劉文晶

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)最關(guān)注的問題之一，大學(xué)生畢業(yè)生能夠順利進(jìn)入社會(huì)、找到自己適合的崗位，直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，畢業(yè)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到其后期的發(fā)展，而且也對(duì)高校的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，對(duì)于高職院校畢業(yè)生更是如此。就業(yè)是民生之本。針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，該文首先對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，然后對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題原因進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，之后對(duì)相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）08（a）-0195-02

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題，已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展中所面臨的重要問題之一。從目前的情況來看，我國(guó)的就業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀。這主要是由于我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期，許多機(jī)構(gòu)單位在改革調(diào)整過程中，為了提高效益而進(jìn)行減員，所以我國(guó)社會(huì)的就業(yè)崗位就會(huì)減少，導(dǎo)致我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。雖然我國(guó)在未來的幾年內(nèi)會(huì)安排增加2000多萬個(gè)崗位供人就業(yè)，但是仍然會(huì)有每年上千萬的工作缺口。我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)的吸收能力雖然沒有明顯的增長(zhǎng)，但是我國(guó)的高校規(guī)模在不斷擴(kuò)大，每年的畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量在不斷增加，相對(duì)而言，而高職學(xué)院的學(xué)生，面臨的就業(yè)壓力更大。針對(duì)就業(yè)難的問題，許多大學(xué)生走向了創(chuàng)業(yè)的道路。這對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生本身以及社會(huì)發(fā)展都有著非常積極的影響，而且高職院校的學(xué)生其職業(yè)教育相對(duì)比較系統(tǒng)化，在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)更加地得心應(yīng)手。

1 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題原因分析

1.1 高校教育體系存在的問題

“就業(yè)是民生之本”大學(xué)生就業(yè)是我國(guó)就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因之一則是高校的教育體系存在很不完善的地方。首先，我國(guó)的高職院校在招生過程中，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡比較重，沒有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行全面的了解。高校教育的人才培養(yǎng)方向與市場(chǎng)實(shí)際需求不相符，許多高職院校都沒能對(duì)社會(huì)就業(yè)情況進(jìn)行全面的了解，對(duì)各層次的就業(yè)率沒有一個(gè)清晰的了解，在開展教育活動(dòng)過程中，盲目性較大，沒有根據(jù)各個(gè)層次的就業(yè)要求進(jìn)行有針對(duì)性地招生。其次，許多高職院校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，主要表現(xiàn)為專業(yè)供求錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置趨同化，長(zhǎng)此以往，則會(huì)導(dǎo)致高職院校課程結(jié)構(gòu)僵化，會(huì)使學(xué)校教育嚴(yán)重偏離社會(huì)實(shí)際發(fā)展方向。學(xué)校課程設(shè)置不能以市場(chǎng)實(shí)際需求為導(dǎo)向，這是造成學(xué)生就業(yè)困難的主要原因之一。再者，現(xiàn)代的大學(xué)教育，更加注重學(xué)術(shù)教育，而針對(duì)職業(yè)化教育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即使是高職院校也不例外，究其原因，是因?yàn)?，許多學(xué)校都要求教師拿出自己的研究成果，這就導(dǎo)致教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將重點(diǎn)放在了學(xué)術(shù)教育方面，而忽視對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育。

1.2 大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤

據(jù)調(diào)查，我國(guó)的許多大學(xué)生都認(rèn)為我國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)了人才過剩的情況，但事實(shí)并非如此，我國(guó)的大學(xué)毛入學(xué)率雖然已經(jīng)接近國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，但是接受高校教育的人口所占的比例卻仍然無法與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，所以，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的飽和性事業(yè)是不存在的。根據(jù)教育部的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生大多數(shù)都愿意到沿海地區(qū)工作，而對(duì)于那些內(nèi)地城市或者西部地區(qū)城市則愿意去的人數(shù)大幅降低，所以，我國(guó)并沒有出現(xiàn)人才過剩的情況，大學(xué)畢業(yè)生決不可因此而影響到自身就業(yè)。現(xiàn)代大學(xué)生的另一個(gè)思想誤區(qū)則是學(xué)歷比能力更重要，許多大學(xué)生都認(rèn)為，用人單位只會(huì)接納那些高學(xué)歷的畢業(yè)生，所以，一味地開展學(xué)術(shù)研究而忽略了對(duì)自身職業(yè)能力的培養(yǎng)，事實(shí)上，現(xiàn)在的大多數(shù)企業(yè)都非?？粗貞?yīng)聘者的實(shí)際能力，因?yàn)檎嬲心芰Φ娜瞬艜?huì)推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，這樣的人才才是企業(yè)提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的必備要素。

