蘇娜娜+呂征+王軍強

摘要：高校要完成好立德樹人的根本任務，首先要進一步提升輔導員的職業(yè)素養(yǎng)，將立德樹人作為終極職業(yè)理想和追求，加強專業(yè)化、職業(yè)化建設，堅定職業(yè)信念，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，愛崗敬業(yè)、以學生為本、公平公正、改革創(chuàng)新，構建德育價值觀。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;培育;輔導員;職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G645 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）18-0019-02

高校輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，他們不僅在塑造大學生的世界觀、人生觀、價值觀，把握人生“總開關”方面起著重要作用，更是大學生健康成長的領航者和引路人。[1]高校是弘揚和引領社會主義先進文化和精神文明的重要陣地，要完成好立德樹人這一根本任務，將大學生培育成優(yōu)秀人才，輔導員首先要將社會主義核心價值觀融入學習生活和精神世界，培育良好職業(yè)素養(yǎng)，構建高尚的德育價值觀。

一、忠于教育事業(yè)，把立德樹人作為終極職業(yè)理想和追求

黨的十八大報告首次將“立德樹人”明確定為教育的根本任務，作為高校思想政治教育工作的重要執(zhí)行者，輔導員理應將立德樹人作為職業(yè)的終極理想和追求。[2]立德樹人，就是不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，更要把社會主義核心價值觀融入高校教書育人體系之中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程中，落實到校園文化建設和學生管理服務的各項工作中;引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。

二、堅定職業(yè)信念，走專業(yè)化、職業(yè)化建設發(fā)展道路

1.加強制度保障，完善工作條件，提高社會認同度?！爸醒?6號文件”指出要加強高校輔導員隊伍建設，明確規(guī)定了輔導員帶學生的合理比例為1∶200，而當前大部分輔導員帶學生的比例達到1∶400甚至更高，使輔導員大部分時間被瑣碎的事務性工作所累，在大學生德育和思想政治教育方面下的功夫明顯不夠。[3]各級教育部門和高校要從實際出發(fā)，充分認識到輔導員在學生思想政治教育方面的重要作用，高度重視和關心輔導員的工作現(xiàn)狀，按照國家政策和學校條款，落實輔導員工作的人員、硬件條件。

從社會層面來說，政府要通過進一步政策改革和輿論宣傳，正面報道輔導員工作的重要意義和社會價值，增強輔導員工作的職業(yè)威望和榮譽感。[4]為輔導員引領大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，做好思想政治教育工作奠定基礎。

2.加強學習，不斷推進高校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設。從事輔導員工作的教師有著不同的專業(yè)背景，入職后加強職業(yè)培訓，建立“終身學習”的理念，創(chuàng)造崇尚學習的濃厚氛圍，不斷豐富相關知識，是推進輔導員專業(yè)化、職業(yè)化建設的基本要素。（1）加強理論學習，提高政治素養(yǎng)。輔導員隊伍的政治理論水平影響甚至決定了大學生的政治文化水平，甚至影響到大學的教育效果。輔導員的政治素養(yǎng)是否符合社會主義核心價值觀要求，輔導員工作能否融入到社會主義核心價值體系建設，對高等教育意義重要。輔導員要秉承“終身學習”的理念，不斷加強政治理論學習，真正做到“道路自信、理論自信、制度自信”，把國家政策法規(guī)、大政方針學好、用好，提高政治敏銳性。同時還要講好政治理論，理論與實際相結合，以學生喜聞樂見的形式宣傳、弘揚社會主義核心價值觀，引導學生形成正確的政治理念和價值理念，培養(yǎng)堅定的社會主義事業(yè)建設者和接班人。（2）加強職業(yè)培訓，提高專業(yè)技能。當前輔導員專業(yè)大部分并不“對口”，因此做好輔導員職業(yè)培訓至關重要。首先把好輔導員崗前培訓關口，[5]這是輔導員由非專業(yè)走向專業(yè)的關鍵一環(huán)，組織培訓的部門和高校要仔細篩選培訓內容，精心設計培訓方案，讓新輔導員可以比較全面、系統(tǒng)地了解即將從事的工作，使其能夠更好地勝任本職工作。入職以后，高校也要制定完善的輔導員培訓計劃，采取邀請名家做講座，新老輔導員座談會、學生工作案例研討會等多種形式，涉及就業(yè)指導、資助政策、心理幫扶、教育管理等方面內容，“走出去”、“請進來”相結合，立足輔導員工作實際，不斷提高輔導員專業(yè)技能水平。

三、以社會主義核心價值觀為引領，培育高校輔導員德育價值觀

1.愛崗敬業(yè)，堅定理想信念，提高道德情操。輔導員工作是光榮、神圣的事業(yè)，直接關系到大學生的成長成才，關系到學校的發(fā)展和穩(wěn)定，也關系到社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的培養(yǎng)。輔導員崗位工作繁忙，頭緒多、事物多，涉及的知識領域廣泛，是一個鍛煉人、培養(yǎng)人的崗位。加強輔導員隊伍的理想信念教育，愛崗敬業(yè)，增強責任意識，把理想信念貫徹到日常工作中，盡職盡責，做好學生的服務管理工作，是培育輔導員職業(yè)素養(yǎng)的基石。[6]不斷提高師德修養(yǎng)，“學高為師，行為世范”，各方面都為學生做好表率。

