逯延軍 趙平歌 董艷慧 楊學(xué)福

摘 要：該文主要針對(duì)目前給排水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的一些問(wèn)題，比如學(xué)生的時(shí)間安排不合理，查找資料能力欠缺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性缺乏等，提出如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)行改革，從而提高給排水本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：給排水 畢業(yè)設(shè)計(jì) 改革

中圖分類號(hào)：TU204 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）08（a）-0255-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)是本科階段學(xué)習(xí)的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是將大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合，也是理論聯(lián)系實(shí)踐的真實(shí)模擬。在給排水畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)之后，他們的查找資料，工藝設(shè)計(jì)，繪圖，文檔編輯，溝通合作等各方面能力都會(huì)有突飛猛進(jìn)的提高。但是在目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，在上述方面因?yàn)楦鞣N因素都存在一些問(wèn)題，如學(xué)生的時(shí)間安排不合理，細(xì)節(jié)不夠重視等等。因此該文主要是針對(duì)給排水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，提出一些改革措施，旨在提高給排水的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

1 存在問(wèn)題

1.1 學(xué)生時(shí)間安排上不夠合理

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生活的最后一個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)階段，時(shí)間上更具有靈活性，時(shí)間安排上學(xué)生掌握著更多的主動(dòng)性。但是在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，會(huì)和找工作，研究生復(fù)試等學(xué)生的其他事情相沖突，從而占用畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。另外，部分學(xué)生的對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，平時(shí)大量時(shí)間去做畢業(yè)設(shè)計(jì)以外的事情，而在開(kāi)題，中期，以及最后的答辯階段，會(huì)臨時(shí)突擊，最終不合理地使用時(shí)間導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降，甚至有些同學(xué)不能按時(shí)完成任務(wù)。

1.2 學(xué)生查找資料能力欠缺

畢業(yè)設(shè)計(jì)是將大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)從理論運(yùn)用到實(shí)踐的真實(shí)模擬，因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生所參考的資料不再局限于教材。對(duì)于給排水畢業(yè)設(shè)計(jì)，課題的劃分更加細(xì)化，比如給水或污水處理，需要考慮的因素很多，工藝選擇要考慮原水水質(zhì)，出水水質(zhì)要求，當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)地貌，經(jīng)濟(jì)條件等等各方面因素，然后才能合理地選擇工藝。另外構(gòu)筑物的計(jì)算，參數(shù)選擇，圖紙的繪制，更是要查閱相關(guān)設(shè)計(jì)手冊(cè)和規(guī)范。因此，對(duì)資料的查找能力要求就很高。而學(xué)生平時(shí)在查閱資料這方面接觸較少，當(dāng)面對(duì)課題時(shí)，經(jīng)常會(huì)無(wú)從下手。因此這方面的能力亟需提高。

1.3 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺

學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致在設(shè)計(jì)方案的選擇，構(gòu)筑物的選擇，文檔的編輯，以及圖紙的繪制過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，不知所措。因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有接觸過(guò)，就無(wú)法判斷對(duì)錯(cuò)。即使在課程的學(xué)習(xí)中學(xué)到過(guò)，但用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中仍然覺(jué)得很陌生。這就直接導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下降，不能對(duì)所做課題進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到最佳效果。

1.4 學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真

學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，部分同學(xué)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。除了上述會(huì)臨時(shí)突擊做畢業(yè)設(shè)計(jì)之外，在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文文檔的編輯和圖紙的繪制過(guò)程中，不能很好的按照學(xué)校學(xué)院及專業(yè)制定的相關(guān)規(guī)范進(jìn)行編輯和繪制。比如在圖紙的打印過(guò)程中，由于布局不恰當(dāng)，字體大小設(shè)置不合適，最終導(dǎo)致圖紙的質(zhì)量嚴(yán)重下降。另外一些同學(xué)，在指導(dǎo)老師指出錯(cuò)誤之后，并不能及時(shí)認(rèn)真的改正。這些都會(huì)直接導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下降。

1.5 缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性很高，但是有些同學(xué)卻缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中會(huì)遇到各種問(wèn)題，都要及時(shí)和同學(xué)老師溝通，并且積極查閱相關(guān)資料，從而解決問(wèn)題。缺乏主動(dòng)性，就會(huì)不能及時(shí)解決問(wèn)題，問(wèn)題累積，并且不能按時(shí)完成設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中也不能保持高效的狀態(tài)。從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2 改革措施

