劉剛 繆祥禮

摘要：司法警院的職業(yè)指導(dǎo)工作十分重要，這對(duì)其學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能的自覺(jué)性、正確對(duì)待擇業(yè)難題、順利走向職場(chǎng)具有重要影響。利用職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀問(wèn)卷對(duì)警院學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和分析，可以發(fā)現(xiàn)不足，增強(qiáng)學(xué)校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，克服就業(yè)困難，精準(zhǔn)確定職業(yè)位置。

關(guān)鍵詞：司法警院；職業(yè)指導(dǎo)；調(diào)查

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0066-05

“職業(yè)指導(dǎo)”（Career guidance）是指各級(jí)各類學(xué)校對(duì)全日制學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)選擇、入職適應(yīng)、職場(chǎng)維權(quán)等環(huán)節(jié)的教育、咨詢、參謀、規(guī)勸等活動(dòng)的總稱。筆者認(rèn)為“職業(yè)指導(dǎo)”這一概念的外延比“就業(yè)指導(dǎo)”的要寬一些。在我國(guó)大陸地區(qū)，職業(yè)指導(dǎo)工作的起步較晚。在1999年高校擴(kuò)招后，畢業(yè)生逐漸增多，高校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作才逐步得到重視。個(gè)別省區(qū)甚至在教育廳之下設(shè)立了就業(yè)局，專司大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)（職業(yè)指導(dǎo)）工作。

筆者供職于一所司法警官職業(yè)學(xué)院，為準(zhǔn)確把握司法警院的職業(yè)指導(dǎo)工作狀況，筆者采用問(wèn)卷形式對(duì)學(xué)生（分屬兩個(gè)年級(jí)）進(jìn)行了調(diào)查。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象：350名學(xué)生，回收問(wèn)卷342份，有效問(wèn)卷309份。

2.工具：2014年10月，教育部針對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、重慶市、四川省、貴州省、云南省、西藏自治區(qū)、陜西省、甘肅省、青海省、寧夏回族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)等十三地編寫(xiě)的《西部地區(qū)職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查》（在校生問(wèn)卷）。[1]原問(wèn)卷僅30個(gè)題目。筆者將部分題目分解為多個(gè)條目。這樣一來(lái)，調(diào)查的問(wèn)卷包括62個(gè)條目。

3.數(shù)據(jù)分析：采用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

二、結(jié)果

1.一些現(xiàn)象。對(duì)于開(kāi)放式問(wèn)題——條目26（包含條目26a、條目26b）（您在確立職業(yè)理想、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃或?qū)嵙?xí)求職過(guò)程中遇到的最大困難是什么？），182名學(xué)生做了回答，占58.9%。其中，有49名學(xué)生答出了兩項(xiàng)困難，占15.9%。其中，“學(xué)歷低”記為1，27人次?！皩I(yè)不對(duì)口”記為2，23人次。“壓力大”記為3，13人次。“專業(yè)知識(shí)太少”記為4，29人次?！盁o(wú)目標(biāo)理想不明確”記為5，40人次?！熬蜆I(yè)信息少”記為6，11人次?！皩?shí)踐少”記為7，23人次。“缺乏處事能力”記為8，11人次?！皢?dòng)資金缺乏”記為9，12人次?！皩I(yè)前景不好”記為10，14人次?！白陨硭刭|(zhì)不過(guò)硬”記為11，11人次?！盁o(wú)人脈”記為12，4人次?！靶詣e限制”記為13，5人次?！把劢缯珓?wù)員難考”記為14，7人次?！皩W(xué)校知名度低”記為15，1人次。人次較多的選項(xiàng)對(duì)應(yīng)著“無(wú)目標(biāo)（理想不明確）（糾結(jié)）（迷茫）”、“專業(yè)知識(shí)太少”、“學(xué)歷低”、“專業(yè)不對(duì)口”、“實(shí)踐少”、“專業(yè)前景不好”這些困難。

缺失值最多的條目主要有24c、條目26b、條目30c、條目21c、條目24b、條目6c、條目6b、條目16c、條目26a、條目21b、條目17c、條目7c、條目8c、條目7b、條目22c、條目30b、條目13c、條目8b、條目16b、條目17b、條目13b、條目22b、條目13d。主要原因是條目6、7、8、16、17、21、22、24等可多選的題目分解后記錄為a、b、c三個(gè)數(shù)據(jù)，一些學(xué)生只選了一個(gè)選項(xiàng)，導(dǎo)致b、c項(xiàng)的數(shù)據(jù)缺失。此外，由于條目26為開(kāi)放式題目，不少學(xué)生懶得動(dòng)筆陳述而未作答。

