賈燁磊

摘要：在高等教育大眾化的背景下，高校畢業(yè)生面臨著越來越難的就業(yè)形勢，而職業(yè)學(xué)校作為以“就業(yè)為導(dǎo)向”開展的教育模式院校，如何在競爭越來越大的市場化背景下獲得長足的發(fā)展，是職校教育工作者研究的永恒課題。本文通過分析職校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，進(jìn)而分析產(chǎn)生問題的原因以及職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性和重要性，提出了加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施途徑，為職校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：職校；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育體系；思考

中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0226-02

隨著我國大學(xué)生就業(yè)形勢越來越劇烈，職校作為以培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型的高級操作性人才為目標(biāo)的職業(yè)院校，在高等教育大眾化的背景下，如何顯現(xiàn)出自身的優(yōu)勢、特色，使學(xué)生能夠正確評估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距、建立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與理想以及增強(qiáng)他們的競爭力，從而獲得更好的就業(yè)機(jī)會，是職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)的意義所在。職業(yè)生涯規(guī)劃，是對職業(yè)生涯乃至整個(gè)人生進(jìn)行的系統(tǒng)性的、持續(xù)性的計(jì)劃過程[1]。然而，目前職校的職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀并不樂觀，存在多種問題，因此需要我們對職校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)進(jìn)行不斷的思考與探索，從而找到適合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)、人生發(fā)展方向。

一、職校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃最早起源于1908年的美國，并由素有“職業(yè)規(guī)劃之父”之稱的弗蘭克·帕森斯（Frank Parsons）成立了世界上第一個(gè)職業(yè)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)——波士頓地方就業(yè)局[2]。我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一種地道的“舶來品”，經(jīng)歷了初步引進(jìn)、停滯與恢復(fù)的三個(gè)階段，因此在發(fā)展的階段上來看，職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的歷程里美國要較我國開展得早且充分。在職業(yè)生涯培訓(xùn)的時(shí)間上來看，國外在學(xué)生小學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)開展了，采取心理、性格的測試，以發(fā)現(xiàn)更適合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)，為學(xué)生的日后職業(yè)選擇提供參考。在中學(xué)時(shí)代已經(jīng)開展了專業(yè)性的職業(yè)培訓(xùn)，因此在他們上大學(xué)前，學(xué)生都會對自己報(bào)考的專業(yè)有所了解，但是這在我國幾乎是空白。我國學(xué)生都是在報(bào)考時(shí)才會主動了解各個(gè)專業(yè)的性質(zhì)，但是往往聽到的是其他人的建議，實(shí)際上的工作性質(zhì)全然不知，因此也導(dǎo)致了很多學(xué)生盲目報(bào)考，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。從投資基金上來看，美國對高校的職業(yè)規(guī)劃投資基金占到學(xué)費(fèi)的近20%，而我國投入的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于美國[3]。

二、職校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在問題的原因分析

1.受傳統(tǒng)職業(yè)教育觀念影響。傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，學(xué)生缺少主動性、能動性，沒有職業(yè)規(guī)劃意識，教師沒有培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的教學(xué)意識，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確地找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位、人生定位。我國隨著生源的增多，在量大的同時(shí)對質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。然而，很多高職學(xué)生上了大學(xué)之后開始放縱自己，沒有及時(shí)對自己未來的工作進(jìn)行了解，職業(yè)背景、職業(yè)技能要求、自我評估等都缺乏系統(tǒng)的了解，導(dǎo)致就業(yè)時(shí)手足無措，這對人生的發(fā)展都是不利的。職校的職業(yè)規(guī)劃教師對待此門課程的重視度也是不夠的，往往把此門課程簡單地當(dāng)做選修課來上，因此影響學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的效果。

2.職業(yè)規(guī)劃課程流于形式和課程設(shè)置的缺乏。我國目前諸多職校開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃這門課程，但課程主要安排在畢業(yè)、就業(yè)前期的十幾個(gè)課時(shí)，而且是集中講授。這種短時(shí)、集中、形式化的課程講授，對于此時(shí)就業(yè)壓力非常大的學(xué)生來講顯然是不合時(shí)宜的，并且不利于學(xué)生真正消化、吸收這些內(nèi)容。這種課程設(shè)置，在大一、大二時(shí)期是一塊空白，因此不利于學(xué)生對于自身的未來職業(yè)發(fā)展進(jìn)行定位、準(zhǔn)備，同時(shí)也無法構(gòu)建系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系[4]。

3.專業(yè)化、職業(yè)化及科研性的師資力量匱乏。我國目前諸多職校建立了職業(yè)規(guī)劃教育課程與部門，但是職業(yè)規(guī)劃教師往往來源于從政人員或者輔導(dǎo)員等，真正具有專業(yè)性、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師非常少。教師的專業(yè)化、職業(yè)化缺乏，導(dǎo)致教師在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面存在不足，不能為學(xué)生提供該門專業(yè)的就業(yè)形勢、就業(yè)所需能力以及就業(yè)發(fā)展方向等信息。缺少專業(yè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，其結(jié)果是限制了該門課程的科研水平，一個(gè)專業(yè)的科研水平關(guān)系到這門學(xué)科未來的發(fā)展與進(jìn)步。

