唐露新+吳黎明+李揚+駱徳漢

摘要：分析當前創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題，根據工科電子信息和儀器等專業(yè)培養(yǎng)需求，有針對性地進行特色專業(yè)實踐體系建設，采取個性化和多樣化培養(yǎng)相結合方式;通過產學研合作等多種途徑，解決師資和設備等教學資源不足的瓶頸問題，從教學理念、教師和實驗等教學資源，課程體系，教學方法，多重創(chuàng)新實踐環(huán)境，教材建設等方面進行實踐，探索大幅度提高學生創(chuàng)新實踐能力的路徑，通過多年實踐，形成良好的創(chuàng)新教學實踐環(huán)境，學生實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)等顯著提高，收到良好效果。

關鍵詞：特色專業(yè);創(chuàng)新實踐能力;個性化和多樣化;教學資源;實踐體系

中圖分類號：G640 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）18-0003-03

隨著高新技術發(fā)展和經濟發(fā)展速度的加快，教育的作用和人才培養(yǎng)方法顯得越來越重要，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出人才培養(yǎng)觀念要更新，必須加強校企之間、學校與科研機構之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式。教育部教高[2012]4號文也指出，通過創(chuàng)新教育教學方法，提倡啟發(fā)、探究、討論、參與等多種教學方式，鼓勵開展多方面、多途徑教學改革。

美國是世界高等教育的頭號強國，美國大學培養(yǎng)人才在學術論文、諾貝爾獎和專利等方面創(chuàng)造出輝煌成就，在世界科技、經濟、軍事和政治等方面做出卓越貢獻，為美國培養(yǎng)了大批科學家和工程技術人才，其成果有目共睹。其根本原因就在于美國大學的教育實踐是以創(chuàng)新理念為指導。文獻[1]分析和介紹了美國大學本科生創(chuàng)新教育體系。強調創(chuàng)新能力培養(yǎng)就是以學生為主體，注重學生開拓與創(chuàng)新精神培養(yǎng)，將學習中的感知與記憶的低水平，提高到想象、求異與推理、思維的高度，引導大家思考、鉆研、質疑和挑戰(zhàn)。著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與思維，激發(fā)大家的創(chuàng)造潛能和健全人格。文獻[2]研究分析了美國、英國、德國和日本等四國的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的方法和特點，發(fā)達國家創(chuàng)新教育體系完整，倡導“探索、調查和發(fā)現”為大學的核心，在加強設備和師資力量建設、精選基礎科學情況下，加強探索式、討論式、工程實踐訓練、科研計劃、寫作、科學與人文結合等創(chuàng)新能力培養(yǎng)，方法值得借鑒。必須根據當前創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題與本專業(yè)的培養(yǎng)需求，有針對性地進行專業(yè)體系建設和教學改革。

一、創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的一些瓶頸問題

我國經濟高速發(fā)展，高等教育也得到快速發(fā)展，但教學能力和水平與發(fā)達國家差距明顯，面對新興產業(yè)發(fā)展，應用型工科教學一些問題比較突出[2、3]，迫切需要反思和改革。廣東處于產業(yè)轉型升級、高新技術發(fā)展進程中，需要大量創(chuàng)新工程應用人才，廣東工業(yè)大學以工科為主，現在每年招收全日制本科生1萬人、測控專業(yè)本科生在校700人。學校不斷加強教學改革探索和實踐能力培養(yǎng)，為沿海地區(qū)培養(yǎng)了大批工程應用型人才?，F面臨經濟快速發(fā)展，人才培養(yǎng)出現困境和新的要求，其原因是多方面的，但主要是教學體系和方法不適應，師資力量和實驗設備等資源不足，這也是許多地方工科院校存在的瓶頸問題[3、4]，主要表現如下：

1.學生實踐和創(chuàng)新能力不強。大家往往重視最終應用的專業(yè)課程，習慣知識和技能傳授的方式，學習主動性較差。必須注意到學生能力、興趣和就業(yè)目標的個性化和多樣化，就業(yè)范圍一般有軟件、單片機、嵌入式、售前售后服務、網絡、銷售和技術管理等工作，知識面要求有所不同，需要采取多種模式、實踐環(huán)節(jié)和因材施教等。