條目6中，打鉤人次較多的是3、2、4、6這些選項(xiàng)。占比為59.9%、52.1%、45.0%、23.3%。對(duì)應(yīng)著“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”、“專業(yè)知識(shí)”、“溝通表達(dá)能力”、“個(gè)人性格”這些“對(duì)個(gè)人就業(yè)影響最大”的因素。

條目7中，打鉤人次較多的是3、1、6、4這些選項(xiàng)。占比為47.6%、43.0%、43.0%、34.3%。對(duì)應(yīng)著“工作穩(wěn)定性”、“薪酬待遇”、“個(gè)人發(fā)展空間”、“行業(yè)發(fā)展前景”這些“選擇工作時(shí)最看重”的方面。

條目8中，打鉤人次較多的是2、5、1、6這些選項(xiàng)。占比為60.8%、32.0%、30.7%、30.4%。對(duì)應(yīng)著“培養(yǎng)職業(yè)能力”、“了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息”、“明確職業(yè)目標(biāo)”、“掌握求職技能和方法”這些“職業(yè)發(fā)展上希望得到的提升及指導(dǎo)”。

條目16中，打鉤人次較多的是1、2、3、5這些選項(xiàng)。占比為56.0%、46.3%、41.7%、26.9%。對(duì)應(yīng)著“職業(yè)意識(shí)教育”、“職業(yè)理想教育”、“職業(yè)道德教育”、“幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和自身?xiàng)l件，選擇就業(yè)和升學(xué)方向”這些受到重視的工作。

條目17中，打鉤人次較多的是5、3、1、7這些選項(xiàng)。占比為41.4%、40.5%、38.5%、29.4%。對(duì)應(yīng)著“幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和自身?xiàng)l件，選擇就業(yè)和升學(xué)方向”、“職業(yè)道德教育”、“職業(yè)意識(shí)教育”、“幫助學(xué)生掌握求職的技能和方法，如簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)和面試技巧培養(yǎng)”這些“對(duì)自己做好就業(yè)準(zhǔn)備最有幫助的工作”。

條目21中，打鉤人次較多的是2、4、3、1這些選項(xiàng)。占比為44.0%、39.8%、38.8%、36.6%。對(duì)應(yīng)著“職業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性”、“職業(yè)指導(dǎo)效果不明顯”、“職業(yè)指導(dǎo)缺乏專業(yè)性”、“職業(yè)指導(dǎo)形式主義嚴(yán)重”這些“學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)存在的主要問(wèn)題”。

條目22中，打鉤人次較多的是3、1、2、4這些選項(xiàng)。占比為59.2%、46.9%、46.0%、31.7%。對(duì)應(yīng)著“多開(kāi)展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（體驗(yàn)）活動(dòng)”、“開(kāi)設(shè)專門(mén)職業(yè)指導(dǎo)課程”、“邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家及畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)講座”、“多組織供需見(jiàn)面會(huì)”這些“提升職業(yè)指導(dǎo)效果”的措施。

條目24中，打鉤人次較多的是1、2、3、4這些選項(xiàng)。占比為54.4%、39.2%、34.6%、27.8%。對(duì)應(yīng)著“學(xué)校就業(yè)形勢(shì)講座”、“大眾新聞媒體”、“親戚朋友介紹”、“自己向業(yè)內(nèi)人士咨詢”這些渠道。

對(duì)求職有信心的學(xué)生占比為68.6%。條目30b中，人次較多的是4、3、6、1這些選項(xiàng)。占比為22.0%、16.5%、13.3%、11.3%。對(duì)應(yīng)著“有實(shí)踐經(jīng)歷”、“專業(yè)知識(shí)扎實(shí)”、“自身綜合素質(zhì)較好”、“學(xué)校的知名度”這些原因。

對(duì)求職沒(méi)有信心的學(xué)生占比為27.5%。條目30c中，打鉤人次較多的是1、2、3、7這些選項(xiàng)。占比為11.0%、9.1%、4.9%、1.3%。對(duì)應(yīng)著“專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)”、“專業(yè)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)”、“沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷”、“缺乏求職技巧”這些原因。