三、職校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性和重要性

1.評估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。職業(yè)生涯規(guī)劃是通過一系列的測試，了解學(xué)生個(gè)體的性格、心理以及技能等綜合因素，作出系統(tǒng)、科學(xué)的評價(jià)。因此，建立起職業(yè)生涯規(guī)劃可以在大一時(shí)就幫助同學(xué)了解自己的優(yōu)勢、弱勢，以及未來職業(yè)的發(fā)展方向，從而正確評估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距。這種了解可以讓學(xué)生更好地對自己進(jìn)行正確的評估，避免了盲目自大或者自我過分貶低現(xiàn)象的出現(xiàn)，并且了解到自己的不足，可以減少個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去準(zhǔn)備、訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)，避免走入不切實(shí)際的道路。讓學(xué)生在大一時(shí)就能夠有針對性地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，無疑增加了他們的就業(yè)競爭力，為未來更好地就業(yè)提供了機(jī)會。

2.為學(xué)生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，建立職業(yè)理想。職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是學(xué)生，通過學(xué)生主體對于自己未來職業(yè)的系統(tǒng)性了解及個(gè)人的全面了解，為學(xué)生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)基于現(xiàn)實(shí)的職業(yè)目標(biāo)可以獲得更高層次的職業(yè)理想。正確的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)理想不僅可以指引著學(xué)生不斷地努力工作，同時(shí)也為他們塑造高品質(zhì)的勞動素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。很多職校的學(xué)生之所以上大學(xué)后開始沉迷網(wǎng)絡(luò)就是缺少個(gè)人的奮斗目標(biāo)，因此在大學(xué)伊始就樹立個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，無疑給他們指引了前進(jìn)、努力的方向。

四、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施途徑

1.建立健全職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系。應(yīng)該從組織管理機(jī)構(gòu)入手，就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)作為負(fù)責(zé)組織和管理的機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件及教育部門的統(tǒng)一指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)制定課程內(nèi)容，同時(shí)負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)的教師要做好日常管理，并安排課時(shí)、班級、地點(diǎn)、時(shí)間等。第二步要區(qū)分好職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程性質(zhì)，毫無疑問，職業(yè)生涯規(guī)劃課程要納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)該設(shè)為必修課，這樣無疑提高了這門課程的地位。在課程內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)該包括自我認(rèn)識知識、職業(yè)知識、人際溝通、就業(yè)趨勢、簡歷制作等。在課程結(jié)構(gòu)方面，因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃教育課程是作為必修課設(shè)置的，因此可以根據(jù)院系和專業(yè)設(shè)置不同年級組的小班，這樣可以加深職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育[5]。在課程教學(xué)方法上，由于根據(jù)專業(yè)性質(zhì)劃分了小班教學(xué)，能極大調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)以學(xué)生完成職業(yè)生涯評測報(bào)告及大學(xué)生初步規(guī)劃等作為合格條件。

2.強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。目前大學(xué)對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視不夠，這與我國傳統(tǒng)的只重視理論教學(xué)而忽略了職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生的特殊意義有關(guān)，理論知識是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)，因此可以格外重視，然而學(xué)生要有自己的發(fā)展目標(biāo)、自己的人生規(guī)劃，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育正是引導(dǎo)學(xué)生制定合乎自己的人生規(guī)劃生涯，并且讓自己的目標(biāo)與未來的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)人生的理想，所以職業(yè)生涯規(guī)劃教育對學(xué)生的作用不言而喻。強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師及學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識主要通過開會研討、問卷調(diào)查、專家講解等方式，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)明白職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義，同時(shí)讓教師和學(xué)生懂得職業(yè)生涯規(guī)劃教育與其他文化課同等重要?？傊畯?qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師及學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識是改變這門課教學(xué)現(xiàn)狀的可行辦法。

3.培訓(xùn)專業(yè)化、科研化及職業(yè)化的教師隊(duì)伍。良好的教育需要專業(yè)化、科研化及職業(yè)化的教師隊(duì)伍，這也是職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施的本質(zhì)要求。目前大學(xué)課堂中，職業(yè)生涯課程還缺乏專業(yè)的教師來教學(xué)，搞職業(yè)生涯規(guī)劃教育科研化更無從談起，這也是大學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的人才隊(duì)伍建設(shè)，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展離不開各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的強(qiáng)化是學(xué)校文化建設(shè)的重要一環(huán)，而培訓(xùn)專業(yè)化、科研化及職業(yè)化教師隊(duì)伍是其最主要的一個(gè)途徑。

4.構(gòu)建系統(tǒng)化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系。個(gè)性化、一對一的輔導(dǎo)和咨詢是最有效的職業(yè)規(guī)劃教育方式。職業(yè)規(guī)劃專業(yè)度很高，尤其是個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃，但是當(dāng)前我國高校的資源是有限的，因此不可能過多依賴這種方式。最可行的解決辦法就是構(gòu)建系統(tǒng)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系。然而任何指導(dǎo)體系都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，一對一的輔導(dǎo)、咨詢是被認(rèn)為是目前最恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式，但只能針對少數(shù)學(xué)生在較小范圍內(nèi)開展；而職業(yè)規(guī)劃大賽能吸引學(xué)生主動參與，輻射面大；此外也可以利用網(wǎng)絡(luò)，做為構(gòu)建系統(tǒng)化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系的有效方式。

五、結(jié)束語

職業(yè)生涯規(guī)劃對于職校學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展有著不可取代的重要地位，目前我國的職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀并不樂觀，導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因主要是受傳統(tǒng)職業(yè)教育觀念影響、職業(yè)規(guī)劃課程流于形式和課程設(shè)置的缺乏，以及專業(yè)化、職業(yè)化、科研性的師資力量匱乏等。基于職業(yè)規(guī)劃教育的必要性與重要性，需采取建立、健全職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系，強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，培訓(xùn)專業(yè)化、科研化及職業(yè)化教師隊(duì)伍以及構(gòu)建系統(tǒng)化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系等措施，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施。

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