徐華

摘要：本文以牛津初中英語(yǔ)教材7B Unit1 Dream homes為例，研究在這個(gè)單元中如何利用圖片達(dá)到有效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教材插圖；運(yùn)用研究

中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）21-095-1

一、研究工具

實(shí)驗(yàn)材料：經(jīng)比較，筆者選中《牛津英語(yǔ)》7B的第一單元Dream Homes作為實(shí)驗(yàn)材料。這個(gè)單元的授課共六個(gè)課時(shí)。在兩個(gè)不同的班級(jí)選用經(jīng)過(guò)處理的兩份不同的教案上課。A班利用常規(guī)方法授課，B班教學(xué)中有意利用圖片強(qiáng)化教學(xué)。筆者使用PPT等工具在保證其與原有教材插圖一致的前提下對(duì)課文插圖進(jìn)行了補(bǔ)充，最終形成較符合兩種實(shí)驗(yàn)要求的材料，內(nèi)容難度之間均具有較好的一致性，以此盡可能地保證材料在內(nèi)容上的同質(zhì)性。

二、研究方法

1.實(shí)驗(yàn)法。本課題在研究過(guò)程中選擇的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是對(duì)本校七年級(jí)60名學(xué)生。在七年級(jí)隨機(jī)抽兩個(gè)平行班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。筆者在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中任教其中兩個(gè)班級(jí)，更有利于本次調(diào)查活動(dòng)的深入調(diào)查和詳細(xì)分析。

2.問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷的編制是在參考有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上共設(shè)計(jì)10個(gè)選擇題，按照對(duì)課本插圖的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生閱讀插圖的指導(dǎo)、怎樣使用插圖三個(gè)方面設(shè)計(jì)題目。為保證數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠性，不需要署名，以期獲得第一手資料，為本研究提供有力的依據(jù)。

三、研究過(guò)程和數(shù)據(jù)采集

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：在兩個(gè)不同的班級(jí)選用經(jīng)過(guò)處理的兩份不同的教案上課。每班共經(jīng)過(guò)6個(gè)課時(shí)后完成本單元教學(xué)，然后進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試的內(nèi)容是針對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解測(cè)試題和基于句子的書面呈現(xiàn)題。這些題目由實(shí)驗(yàn)者初擬，并在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下進(jìn)行了修改。測(cè)試題總分20分，其中測(cè)試?yán)斫馀c記憶的選擇題為10題，每題一分，書面輸出題10題，每題一分。考慮英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握可能不夠熟練，為了避免產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差，單詞拼寫錯(cuò)誤和英語(yǔ)書面表達(dá)小錯(cuò)誤忽略不記。書面測(cè)試時(shí)間限定在20分鐘以內(nèi)。在完成測(cè)試卷一后，繼續(xù)完成問(wèn)卷調(diào)查卷二。被試閱讀和做完題目后，收取實(shí)驗(yàn)材料。最后分析測(cè)試卷一和調(diào)查問(wèn)卷二的結(jié)果。

筆者根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了測(cè)試卷一，并按照學(xué)生對(duì)課本插圖的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生閱讀插圖的指導(dǎo)、怎樣使用插圖三個(gè)方面設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的題目。

四、數(shù)據(jù)分析方法

將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果整理統(tǒng)計(jì)后用列表方式表達(dá)出來(lái)，統(tǒng)計(jì)表格的設(shè)計(jì)與測(cè)試題目相對(duì)應(yīng)，利于兩個(gè)班的測(cè)試結(jié)果相關(guān)量之間進(jìn)行對(duì)比，然后把列出的兩個(gè)班的數(shù)據(jù)用Excel軟件進(jìn)行結(jié)果的對(duì)比分析。

五、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析

根據(jù)以上的得分總結(jié)表，利用Excel軟件分別對(duì)A、B兩個(gè)測(cè)試卷一的班級(jí)總分和平均分進(jìn)行對(duì)比，測(cè)試卷一中的10個(gè)選擇題班級(jí)每題總得分進(jìn)行對(duì)比，測(cè)試卷一中翻譯句子題班級(jí)每題總得分進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)調(diào)查卷二中各個(gè)選項(xiàng)的百分比分析。