綜合條目30b和條目30c的情況，約2.3%的學(xué)生沒(méi)有做答。

絕大部分學(xué)生不認(rèn)為自己的就業(yè)困難與“家庭經(jīng)濟(jì)原因”、“自身身體原因”有關(guān)。

2.性別差異比較。

在309名學(xué)生中，219名男生，85名女生，5名未表明性別。條目30c（您對(duì)求職沒(méi)有信心，主要是因?yàn)椤┲校詣e差異十分顯著。條目12c（您所在學(xué)校組織開(kāi)展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（體驗(yàn)）活動(dòng)，對(duì)您職業(yè)發(fā)展的作用）、14b（發(fā)布就業(yè)信息的平臺(tái)主要是）、15（您所在學(xué)校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的形式還有）、22c（就提升職業(yè)指導(dǎo)效果，您認(rèn)為應(yīng)當(dāng)（可多選））、24a（您主要是通過(guò)哪些渠道了解本專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)狀況）、30a（您對(duì)求職有信心嗎）中，性別差異顯著。相對(duì)而言，男生缺乏信心的原因主要是專業(yè)、實(shí)踐等。女生缺乏信心的原因主要是家庭、自身、性別等。男生傾向于肯定“職業(yè)指導(dǎo)”的作用。男生更關(guān)心校園網(wǎng)上的就業(yè)欄目。男生對(duì)“實(shí)習(xí)”等環(huán)節(jié)中的職業(yè)指導(dǎo)更注重。女生對(duì)“實(shí)習(xí)”等環(huán)節(jié)中的職業(yè)指導(dǎo)不夠注重。這可能是因?yàn)榕揭痪€崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)略少。男生對(duì)第一份工作的薪酬期望值更高。男生對(duì)求職比較缺乏信心。

3.學(xué)生背景（親屬中有無(wú)警察）比較。

在309名學(xué)生中，親屬中有警察的55人，親屬中無(wú)警察的238人，未表明來(lái)源的16人。

條目4（您是否建立了自己明確的職業(yè)目標(biāo)）、條目24b（您主要是通過(guò)哪些渠道了解本專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)狀況）中，來(lái)源差異顯著。相對(duì)而言，親屬中有警察的學(xué)生有明確的“職業(yè)目標(biāo)”。親屬中有警察的學(xué)生大多通過(guò)“親戚朋友介紹”而獲得“本專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)狀況”。

4.學(xué)生背景（親屬中有無(wú)公務(wù)員）比較。

在309名學(xué)生中，親屬中有公務(wù)員的109人，親屬中無(wú)公務(wù)員的186人，未表明來(lái)源的14人。

條目22c（就提升職業(yè)指導(dǎo)效果，您認(rèn)為應(yīng)當(dāng)）、30b（您對(duì)求職有信心，主要是因?yàn)椋┲?，?lái)源差異十分顯著。條目4（您是否建立了自己明確的職業(yè)目標(biāo)）、22a（就提升職業(yè)指導(dǎo)效果，您認(rèn)為應(yīng)當(dāng)）中，來(lái)源差異顯著。相對(duì)而言，親屬中有公務(wù)員的學(xué)生有明確的“職業(yè)目標(biāo)”。親屬中無(wú)公務(wù)員的學(xué)生“職業(yè)目標(biāo)”不夠明確、清晰。親屬中無(wú)公務(wù)員的學(xué)生對(duì)“學(xué)校知名度”比較注重，把這作為自己求職信心的主要來(lái)源。

5.家庭結(jié)構(gòu)比較。

在309名學(xué)生中，獨(dú)生子女41人，有兄弟姐妹的學(xué)生257人，未表明的11人。

條目3（您對(duì)自己適合從事哪種職業(yè)）、條目4（您是否建立了自己明確的職業(yè)目標(biāo)）、21a（您認(rèn)為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)存在的主要問(wèn)題是）上，家庭差異十分顯著。條目7a（選擇工作時(shí)，您最看重以下哪三項(xiàng)？）、11b（您所在學(xué)校組織過(guò)職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)講座，您聽(tīng)過(guò)___次）、16c（您覺(jué)得學(xué)校最重視哪項(xiàng)職業(yè)指導(dǎo)工作）、22c（就提升職業(yè)指導(dǎo)效果，您認(rèn)為應(yīng)當(dāng)）、30b（您對(duì)求職有信心，主要是因?yàn)椋┥?，家庭差異顯著。相對(duì)而言，作為獨(dú)生子女的學(xué)生的學(xué)生有明確的“職業(yè)目標(biāo)”。作為獨(dú)生子女的學(xué)生，更加清楚自己適合的職業(yè)。

