周藝紅　葉瓊

摘要：本文從“以生為本”的內(nèi)涵及其在教學(xué)管理中的作用著手，分析了目前高職學(xué)生參與教學(xué)管理中存在問題。需要通過及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，拓展學(xué)生參與教學(xué)管理的渠道，創(chuàng)新工作模式、提供各種保障等措施來促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)管理。

關(guān)鍵詞：以生為本；參與；教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）02-0014-02

鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)管理是高等教育管理改革與發(fā)展的一大趨勢(shì)，也是民主管理、人本管理理念在高等教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。高職院校教學(xué)管理者應(yīng)把學(xué)生視為教育教學(xué)改革的主要參與者，積極鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)方法改革、高等教育問題的評(píng)議等形式多樣的教學(xué)管理，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)良性互動(dòng)和深度融合，使學(xué)校教學(xué)管理更加規(guī)范化、科學(xué)化和人性化。

一、“以生為本”視角下吸納高職學(xué)生參與教學(xué)管理的意義和作用

以生為本，其實(shí)質(zhì)是使教育人性化，把學(xué)生放在主體位置上，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、依靠學(xué)生來推進(jìn)教學(xué)管理。這種以生為本的教育理念，蘊(yùn)含著兩種思想：其一，學(xué)生不僅是受教育者，而且也是參與教育、體現(xiàn)教育價(jià)值和教育質(zhì)量的主體；其二，學(xué)生不僅是被管理者，也是參與教學(xué)管理、體現(xiàn)教學(xué)管理價(jià)值和教學(xué)質(zhì)量的主體。因此吸納學(xué)生參與教學(xué)管理，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教、學(xué)、管相結(jié)合，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。具體作用：

第一，從“教”的角度，有利于提高教師的教學(xué)水平。學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，對(duì)教師的課堂教學(xué)有著切身的體會(huì)和感受，對(duì)教學(xué)效果的好壞最有發(fā)言權(quán)。學(xué)生參與教學(xué)管理，能對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低做出客觀評(píng)價(jià)，也能對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的改進(jìn)提出針對(duì)性的意見。這將幫助教師及時(shí)了解自己的教學(xué)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

第二，從“學(xué)”的角度，有利于保障高職學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生作為高等教育的消費(fèi)者，對(duì)高職院校提供的教育服務(wù)、教育質(zhì)量可以提出責(zé)問與質(zhì)疑。讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)參與學(xué)校教學(xué)管理工作，特別參與和其有密切利益關(guān)系的重大決策活動(dòng)，這樣才能真正滿足學(xué)生這個(gè)消費(fèi)者群體的需求，真正維護(hù)學(xué)生參與教學(xué)管理的權(quán)利。同時(shí)，通過學(xué)生參與教學(xué)管理活動(dòng)，一方面增加了學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，另一方面，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生自身學(xué)習(xí)的自主性、積極性和創(chuàng)造性。

第三，從“管”的角度，有利于提高學(xué)校教學(xué)管理的效率。一方面，學(xué)生參與教學(xué)管理，能幫助管理部門發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，找出教、學(xué)、管相互沖突的問題和原因，促使相關(guān)部門做出相應(yīng)的控制與協(xié)調(diào)。另一方面，學(xué)生在服務(wù)學(xué)校教學(xué)過程中，又能促進(jìn)他們換位思考，幫助學(xué)校積極推進(jìn)教育教學(xué)改革相關(guān)政策的科學(xué)性、合理性和執(zhí)行中的可行性、有效性，從而大大提升了高職院校教學(xué)管理的效率。

二、高職學(xué)生參與教學(xué)管理存在的問題

教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，“以生為本”就是滿足學(xué)生的全面需求，讓學(xué)生享有平等參與管理的權(quán)利，通過這一手段最終實(shí)現(xiàn)主體性發(fā)展。近年來，我國各大高職院校在學(xué)生參與教學(xué)管理方面做了一些嘗試，如推行學(xué)生評(píng)教制度、建立學(xué)生信息員制度及舉行學(xué)生聽證會(huì)等。盡管取得了一些進(jìn)展，但仍處于起步、探索階段，各學(xué)校推進(jìn)的力度及取得的成效也參差不齊，面臨著諸多問題及不足。主要表面在三方面：