2.以學生為本，以仁愛之心做好學生服務。尊重學生的主體地位，貼近學生的學習生活實際，關注學生的成長發(fā)展需要，解決學生的現(xiàn)實問題，促進學生德智體美全面發(fā)展。切實貫徹從“學生管理”向“學生服務”理念的轉變，工作設計以學生為中心，一切為了學生，充分尊重學生，全身心熱愛學生，把學生的全面發(fā)展作為學生工作的出發(fā)點和落腳點，充分發(fā)揮教書育人、管理育人、服務育人的作用，體現(xiàn)學生工作以學生為目的、以學生為根本、以學生為主體的思想。通過開展“我和學生在一起”等系列活動，融入學生當中，發(fā)現(xiàn)學生的真正喜好，從而“投其所好”地實施思想政治教育。

建立學生自我管理、自我服務、自我教育的育人機制，充分發(fā)揮學生會、學生社團等組織的力量，調動好學生自身參與管理的積極性，讓學生在自我教育、自我管理中步步前進。[7]同時要尊重學生的個性張揚與優(yōu)化，以學生發(fā)展成才為目的，增強服務意識，通過教育、管理、服務、指導的有機結合，營造出有利于學生良好個性發(fā)展的環(huán)境和氛圍。

3.堅持公平公正，維護學生利益。輔導員工作要始終堅持公平公正，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，把教育學生與服務學生結合起來。細節(jié)育人、服務育人、行為育人，對大學生實施全方位的關心、幫助和引導，為大學生健康成長創(chuàng)造良好條件，維護好學生利益。尤其在涉及學生切身利益的綜合測評，家庭經濟困難學生認定、資助、評優(yōu)評獎等工作上，一定要嚴格程序，按照相關文件要求公平公開公正進行，落實公示制度，在班級中營造風清氣正的良好氛圍，讓家庭經濟困難的學生得到切實幫助，讓優(yōu)秀的學生受到表彰獎勵，形成和諧、公正的班風。[8]同時要認真做好就業(yè)服務指導工作，幫助大學生成才立業(yè);做好管理和后勤服務工作，滿足學生學習生活合理需求;做好心理健康教育工作，宣傳普及心理健康知識，幫助學生培養(yǎng)良好的心理素質。endprint

4.掌握扎實學識，不斷改革創(chuàng)新，提高工作水平。輔導員面對的工作對象是學生，是不斷變化著的個體，要實現(xiàn)“每個人的全面而自由的發(fā)展”，要求輔導員勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，不斷改革工作中不適合大學生思想政治教育和自身發(fā)展的部分，注重把社會主義核心價值觀融入學生工作的全過程，創(chuàng)新理念、內容、方法，增強輔導員工作的生命力和適應性。（1）重視科研，提高學生工作的科學性。輔導員職業(yè)的性質決定了不能因循守舊、故步自封，要不斷學習，擴大視野，學習國內、國外先進的學生工作方法和經驗，結合學校實際情況，靈活地運用到日常工作中，既能深入了解學生的精神世界，又能及時了解學生工作的最新動態(tài)，有預見性地開展大學生思想政治教育工作。著力開展輔導員科研工作，在工作中發(fā)現(xiàn)問題，在科研中研究、解決問題，并將科研和實際工作有機結合，當前我們面臨著培育和踐行社會主義核心價值觀、思想政治教育網(wǎng)絡新媒體平臺建設等新課題，也有學生資助、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等課題亟須突破，需要一線的輔導員老師大力開展科研課題研究，提高學生工作的科學性。（2）創(chuàng)新平臺，增強學生工作的時效性，隨著社會的發(fā)展，大學生的生活方式和學習習慣也發(fā)生著改變，qq、微信、人人網(wǎng)、博客等網(wǎng)絡媒體成了大學生的聚集地，電腦網(wǎng)絡、手機網(wǎng)絡成了學生獲取課外信息的重要來源地。要及時、有效地了解大學生的思想動向、生活方式和生活內容的變化，了解學生的所思、所想、所需、所求，真正實現(xiàn)信息一手化。學生在哪里聚集，我們就要占領相應的陣地，開展思想政治教育工作。而原有的實體平臺已不能滿足輔導員的工作需求，必須及時創(chuàng)新，開拓新媒體陣地，有預見性地開展工作。有計劃地逐步建立完善實體平臺和虛擬平臺有機結合體，在兩大平臺系統(tǒng)中都要掌握話語權。通過建立學團工作網(wǎng)站、博客、微信公眾平臺、人人網(wǎng)公眾平臺等，建立紅色陣地，傳播正能量，確保工作時效性。

參考文獻：

[1]王娟.論高校輔導員文化體系的系統(tǒng)創(chuàng)新——兼論以社會主義核心價值體系為引領推進高校輔導員文化體系建設[J].高校輔導員，2012，（05）：28-32.

[2]訾紅.社會主義核心價值觀教育——高校輔導員的重要工作任務[J].中國成人教育，2009，（02）：61-62.

[3]黃榮明.淺談移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學生社會主義核心價值觀教育[J].藝術科技，2014，（06）：367-368.

[4]蔣愛軍，宋微.社會主義核心價值體系引領高校人才培養(yǎng)的對策研究[J].教育教學論壇，2014，（37）：260-262.

[5]任艷妮.大眾傳媒的價值觀影響與大學生社會主義核心價值觀的培育[J].山西高等學校社會科學學報，2014，（08）：70-74.

[6]潘春麗.用社會主義核心價值觀引領高校師德建設[J].教育教學論壇，2014，（35）：22-23.

[7]趙榮.用社會主義核心價值體系指導高校輔導員隊伍建設[J].太原大學學報，2009，（04）：74-77.

[8]許琳.以社會主義核心價值體系為指引加強高校輔導員隊伍建設[J].揚州大學學報：高教研究版，2009，（05）：60-62.endprint