2 大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)策略分析

2.1 充分發(fā)揮政府宏觀調(diào)控的作用

為了解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題，政府部門首先應(yīng)該通過制定實(shí)施一系列的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略來不斷繁榮我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，這樣可以為我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生尋求合適崗位創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。其次，政府部門應(yīng)該不斷完善我國(guó)的就業(yè)體制，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷提高我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的靈活性，淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方資助選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口 、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。政府還應(yīng)該出臺(tái)一些優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)更多的大學(xué)畢業(yè)生到內(nèi)地、以及西部地區(qū)進(jìn)行工作。再者，政府部門要出臺(tái)相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)不僅可以極大地緩解就業(yè)壓力，而且對(duì)于推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有著極大地促進(jìn)作用。大學(xué)畢業(yè)生不僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，其更應(yīng)該是社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的開拓者，通過開展新的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，可以帶動(dòng)社會(huì)就業(yè)，一舉多得。所以，政府要通過制定政策，鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行大力支持，而且指導(dǎo)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)的指導(dǎo)、咨詢以及其他服務(wù)，在審批手續(xù)、金融貸款以及稅收等方面都要給予一定的優(yōu)惠和支持。

2.2 深化高校教育改革

在解決大學(xué)生就業(yè)問題方面，最重要的措施之一則是改革學(xué)校教育，通過教育體系改革，不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，對(duì)于高職院校來說，更應(yīng)該如此。必須通過全面的市場(chǎng)調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行學(xué)校專業(yè)課設(shè)置，使所開設(shè)的專業(yè)課能夠符合市場(chǎng)實(shí)際需求。學(xué)校還應(yīng)該建立畢業(yè)生就業(yè)反饋體系，通過與畢業(yè)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，了解就業(yè)過程中可能遇到的各類情況，然后將其納入學(xué)校教育課程教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)而為學(xué)生教育提供良好的就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該去企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，共同參與到人才培養(yǎng)過程中，這樣在開展學(xué)校教育時(shí)更具有針對(duì)性。為了提高教學(xué)治療，對(duì)于那些設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生甚至停止招生，從而使培養(yǎng)出的學(xué)生更能滿足社會(huì)的實(shí)際需求。

2.3 大學(xué)生要增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)，通過開展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)效果顯著。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、 創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì) ， 并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。通過開展創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，使學(xué)生將創(chuàng)業(yè)當(dāng)作一種就業(yè)選擇。因?yàn)?，自主?chuàng)業(yè)事個(gè)體在節(jié)約就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式之一。

3 結(jié)語(yǔ)

解決好高校畢業(yè)生就業(yè)問題，不僅關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益，也關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施，更關(guān)系到我國(guó)社會(huì)政治穩(wěn)定和諧的大局。為了促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，首先要認(rèn)識(shí)到我國(guó)高職院校教育中所存在的問題，也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身的思想問題，通過完善教育體育體系，通過政府的宏觀調(diào)控，鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)，為大學(xué)生就業(yè)提供各種優(yōu)惠和支持，使其將創(chuàng)業(yè)作為一種就業(yè)選擇。

參考文獻(xiàn)

[1] 辛彗，郭黎巖.女大學(xué)生就業(yè)壓力與社會(huì)公平感的研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2012（6）：912-913.

[2] 馮婧，韓靜.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].中國(guó)輕工教育， 2012（2）：90-93.

[3] 王梅農(nóng)，杜嘯塵. 淺析金融危機(jī)下的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)之路[J]. 理論學(xué)習(xí)，2010（2）：51-53.

[4] 何兆傳. 試論廣東地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策與高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策研究[J].品牌，2015（2）：163.