第一，高職學(xué)生參與教學(xué)管理的范圍窄、程度淺，忽視了學(xué)生的主體權(quán)利。在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)享有的權(quán)利有學(xué)習(xí)權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)和申訴權(quán)等。從實(shí)際情況來看，高職院校對(duì)學(xué)生參與管理的開放范圍較小。學(xué)生參與教學(xué)管理的事項(xiàng)大多數(shù)集中在教學(xué)信息的傳遞、部分課程的選擇、課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等工作，而涉及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、重大教學(xué)改革發(fā)展與研討等高層次教學(xué)決策工作，學(xué)生則鮮有機(jī)會(huì)參與。

第二，高職學(xué)生參與教學(xué)管理的途徑少，方式單一。學(xué)生參與教學(xué)管理的途徑是學(xué)生參與學(xué)校管理的重要媒介，沒有合適參與途徑，大學(xué)生參與教學(xué)管理將無法有效地推行。當(dāng)前，絕大多數(shù)高職院校主要通過座談會(huì)、調(diào)查問卷、學(xué)生信息員、學(xué)生評(píng)教制度等途徑讓學(xué)生參與教學(xué)管理，而參與方式也往往集中在部分決策的初始調(diào)研階段?？梢?，高職院校還沒有建立健全讓學(xué)生民主參與教學(xué)管理的有效渠道，學(xué)生參與教學(xué)管理流于形式。

第三，高職學(xué)生參與教學(xué)管理的保障機(jī)制缺乏。在組織機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，絕大部分高職院校并沒有建立一個(gè)完全由學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的組織機(jī)構(gòu)，缺乏有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的參與管理。在鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)管理方面，沒有為學(xué)生創(chuàng)造切實(shí)可行的條件，導(dǎo)致參與積極性不高。

三、建立“以生為本”的高職學(xué)生參與教學(xué)管理的機(jī)制

在實(shí)踐中，高職院校如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，真正落實(shí)學(xué)生民主參與教學(xué)管理的權(quán)利？如何引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的參與意識(shí)和良好的參與動(dòng)機(jī)？又如何為學(xué)生參與教學(xué)管理提供必要的保障？針對(duì)以上學(xué)生在參與教學(xué)管理實(shí)踐中存在的問題，提出以下建議：

第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立新型的合作關(guān)系。首先，高職院校管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。管理者思想觀念的改變，是推進(jìn)教育教學(xué)管理改革的關(guān)鍵性因素。任何教育主體的實(shí)踐活動(dòng)都是一定思想觀念的投射表現(xiàn)，教育管理者思想觀念的改變，是推進(jìn)教育教學(xué)管理改革的關(guān)鍵性因素。管理者應(yīng)樹立“以生為本”的理念，尊重學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生的切身利益，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)管理活動(dòng)，并為其創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的角色定位，按照平等、尊重、理解的原則，主動(dòng)自覺接受學(xué)生的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整教與學(xué)即教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的合作與共融，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效果。最后，學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立主人翁的意識(shí)和民主參與的意識(shí)，自覺關(guān)心學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)參與、積極配合管理者和教師搞好教學(xué)管理的服務(wù)工作。

第二，積極拓展學(xué)生參與教學(xué)管理的渠道。隨著高校民主化進(jìn)程的加快，學(xué)生參與教學(xué)管理的渠道也應(yīng)不斷拓展和完善。具體有：（1）意見表達(dá)渠道：學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)管理問題發(fā)表意見和提供建議，可定期舉行學(xué)生代表大會(huì)、聽證會(huì)、座談會(huì)等。（2）網(wǎng)絡(luò)渠道：網(wǎng)絡(luò)作為一種高效、便捷的交流平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)的作用，不斷完善電子信息系統(tǒng)、網(wǎng)上評(píng)教和選課系統(tǒng)、微博等，以便增強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生之間的互動(dòng)。（3）行動(dòng)組織渠道：主要通過相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)來進(jìn)行的，包括學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等機(jī)構(gòu)來參與教學(xué)管理活動(dòng)，這些是目前較為普遍的形式。（4）權(quán)利維護(hù)渠道：這是為學(xué)生提供維護(hù)自身權(quán)利和學(xué)習(xí)及受教育的權(quán)利的渠道，主要包括學(xué)生申訴、投訴、檢舉等。總之，學(xué)生參與教學(xué)管理要落到實(shí)處，要實(shí)現(xiàn)全面參與、全過程參與，就必須要有廣泛的參與渠道。

