周銀斌

【摘要】閱讀作為我國(guó)高中英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要技能，能夠讓那個(gè)學(xué)生掌握到更加豐富的知識(shí)。但是從我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)特點(diǎn)來看，學(xué)生通常都是主動(dòng)接受的狀態(tài)，所以有必要要重視高中英語教學(xué)的批判性閱讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生的興趣和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】批判性閱讀 高中閱讀 英語教學(xué)

一、高中英語教學(xué)中普遍存在的問題

從當(dāng)前的高中英語教學(xué)工作來看，教師在一般情況下對(duì)學(xué)生安排一些快速閱讀的任務(wù)，但是快速閱讀在教學(xué)安排工作中所占的課時(shí)并不多，那么就會(huì)造成學(xué)生展開選擇性閱讀，在學(xué)生閱讀文章結(jié)束后，教師便會(huì)安排一些課后練習(xí)，學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容來完成這些練習(xí)，從整個(gè)閱讀過程來看，學(xué)生都沒有得到足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)，對(duì)于語音運(yùn)用的能力也沒有得到充分的鍛煉，從而影響了學(xué)生在閱讀教學(xué)課堂上的積極性，英語語言表達(dá)能力也沒有得到提高。除此之外，盡管教師有時(shí)候會(huì)在課堂中安排一些活動(dòng)，但是部分活動(dòng)卻與課文主體存在脫節(jié)的弊端，導(dǎo)致學(xué)生未能對(duì)語言的學(xué)習(xí)有充分的掌握，影響了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。受到我國(guó)教學(xué)模式影響，當(dāng)前課堂教學(xué)中，占據(jù)主導(dǎo)位置的依然是教師，學(xué)生通常都是根據(jù)教師安排的任務(wù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生對(duì)于教師提出的問題是相對(duì)被動(dòng)的，造成了創(chuàng)新思維未能擴(kuò)張的問題出現(xiàn)，英語教學(xué)效果也受到了不良的影響。

二、完善批判性閱讀在高中英語閱讀教與學(xué)的對(duì)策

1.加強(qiáng)批判性閱讀的意識(shí)。對(duì)于高中英語教學(xué)來說，筆者建議學(xué)生要結(jié)合所閱讀的內(nèi)容，對(duì)于當(dāng)中的觀點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，同時(shí)還要具備大膽質(zhì)疑的精神，敢于發(fā)掘文中不正確的觀點(diǎn)，并提出自己的看法。在批判性閱讀下，學(xué)生除了要明確理解作者所表達(dá)的觀點(diǎn)，還需要結(jié)合自己的分析對(duì)文中作者的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的判斷，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維相當(dāng)活躍，關(guān)于閱讀所需要的記憶力是比較強(qiáng)的。在教學(xué)工作中，還有一點(diǎn)需要注意的就是要區(qū)分批判閱讀和傳統(tǒng)閱讀，在進(jìn)行批判閱讀的時(shí)候，學(xué)生一方面要對(duì)文章具有一定的理解和認(rèn)知，另一方面對(duì)文章內(nèi)容還可以是接受的態(tài)度，同時(shí)能夠基于分析判斷的層面上提出自己的見解，強(qiáng)化自己的批判意識(shí)，也有利于綜合英語閱讀能力的提高。

2.重視閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)工作。在進(jìn)行文章學(xué)習(xí)之前，學(xué)生首先要對(duì)文章的大體內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)備工作要做到位，教學(xué)可以結(jié)合文章的具體內(nèi)容來安排課程設(shè)計(jì)工作，為了讓學(xué)生可以在一個(gè)比較理想的氛圍中進(jìn)行閱讀，那么教師就需要為學(xué)生營(yíng)造合理的閱讀情境。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，積極引導(dǎo)學(xué)生朝著這個(gè)目標(biāo)去展開閱讀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所上升，教師結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，可以安排一些閱讀任務(wù)，從而督促學(xué)生能夠更加仔細(xì)和認(rèn)真地進(jìn)行閱讀，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了教學(xué)的效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性閱讀的創(chuàng)新思維。我們知道，高中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是批判性閱讀，這種閱讀方式是通過加強(qiáng)學(xué)生批判性思維的鍛煉，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的思考能力，讓學(xué)生的閱讀思維有所擴(kuò)展，一方面鍛煉了學(xué)生思考問題的思維，另一方面讓學(xué)生更容易接受了英語課程的教學(xué)。教師可以通過分組的方式來展開批判性閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生在小組之間展開討論，并引導(dǎo)學(xué)生在討論中互相參考對(duì)方的觀念，對(duì)于別人合理的觀念可以進(jìn)一步借鑒和學(xué)習(xí)，從而在一定程度上強(qiáng)化了自身的口語能力和綜合能力。但是在剛進(jìn)行批判性閱讀的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)留下一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生可以獨(dú)立地思考，而在往后的時(shí)間里，隨著訓(xùn)練的次數(shù)不斷增加，留給學(xué)生思考的時(shí)間可以適當(dāng)減少。

4.增添課堂學(xué)習(xí)的趣味性。要將批判性閱讀真正運(yùn)用到高中英語閱讀教學(xué)工作當(dāng)中，還需要對(duì)課堂活動(dòng)多下心思?？梢栽谡n堂上多談?wù)剬W(xué)生普遍感興趣的話題，激勵(lì)大家用英語來進(jìn)行交流，突出課堂上的主體地位是學(xué)生，教學(xué)課堂的活躍氣氛有賴于趣味性活動(dòng)，所以學(xué)生課堂的積極性也是可以通過趣味性活動(dòng)來提高的，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在談到今后職業(yè)選擇的話題上，教師可以這樣問“What do you want to be in the future”，簡(jiǎn)單直接的一句話，便可以吸引學(xué)生到話題的討論當(dāng)中，課堂氣氛也活躍起來了，師生之間的距離有所拉近，教學(xué)工作得到改善，英語教學(xué)的質(zhì)量和效率也有所提高。

5.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師要重視學(xué)生對(duì)批判精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有一點(diǎn)，教學(xué)效果也是可以通過學(xué)生的質(zhì)疑而得到反饋，有利于教師教學(xué)工作針對(duì)性的提高，因此，教師在展開高中英語批判性閱讀的嘶吼，要積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

高中英語閱讀教學(xué)需要不斷努力、不斷改進(jìn)，在教學(xué)過程中，教師扮演著非常重要的角色，要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高中英語閱讀外，還應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合批判性閱讀教學(xué)方法的運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的批判思維能力，增添課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)方法下，可以進(jìn)一步提高批判性閱讀的思維能力，這也是與英語教學(xué)發(fā)展目標(biāo)相一致的。

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