針對(duì)上述給排水畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的典型的問(wèn)題，提出以下措施，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間

為了緩解時(shí)間不足的問(wèn)題，畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作可以提前到第三學(xué)期的后期，發(fā)放畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生提早接觸到課題，做一些前期準(zhǔn)備，在以后的設(shè)計(jì)過(guò)程中會(huì)更加有的放矢。在畢業(yè)實(shí)習(xí)的方向選擇上更加貼近畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格要求學(xué)生按進(jìn)度完成任務(wù)，不能突擊，經(jīng)常督促提醒學(xué)生，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。

2.2 強(qiáng)化資料查閱能力培養(yǎng)

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分發(fā)揮文獻(xiàn)查閱的作用。比如互聯(lián)網(wǎng)，校園圖書(shū)館電子數(shù)字資源，圖書(shū)館館藏給排水專業(yè)相關(guān)資料及設(shè)計(jì)手冊(cè)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中都會(huì)用的到。如工藝的選擇時(shí)，就可以查閱電子數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行工藝的比選和優(yōu)化。要學(xué)會(huì)查閱教材以外的資料和書(shū)籍，拓寬知識(shí)面，使得設(shè)計(jì)的知識(shí)豐富，才能從根本上提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2.3 注重理論聯(lián)系實(shí)踐

畢業(yè)設(shè)計(jì)中課題的進(jìn)行，應(yīng)該更加注重理論知識(shí)在真實(shí)課題中的運(yùn)用。因此，需要設(shè)計(jì)過(guò)程中在遵守設(shè)計(jì)規(guī)范的前提下，應(yīng)該更加靈活，不能死搬硬套，充分考慮課題中給出的各種實(shí)際條件，這樣才能優(yōu)化工藝，將畢業(yè)設(shè)計(jì)做的更加合理。另外還應(yīng)該充分發(fā)揮畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的作用，更多關(guān)注畢業(yè)設(shè)計(jì)中可能遇到的實(shí)踐問(wèn)題。比如閱讀圖紙過(guò)程中，就要注意到圖紙的布置，繪制，符號(hào)的表示，字體的大小，圖紙的具體內(nèi)容等細(xì)節(jié)問(wèn)題，在接下來(lái)的圖紙繪制中遇到類似問(wèn)題，就會(huì)迎刃而解了。

2.4 繪圖能力和文檔編輯能力的培養(yǎng)

在畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙的繪制過(guò)程中，可以要求學(xué)生至少有一張手繪圖。有助于提升學(xué)生的在繪圖過(guò)程中思考的全面性，創(chuàng)意性等。在CAD課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本上都掌握了繪圖的基本命令。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，CAD繪圖的熟練程度直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的效率和質(zhì)量，因此，學(xué)生應(yīng)該在繪圖方面多下功夫，如線條的使用，圖層的設(shè)計(jì)，字體的大小，繪制比例的選用等等。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)也是體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，除了保證設(shè)計(jì)內(nèi)容的正確性和合理性以外，說(shuō)明書(shū)的編輯能力也很重要。比如利用公式編輯器，數(shù)字的上下標(biāo)，字體，行間距，目錄的生產(chǎn)，頁(yè)眉頁(yè)腳等都是需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握的。

2.5 加強(qiáng)過(guò)程管理，嚴(yán)格考核制度

指導(dǎo)老師不僅需要對(duì)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)上進(jìn)行指導(dǎo)，而且還應(yīng)該在學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行督促和監(jiān)督，使得學(xué)生保質(zhì)保量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的開(kāi)題答辯，中期答辯，以及最終的答辯環(huán)節(jié)，都需要制定嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真考核。在平時(shí)的答疑過(guò)程中，也要全面了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，計(jì)算書(shū)和繪圖的質(zhì)量等等。

3 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的各種問(wèn)題，提出上述相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)和管理，能夠提高給排水畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，完善實(shí)踐教學(xué)體系，并且為學(xué)生以后工作奠定良好的基礎(chǔ)，打下扎實(shí)的基本功，為社會(huì)輸送合格的給排水人才。

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