2.教學師資力量不足。擴招后學生數量劇增，教師編制增加不多，加之科研任務重，面對創(chuàng)新教學培養(yǎng)模式，教學師資的數量和素質、教學模式和方法等，不適應個性化和多樣化的要求。

3.實驗設施和場所不足、教學環(huán)境有待改善。學生數量多，設施和場所缺乏，工科儀器和信息專業(yè)實驗設備較貴，跟不上科技發(fā)展速度，另外學校創(chuàng)新環(huán)境與外部社會環(huán)境差異較大。國內一些高校在地方院校應用型人才培養(yǎng)、專業(yè)改革、校企合作和實踐能力培養(yǎng)等創(chuàng)新教學方面進行了很多嘗試，取得了一定效果[4-8]。但是必須根據本單位情況和存在問題，抓住主要矛盾，確定系統(tǒng)建設方案和教改對策。為探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才體系與模式，科學制定發(fā)展規(guī)劃，6次組織教師系統(tǒng)討論和論證，進行四次專門全國性學科調研、參加全國儀器儀表創(chuàng)新大會、中國機械工程學會教學指導委員會和中國儀器儀表學會等學科會議，對國內外相關教改研究分析，調研清華、北航、天津大學、上海大學、中國計量學院等20多所大學的相關專業(yè)。通過參觀走訪、資料研究和專題座談等，收獲很大。其中天津大學儀器光電學院和電氣自動化學院的產學研合作辦學、上海大學國際聯(lián)合海亞克鐘表專業(yè)、中國計量學院的?？怂箍祵I(yè)班與校企聯(lián)合實驗室等使人印象尤其深刻。

為此采取個性化和多樣化的培養(yǎng)方式，以實踐為主導的教學體系和教學資源建設為突破，解決瓶頸問題，從教學理念、課程體系、教學方法、創(chuàng)新教學實踐環(huán)境、師資力量、教材和網絡資源等展開研究，探索大幅度提高學生創(chuàng)新實踐能力的方法。

二、多途徑拓展教學資源，加強創(chuàng)新教學意識

師資、實驗場地及設備是創(chuàng)新培養(yǎng)的基本保障，這些方面不足短期往往無法解決，近年新興產業(yè)發(fā)展迅速、人才緊缺，企業(yè)也意識到人才的重要，既希望與學校在科研方面合作，還更注重人才培養(yǎng)等方面的投入，并開展多種有益嘗試。

校企合作模式為本科人才創(chuàng)新培養(yǎng)形成歷史性的新機遇，我們與一批企事業(yè)單位共同制定規(guī)劃，與美的集團、工信部第五研究所、中國電科院、惠州華陽電子、勤上光電等大批知名研究機構和企業(yè)，以產學研為基礎進行人才培養(yǎng)合作，利用雙方技術、人才、場地和設備，共建聯(lián)合實驗室，進行3+1本科培養(yǎng)和研究生聯(lián)合培養(yǎng)，為企業(yè)和研究機構培養(yǎng)人才，他們可以優(yōu)先選用人才，大大擴展了教學資源。

增強師資力量和創(chuàng)新意識是師資隊伍建設的迫切問題，必須提高認識、明確目標，制定確實可行的方案。通過研究國內外一些創(chuàng)新教育方法、分析目前教學狀況，現階段學生間的思維方式、愛好興趣、學習能力和就業(yè)取向等差異較大，人才培養(yǎng)應該有針對性和個性化。因此創(chuàng)新教學的核心是個性化和多樣化的培養(yǎng)方式，必須在教學資源、方法手段等全方位進行創(chuàng)新，才有可能突破。endprint

除了挖掘本校教師的潛力外，聘請校外兼職專家和實習教師多種途徑，聘請10多名校外研究機構高水平兼職教授，講授學科前沿與高新技術，利用校外聯(lián)合產學研基地、本科實習基地和培養(yǎng)研究生示范基地等，聘請具有豐富實踐經驗的60多名技術人員為兼職教師，對實習和創(chuàng)新活動輔導。

