陳鳳云

【摘要】 在實(shí)行新課程的過程中，教師的教學(xué)理念正在發(fā)生著變化，教學(xué)方法不斷完善，學(xué)生的綜合素質(zhì)正在不斷提高。但是在取得這些成績(jī)的同時(shí)，我們也不能忽視在新課程實(shí)行過程中出現(xiàn)的各種問題，本文通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)新課程下初中英語教學(xué)存在的問題，以及針對(duì)這些問題提出自己的策略建議。

【關(guān)鍵詞】 新課程 初中英語教學(xué) 問題 策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）09-008-010

鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力、提高學(xué)生借用英語表達(dá)自我思想的能力、提高學(xué)生的口語交際能力，是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)，也是新課程下對(duì)于初中英語教學(xué)的要求。為實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生的素質(zhì)教育，就需要對(duì)初中英語教學(xué)過程中存在的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，不斷完善教學(xué)過程，不斷提高教教學(xué)效果，使得初中英語教學(xué)真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

1.目前初中英語教學(xué)中存在的問題

1.1教師教學(xué)思想、教學(xué)理念落后

對(duì)于目前的初中英語教育現(xiàn)狀，存在嚴(yán)重的問題是有一部分初中英語教師的教學(xué)思想觀念沒有隨著新課程的實(shí)施發(fā)生改變，仍然沿襲著傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想。再加上中考的存在，使得教師只注重考試成績(jī)，這就導(dǎo)致“填鴨式”的教學(xué)方法在初中英語課堂仍然存在。教師在這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，只能不斷增加教學(xué)課時(shí)，而不注重每節(jié)課的課堂效果。這樣地教學(xué)理念，極大地阻礙了新課程的開展以及素質(zhì)教育的推進(jìn)，同時(shí)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著消極的作用。

1.2初中英語教師教學(xué)素質(zhì)有待提高

初中英語教師對(duì)于初中英語課堂、學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有著重要的作用，初中英語教師的教學(xué)素質(zhì)決定了英語教學(xué)的質(zhì)量、學(xué)生英語的掌握程度。因此為順利實(shí)施新課程，英語教師的教學(xué)素質(zhì)成為關(guān)鍵因素。但是實(shí)際情況卻是一部分英語教師對(duì)于自身的定位不清楚，對(duì)于自己在課堂的作用認(rèn)識(shí)到不到位，以至于在實(shí)際教學(xué)過程中不能真正發(fā)揮教師的課堂作用。同時(shí)，教師的綜合素質(zhì)還有待提高，教師的知識(shí)文化水平、專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)水平等都存在著提升的空間。

1.3初中英語師資力量匱乏

在我國(guó)的初中教育中，基層英語教師的師資力量還是處于一種相對(duì)匱乏的狀況，這種師資力量的缺乏一方面是表現(xiàn)在初中英語教師數(shù)量的缺乏，一般來說一位英語教師會(huì)帶兩個(gè)班級(jí)，但是在教師缺乏的地區(qū)，一位教師可能要同時(shí)負(fù)責(zé)三到四個(gè)班級(jí)的英語課程，這樣會(huì)極大地分散教師的教學(xué)精力，不利于教學(xué)效果的保障。另一方面是英語教師的整體業(yè)務(wù)能力較低，有部分教師存在著英語發(fā)音不準(zhǔn)確等業(yè)務(wù)上的不足。這些都達(dá)不到新課程對(duì)于英語教師提出的高標(biāo)準(zhǔn)高要求。

1.4重視考試成績(jī)、忽視聽說讀寫能力的培養(yǎng)

英語的教學(xué)目標(biāo)中，提出了要培養(yǎng)學(xué)生的英語的實(shí)踐運(yùn)用能力，就是要注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力的培養(yǎng)。但是在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)過于注重英語的考試成績(jī)，使得英語教學(xué)的目的只是為了提高學(xué)生的英語卷面成績(jī)，而忽視了學(xué)生英語全面能力的提高，這已經(jīng)嚴(yán)重偏離了英語根本的教學(xué)目標(biāo)。這使得教育出來的學(xué)生，考試成績(jī)很高，但是對(duì)于英語的運(yùn)用能力卻很差，這樣的教學(xué)結(jié)果與新課程教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的追求背道而馳。

1.5英語教學(xué)過于理論化、教學(xué)內(nèi)容脫離生活

任何一門課程教育的最終目的都是為了將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，英語也不例外。為了實(shí)現(xiàn)這一最終目標(biāo)，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生從生活實(shí)例中學(xué)到知識(shí)。這樣既可以提高教學(xué)效果，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是目前初中英語教育在教學(xué)聯(lián)系生活這方面做得還不夠，英語教師將英語教學(xué)重心過多的放在單詞、詞組、句型句式的講解方面，偏重于英語理論知識(shí)的教學(xué)。

2.新課程下改善初中英語教學(xué)的策略

2.1轉(zhuǎn)變初中英語教師的教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變英語教師的教學(xué)理念是順利實(shí)行新課程的前提，教師的觀念不轉(zhuǎn)變，新課程的推行就無從談起。初中英語教師要摒棄“填鴨式”這種落后的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變以前那種一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)的觀念。樹立起素質(zhì)教育的新型觀念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，提高學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.2提高初中英語教師的自身素質(zhì)、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

英語教師作為英語新課程的主要實(shí)施者，教師的素質(zhì)決定了新課程實(shí)施的進(jìn)程。因此，初中英語教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以滿足新課程對(duì)于英語教師的高要求。英語教師要對(duì)自己的課程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，能夠靈活掌握教材內(nèi)容，使教材能更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于自身的專業(yè)素質(zhì)，英語教師要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，學(xué)校也要為教師提供提高專業(yè)知識(shí)水平的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。這樣在一支高素質(zhì)教師的指導(dǎo)下，新課程可以很容易開展。

2.3完善學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

阻礙新課程順利開展的一大原因是，現(xiàn)在初中教育對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還是停留在以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的新課程教育下，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系顯得非常不合適，兩者是相互沖突矛盾的。因此改革評(píng)價(jià)體系是必然趨勢(shì)，其中對(duì)于學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要結(jié)合學(xué)生的聽說讀寫能力綜合評(píng)價(jià)，提倡學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.總結(jié)

在新課程背景下，初中英語教育確實(shí)存在等著一些問題，為了能夠?qū)崿F(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)，教育工作者必須重視存在的問題，并且針對(duì)這些問題找到合適的解決辦法，不斷完善初中的英語教學(xué)，以提高英語教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的追求。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]郭小芳.新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對(duì)策分析[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015，（6）：25-25.