè)置法學(xué)課程體系

按照應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)要求，跳出母體高校課程設(shè)置模板，合理設(shè)置新的法學(xué)課程體系，在課時(shí)安排上理論課與實(shí)踐課要統(tǒng)籌兼顧。[2]將法學(xué)教學(xué)內(nèi)容分成四個(gè)部分：一是公共基礎(chǔ)課程，為法學(xué)應(yīng)用型人才提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)課程，這包括英語和馬克思主義基本理論課等；二是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，一些法學(xué)基本知識(shí)方面的課程，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)做鋪墊；三是專業(yè)應(yīng)用知識(shí)，包括法學(xué)專業(yè)知識(shí)以及運(yùn)用法律和法律實(shí)踐方面的知識(shí)；四是專業(yè)拓展知識(shí)，主要圍繞應(yīng)用型法學(xué)人才應(yīng)具備的專業(yè)技能和法律實(shí)務(wù)安排課程。同時(shí)可以打通各院系專業(yè)，特別是依托母體高校所開設(shè)的各類課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)興趣進(jìn)行選擇。

(三)改革傳統(tǒng)的授課模式

在法律教學(xué)中多采用案例教學(xué)法，為學(xué)生提供一種真實(shí)的法律環(huán)境，讓學(xué)生能夠參與其中進(jìn)行法律分析，通過案例討論闡述其中蘊(yùn)含的法律原則和法律邏輯，使學(xué)生能夠像法律從業(yè)人員那樣思考問題。[3]同時(shí)積極與律師事務(wù)所聯(lián)系，共同建設(shè)法律診療機(jī)構(gòu)，彌補(bǔ)案例教學(xué)法的不足，培訓(xùn)學(xué)生處理法律關(guān)系的技能以及職業(yè)倫理觀念。應(yīng)用型法學(xué)人才的課程考核盡量采取論文形式和開卷模式，避免死記硬背，讓學(xué)生在完成論文的過程中學(xué)會(huì)收集資料、擴(kuò)大知識(shí)面，逐步形成自己的觀點(diǎn)，提高綜合能力。要善于運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，圖文并茂地重現(xiàn)現(xiàn)場，營造更加真實(shí)的教學(xué)場景。

[1]葛瀛龍，方振宇 ．“三位一體”的軟件外包人才培養(yǎng)模式[J]．計(jì)算機(jī)教育，2015(3):106-110．

[2]劉瀟瀟．地方院校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的困惑與現(xiàn)實(shí)性選擇[J]．長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(4):46-49．

[3]呂江,梁慧敏,趙杰．對地方高校卓越法律人才教育培養(yǎng)的思考[J]．教 育 理 論 與 實(shí) 踐，2015(6):6-8．

(責(zé)任編輯 汪繼友)

A Study on Reform of Teaching Pattern for Educating Applied Talents in Law in Independent Colleges

LI Cui-ping, LI Yan-fei

(Jianghuai Institute of Anhui University, Hefei 230039, Anhui, China)

Cultivating applied talents of law is the aim of law major in independent colleges. To realize this goal, it is needed for the independent colleges to reform and innovate the current teaching mode, perfect the practical teaching system of law major, set up proper system of curses and reform the traditional teaching mode.

independent colleges, applied talents of law, teaching mode reforming

2015-09-08

安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項(xiàng)目(2013jyxm524)

李翠萍(1981-)，女，安徽肥西人，安徽大學(xué)江淮學(xué)院文法系講師，碩士。

G642

A

1671-9247(2015)06-0105-02