開展多重針對性培訓，針對創(chuàng)新與科技活動，先對教師進行動員與培訓。要求學生參加教師科研項目培訓，每名教師指導10名以內學生;學生還可以申報有教師指導的國家、省、學校和學院四級的創(chuàng)新項目;每年開展常規(guī)學生競賽（如電子大賽、博創(chuàng)杯大賽）等專業(yè)培訓，通常暑假進行培訓，根據競賽題目和知識結構等劃分培訓模塊內容，由10多名具有實踐和大賽經驗的教師分別主講和輔導。

三、強調創(chuàng)新實踐的教學體系

教學體系強調學科課程完整性和遞進性、教學內容先進性和工程應用的科學性，在2014版本科培養(yǎng)方案中，按照個性化和多樣化培養(yǎng)需求，進一步優(yōu)化專業(yè)課程體系、改革教學方法。以專業(yè)主干課建設為重點，按學科平臺設置專業(yè)課程;專業(yè)包括兩個方向，每個方向可以有三個專業(yè)課程模塊供選擇。重點建設網絡教學課程、50多個綜合性與設計性實驗項目、三個分類系統(tǒng)綜合實驗以及一批自主實驗;聯(lián)合合適的企業(yè)，開展中小規(guī)模3+1模式的卓越工程師培養(yǎng);挑選符合興趣和要求的本科生，開展多層次課外實踐。課內推廣開放式實驗，不斷增加實驗課程、工程訓練、實習實訓等;課外科研訓練、工程師培訓、暑期實習、特別相關企業(yè)實習，校內的電子大賽和工程師培訓等計算學分，加強學生創(chuàng)新實踐引導。雖然還會遇到一些困難，但是已經收到較好效果。

為規(guī)范創(chuàng)新培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮教學雙方的積極性，建立了系列激勵和反饋機制。對教師的教改項目和教學論文、雙語教學課程、3+1教學、PBL教學、課外學生培訓與輔導等給予相應工作量獎勵，學生也按照規(guī)定到得學分，同時作為考評依據;建立了教學督導制度，切實發(fā)現和糾正教學中的問題，并且由督導和學生對教師各個環(huán)節(jié)教學進行評分，出現問題及時進行約談，提出確實改進措施。

通過上述有針對性的培養(yǎng)措施，發(fā)揮了學生和教師的積極性，充分調動學生在學習中的獨立性、主動性、質疑性和創(chuàng)造性等，有效拓展學生自我發(fā)展空間。

四、教學方法探索和教材建設

不斷開展教改探索，承擔了廣東省名牌專業(yè)和特色專業(yè)建設等系統(tǒng)教改項目，開展系列教學方法研究。網絡教學資源是一種最具有開放性和個性化的學習的教學資源，進行了重點建設，測控技術與儀器專業(yè)資源庫建設多年、特色鮮明，獲得廣東省教學成果三等獎，是國內該專業(yè)最完整的專業(yè)資源庫，包括有媒體素材、網絡課件、文獻資料、教學案例、網絡課程、專業(yè)試題等;包含40多門課程、近500個課件、600個圖片與視頻，2600多條資源索引，為課外網絡教學提供了比較完整豐富的資源和手段。

教材是教學的一個關鍵環(huán)節(jié)，應該結合本專業(yè)和地區(qū)創(chuàng)新教學與實踐體系特點，教材要融入科研實踐、創(chuàng)新培養(yǎng)和專業(yè)特色。近年撰寫出版了一批優(yōu)秀教材，在出版10多本部級規(guī)劃教材中有《傳感與檢測技術》等3本國家“十一五”規(guī)劃教材。

五、共建校內外基地，開展多層次創(chuàng)新活動

創(chuàng)新教學場地和實驗設備一直是工科專業(yè)最關注的問題，為此采取三種對策，一是以學科發(fā)展爭取政府投入和實驗室改造，與美的集團共建國家級工程實踐教育中心，已經建立教育廳和重點學科的3個專業(yè)特色實驗室;二是利用企業(yè)已有資源建立多層次聯(lián)合實驗室，其中建立了6個校企專項聯(lián)合實驗室，建設1個校內學生實踐創(chuàng)新基地;三是校企合作建設校外基地，與美的集團、工信部五所、中國電科院、廣東省檢驗檢疫中心等建設校外30多個產學研基地和學生實踐實訓基地，每年安排學生實習。與湖北十堰中國第二汽車發(fā)動機總廠長期合作，每年暑假有150名學生參加生產實習。