第三，成立專門的組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)生參與教學(xué)管理提供機(jī)構(gòu)保障。學(xué)生參與教學(xué)管理需要有專門的組織機(jī)構(gòu)來保證和支持。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了大學(xué)生教學(xué)管理委員會(huì)，這是一個(gè)在學(xué)院教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委指導(dǎo)下的學(xué)生自我組織、自我管理、自我服務(wù)的機(jī)構(gòu)。成員由學(xué)院分管教學(xué)的院長、教務(wù)處、院系二級(jí)學(xué)習(xí)部、各班學(xué)委及學(xué)生代表組成。大學(xué)生教管會(huì)下設(shè)信息調(diào)研部、助學(xué)服務(wù)部、教學(xué)檢查部、技能競(jìng)賽管理部等，分別配備了業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師。從這幾年的運(yùn)行情況看，大學(xué)生教管會(huì)的同學(xué)們活躍在教學(xué)第一線，隨時(shí)反饋各類教學(xué)及相關(guān)信息，使各職能部門能夠及時(shí)、準(zhǔn)確掌握本部門的教學(xué)和管理情況，為改進(jìn)教學(xué)工作，提升提教學(xué)管理水平發(fā)揮了非常重要的作用。

第四，提供學(xué)生參與教學(xué)管理的制度保障。沒有政策和制度作為保障，再好的理念也難以轉(zhuǎn)化為具體的措施。為了促進(jìn)大學(xué)生參與教學(xué)管理持久、高效和深入發(fā)展，高職院校必須制定相關(guān)的政策和制度。（1）在制度層面：高職院校應(yīng)圍繞教學(xué)管理事務(wù)，按照適度擴(kuò)大學(xué)生參與權(quán)限的原則，出臺(tái)相關(guān)的工作制度，明確界定學(xué)生參與教學(xué)管理的范圍、程度和監(jiān)督方式與程序等，使學(xué)生參與教學(xué)管理更加規(guī)范化、科學(xué)化。（2）在激勵(lì)政策方面：如設(shè)立“優(yōu)秀教學(xué)管理參與人員”、“優(yōu)秀信息員”等評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)目并進(jìn)行表彰，用榮譽(yù)來激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)力；也可為每一位成員頒發(fā)聘書，在聘期結(jié)束并考核合格后，為其頒發(fā)一份“教學(xué)管理參與的經(jīng)歷證書”。（3）在技能培訓(xùn)方面：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院幵設(shè)了學(xué)生參與教學(xué)管理的培訓(xùn)課程，并將其納入公共選修課課程體系，以讓學(xué)生掌握相關(guān)教學(xué)管理理論和熟悉教學(xué)管理業(yè)務(wù)情況為考核標(biāo)準(zhǔn)，給予一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。（4）在投入保障方面：一方面，高職院校的管理者和教師應(yīng)當(dāng)要增加精力投入，切實(shí)解決好大學(xué)生參與教學(xué)管理過程中的困難及反饋的問題；另一方面，要設(shè)立大學(xué)生參與教學(xué)管理的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證大學(xué)生參與教學(xué)管理的經(jīng)費(fèi)需要。

四、結(jié)束語

大學(xué)生參與高校教學(xué)管理不僅是高職教育發(fā)展的必然結(jié)果，更是“以生為本”的科學(xué)發(fā)展觀在高職教育的具體體現(xiàn)。高職院校只有在教學(xué)管理過程中引入學(xué)生參與機(jī)制，授予學(xué)生們足夠的尊重與信任，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，全面發(fā)揮他們的主體功能，才能逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新，有效地達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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