6.不同年級(jí)學(xué)生的比較。

在309名學(xué)生中，大二學(xué)生160人，大三學(xué)生149人，未表明的0人。

條目3（您對(duì)自己適合從事哪種職業(yè)）、條目4（您是否建立了自己明確的職業(yè)目標(biāo)）、10b（您所在學(xué)校開(kāi)設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，開(kāi)設(shè)年級(jí)是）、11c（您所在學(xué)校組織過(guò)職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)講座，主講者是）、12c（您所在學(xué)校組織開(kāi)展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（體驗(yàn)）活動(dòng)，對(duì)您職業(yè)發(fā)展的作用）、14b（發(fā)布就業(yè)信息的平臺(tái)主要是）、19（您所在學(xué)校除了職業(yè)指導(dǎo)課以外，其他職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)大約是）、28（您期望的工作單位是）、29（您對(duì)第一份工作的薪酬期望是）、30a（您對(duì)求職有信心嗎）上，家庭差異十分顯著。相對(duì)而言，大三的學(xué)生的學(xué)生有明確的“職業(yè)目標(biāo)”。大三的學(xué)生，更加清楚自己適合的職業(yè)。大三的學(xué)生，對(duì)就業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的正面作用較不肯定。大三的學(xué)生，對(duì)“政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位”更加熱衷。而大二的學(xué)生，對(duì)未來(lái)職業(yè)選擇多有浪漫的憧憬。大三的學(xué)生，對(duì)求職比較有信心。

7.不同專業(yè)學(xué)生的比較。

在309名學(xué)生中，法律事務(wù)專業(yè)113人，刑事偵查專業(yè)48人，涉毒人員矯治專業(yè)22人，新聞采編專業(yè)46人，刑事執(zhí)行專業(yè)80人。記為專業(yè)1、3、4、8、9。由于涉毒人員矯治專業(yè)的學(xué)生人數(shù)太少，其數(shù)據(jù)不納入“不同專業(yè)學(xué)生的比較”。

條目3、條目4、條目9a、條目9b、條目10c、條目11c、條目11d、條目12c、條目13a、條目13d、條目14c、條目15、條目18、條目20、條目30a、條目30b、條目30c中，新聞采編、刑事偵查專業(yè)差異十分顯著。

條目3、條目4、條目5、條目9a、條目9b、條目10b、條目10c、條目11c、條目11d、條目12c、條目13d、條目14c、條目18、條目20、條目30a、條目30b、條目30c中，新聞采編、刑事執(zhí)行專業(yè)差異十分顯著。

刑事執(zhí)行專業(yè)是我院的主打?qū)I(yè)，也是較為成熟的專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生大多建立起了自己明確的職業(yè)目標(biāo)。對(duì)自己適合從事哪種職業(yè)最清楚。與之形成鮮明對(duì)比的是，新聞采編專業(yè)的學(xué)生大多未建立起自己明確的職業(yè)目標(biāo)。對(duì)自己適合從事哪種職業(yè)最迷茫。刑事執(zhí)行專業(yè)的學(xué)生大多認(rèn)可學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的幫助作用，與之形成鮮明對(duì)比的是，新聞采編專業(yè)的學(xué)生大多不認(rèn)可學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的幫助作用，因此新聞采編專業(yè)的學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃最模糊。

三、討論

本研究者假設(shè)，由于開(kāi)辦時(shí)間長(zhǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)穩(wěn)定、從業(yè)范圍清晰、校友資源多、專業(yè)技能較強(qiáng)等因素，導(dǎo)致“老牌專業(yè)”（如刑事執(zhí)行專業(yè)）的學(xué)生就業(yè)目標(biāo)較清晰，職業(yè)生涯規(guī)劃較具體。本研究的部分?jǐn)?shù)據(jù)支持了這一假設(shè)。但是，這一假設(shè)還有待進(jìn)一步的研究來(lái)證實(shí)。而“新辦專業(yè)”（如新聞采編專業(yè)）的學(xué)生因?yàn)殚_(kāi)辦時(shí)間短、從業(yè)范圍模糊、校友資源少等因素，導(dǎo)致學(xué)生擇業(yè)時(shí)普遍迷茫，職業(yè)生涯規(guī)劃較模糊。

今后，本研究者可以擴(kuò)大被試范圍，調(diào)動(dòng)被試作答的積極性，減少缺失值，帶動(dòng)研究的深入。

2014年5月13日，21世紀(jì)教育研究院、社科院共同發(fā)布了2014年《教育藍(lán)皮書(shū)》。[2]《藍(lán)皮書(shū)》顯示，根據(jù)北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所對(duì)21個(gè)省份30所高校的問(wèn)卷調(diào)查，高校畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)初次就業(yè)率為71.9%。從學(xué)校類型來(lái)看，高職高專院校初次就業(yè)率最高，為78.1%。但是，筆者此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)“高職高?！钡膶W(xué)歷層次大都存在“不自信”的心理?？梢?jiàn)，司法警察院校的學(xué)生，迫在眉睫的事情是增強(qiáng)“學(xué)歷自信”。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//www.cdzczx.com/question/index.jsp.

[2]http：//epaper.nfdaily.cn/html/2014-05/14/content_7303647.htm.