與美的集團共建國家級工程實踐教育中心等一批創(chuàng)新實驗室，開展科研訓練、競賽培訓以及其他多層次實踐活動。與中國電子學會和博創(chuàng)集團建立“嵌入式聯(lián)合培訓認證中心”，4年多來，以培訓本科生和研究生為主，共培訓青年教師和10多批學生，培訓300多人，近200人考核獲得中國電子學會的工程師資格證書。與中國儀器儀表學會合作開展儀器儀表工程師培訓，共培訓40多人，18人獲得該學會的助理工程師資格證書。每年對重要競賽的專項培訓，如電子大賽每年培訓20天、10多項課程培訓講課，安排專門老師講課和答疑輔導，一批年輕教師成為學生創(chuàng)新實踐培養(yǎng)的中間力量。

六、結語

經過多年努力，形成較有特色的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的體系和新機制，測控專業(yè)在建設成為廣東省名牌專業(yè)的基礎上，獲得國家級工程實踐教育中心建設項目和廣東省特色專業(yè)建設項目通過中期考核。師資隊伍創(chuàng)新意識和培養(yǎng)能力大大加強，校企合作單位和基地達到30多個，實驗設備和師資力量顯著增強。形成課內外的個性化與多樣化培養(yǎng)方式和學生自主學習的風氣;實驗課程化和網絡教學成績顯著，參與學校實驗課程化教學改革獲得教育部教學成果二等獎，“培育信息測控類學生創(chuàng)新實踐能力的特色專業(yè)建設”項目、“網絡教學模式和資源共享項目”分獲2013和2007廣東省教學成果一等獎等多個獎項。培養(yǎng)了大批多樣化和個性化人才，學生獲得全國挑戰(zhàn)杯科技作品競賽一、二等獎和廣東省一等獎多項，參與其他國家與省級科技競賽共獲得一等獎等個獎項，一批學生在校就已開發(fā)電子產品創(chuàng)業(yè)，取得較好效果。本專業(yè)歷年就業(yè)率達98%以上，學生就業(yè)到相關的聯(lián)合培養(yǎng)企事業(yè)單位以及相關工作單位，創(chuàng)新實踐能力獲普遍好評。

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The Innovation Practice Ability Build Bottleneck and the Characteristics of Professional Practice System

TANG Luxin，WU Liming，LI Yang，LUO Dehan

（Faculty of Information Engineering，Guangdong University of Technology，510006）

Abstract：Analysis of the current problems of innovation ability training，according to the requirements of electronic information engineering and equipment and other professional training，targeted to professional practice system construction，combined with personalized and diversified training ways;Resolved through a variety of ways，such as integration of teaching resources，such as teachers，equipment and the bottleneck problem of insufficient，from teaching concept，teaching resources，such as teacher and experiment course system，teaching method，multiple innovation practice environment，construction of teaching material practice，explore the path of greatly improve students' practical ability in innovation，through many years practice，form a good environment for the innovation of the teaching practice，students' practical ability and significantly improve professional cultivated manners，received in good condition.

Key word：Special professional;Innovation practice ability;Personalized and diversified;The teaching resources;Practice system

項目資助：廣東省教改項目“新興IT與制造業(yè)引導的學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)教學改革與實踐”、廣東省精品資源共享課程“傳感器技術及應用”（粵教高函〔2014〕97號）;2011廣東省高校教改項目“3+1校企培養(yǎng)電子信息類卓越工程師改革試點”;全國工程專業(yè)學位研究生教育課題“以產業(yè)方向引導的信息儀器類工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)研究”（2014-JY-123）;國家級工程實踐教育中心建設項目（教高[2012]8號）;2013年廣東省學位與研究生教育改革研究項目（400140056）;廣東工業(yè)大學教改項目“以培育學生創(chuàng)新實踐能力為主導的教學改革與實踐”（2013Y015）

作者簡介：唐露新（1958-），男，湖南冷水江人，教授，從事高等教育信息與儀器等學科教學和管理，曾任測控技術與儀器系主任，現任信息工程學院督導負責人。主持和參與廣東省名牌專業(yè)和特色專業(yè)、國家級工程實踐教育中心和學校教改項目。endprint