A班測(cè)試卷一班級(jí)總得分是299，平均分是9.97，B班測(cè)試卷一的總得分是367，平均分是12.23，總的看來(lái)，A班總分和均分都低于B班。

第一和第二題考查的是序數(shù)詞前使用物主代詞的用法，A班總得分9分，B班總得分10分，A班稍低于B班。其原因是在講解序數(shù)詞時(shí)，如果沒(méi)有特殊強(qiáng)調(diào)，學(xué)生可能記著序數(shù)詞前用the，沒(méi)注意到序數(shù)詞前可以使用物主代詞這個(gè)細(xì)節(jié)。除了第一和第二題，其他題目都是B班高于A班。說(shuō)明平時(shí)多多利用圖片加強(qiáng)訓(xùn)練對(duì)記憶和理解有積極作用。其中第三題（方位介詞under和below的區(qū)別）B班得分明顯高于A班（B班總得分16，A班總得分9），說(shuō)明圖片展示是有助于區(qū)別意思相似而實(shí)質(zhì)不同的單詞的，特別是第五題考查opposite（B班總得分23，A班總得分17）和第八題考查mirror（B班總得分28，A班總得分20），兩個(gè)班級(jí)的差距是最大的，說(shuō)明利用圖片加強(qiáng)單詞使用頻率對(duì)單詞意義的記憶有很大的促進(jìn)作用。

其中第二、第五、第八和第九題兩個(gè)班級(jí)測(cè)試結(jié)果相差不大，分析發(fā)現(xiàn)：雖然B班在詞組輸出上（如the capital of， live on the ninth floor， cant wait to do sth.）稍微好于A班，但是整體造句會(huì)涉及到其他詞組和句型，如第二題要做成問(wèn)句，不少學(xué)生沒(méi)有注意到要求或做問(wèn)句時(shí)出錯(cuò)了（主語(yǔ)the capital of France對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)長(zhǎng)）；第五題考核點(diǎn)較多（住在九樓，住在一個(gè)公寓里，住在一條安靜的街上，和父母?。總€(gè)點(diǎn)都影響得分；第八題基本上都是錯(cuò)在開電腦這個(gè)詞組（turn on the computer寫成open the computer），這幾題兩班錯(cuò)誤率基本一致。

兩個(gè)班級(jí)的得分差距比較大的是第一（B班總得分18，A班總得分12）、第四（B班總得分22，A班總得分15）和第六題（B班總得分20，A班總得分13）。第一題（Would you like to...？）和第四（數(shù)詞讀法）B班因?yàn)樵黾恿擞?xùn)練強(qiáng)度而得分較多，第六題是因?yàn)榻淌谛抡n時(shí)，B班提示看細(xì)節(jié)圖而A班未提示看圖而產(chǎn)生了差距。

六、研究的主要發(fā)現(xiàn)

以上的研究結(jié)果說(shuō)明平時(shí)多提示學(xué)生看圖和利用圖片增加單詞和句型的訓(xùn)練量對(duì)記憶和理解有明顯的積極作用，有助于學(xué)生提高書面成績(jī)和口語(yǔ)水平，但當(dāng)和其他的綜合因素混合在一起時(shí)，效果不顯著，這說(shuō)明學(xué)習(xí)過(guò)程中一些相關(guān)的細(xì)微之處如單詞的區(qū)分、詞組搭配的變化、句式的變化等也對(duì)學(xué)習(xí)的最后結(jié)果產(chǎn)生著影響，這也提醒教師在利用圖片量化操練的時(shí)候要細(xì)化和深化語(yǔ)言點(diǎn)和考點(diǎn)，操練形式要求多變，要常教常新，以達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)和提高成績(jī)雙豐收的目的。調(diào)查表明學(xué)生缺乏使用教材插圖來(lái)獲取信息的自覺(jué)性，這要求教師在平時(shí)加強(qiáng)看圖和讀圖指導(dǎo)，以期讓學(xué)生養(yǎng)成利用圖幫助學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教材的大量圖片給我們的教學(xué)帶來(lái)了活力。