李淑娟

摘要：新音樂(lè)課程在對(duì)知識(shí)技能目標(biāo)的要求中提出對(duì)識(shí)譜、創(chuàng)編等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此本人將豎笛這一樂(lè)器的學(xué)習(xí)與識(shí)譜教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在豎笛的演奏中識(shí)譜，從而增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜能力。

關(guān)鍵詞：豎笛；識(shí)譜

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）21-085-1

樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。在眾多的器樂(lè)中選擇了豎笛這一簡(jiǎn)易樂(lè)器，它不僅音色優(yōu)美，而且攜帶方便、易學(xué)易教。遵循標(biāo)準(zhǔn)要求并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際操作，筆者將豎笛的教學(xué)過(guò)程分五個(gè)步驟，由淺入深、循序漸進(jìn)地將識(shí)譜教學(xué)與豎笛教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。

一、初識(shí)樂(lè)譜——入門(mén)階段

1.無(wú)聲識(shí)譜。

豎笛教學(xué)中，在學(xué)生聆聽(tīng)教師范奏時(shí)，將吹奏豎笛的方法和識(shí)譜練習(xí)結(jié)合起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)新的樂(lè)曲教學(xué)中，教師范奏的同時(shí)要將該樂(lè)譜出示出來(lái)，提醒學(xué)生在教師范奏時(shí)，學(xué)生做無(wú)聲識(shí)譜訓(xùn)練。這樣學(xué)生既能初步感知旋律，體驗(yàn)歌曲的美感，又能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到樂(lè)譜的認(rèn)識(shí)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽(tīng)的好習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的識(shí)譜興趣。

2.正確劃拍。

在豎笛吹奏時(shí)，有的學(xué)生只能進(jìn)行一個(gè)個(gè)的單音吹奏，有的甚至沒(méi)有按旋律的節(jié)拍、節(jié)奏進(jìn)行吹奏。原來(lái)，大部分學(xué)生不知道正確的節(jié)拍、不同節(jié)奏型應(yīng)該怎么吹奏，雖然學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，但不了解各個(gè)音符的時(shí)值，因此沒(méi)有按照歌曲的節(jié)奏節(jié)拍吹奏，大大降低了旋律的美感。因此在初識(shí)樂(lè)譜的階段，讓學(xué)生在聆聽(tīng)范奏的同時(shí)用手進(jìn)行劃拍，這樣能很好地解決包括節(jié)拍、音符的時(shí)值等方面的問(wèn)題。

3.把握節(jié)奏。

在豎笛的雙吐技巧教學(xué)中，將TU、KU寫(xiě)在音符的下面，學(xué)生在認(rèn)識(shí)音符節(jié)奏的同時(shí)能把握樂(lè)曲節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。因?yàn)閮蓚€(gè)八分音符組成的四分音符中，后半拍音樂(lè)的吐音一定會(huì)是KU音，在學(xué)生掌握了這個(gè)規(guī)律之后，學(xué)習(xí)八分音符以及其時(shí)值便會(huì)更容易一些，而十六分音符以及其他的節(jié)奏型，也可以結(jié)合豎笛的教學(xué)來(lái)掌握。在此階段，還可以先讓學(xué)生練習(xí)樂(lè)曲的節(jié)奏型，將樂(lè)曲的節(jié)奏型和TU、KU的練習(xí)結(jié)合起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生更快地學(xué)會(huì)歌曲的節(jié)奏。

二、視唱樂(lè)譜——過(guò)渡階段

在豎笛教學(xué)中，學(xué)生吹奏樂(lè)曲之前一定先學(xué)習(xí)視唱樂(lè)譜，這種做法能鞏固初識(shí)樂(lè)譜階段的無(wú)聲練習(xí)。在之前的階段大致解決了旋律的節(jié)奏、節(jié)拍問(wèn)題，識(shí)譜難度也大大降低，因此教師的關(guān)注可轉(zhuǎn)移到學(xué)生對(duì)樂(lè)曲旋律的演唱中來(lái)。

視唱樂(lè)譜也可利用豎笛的吹奏來(lái)解決學(xué)生的音高音準(zhǔn)問(wèn)題，識(shí)譜和吹奏豎笛是相輔相成的。教師用豎笛吹奏樂(lè)曲旋律，學(xué)生邊聽(tīng)邊視唱樂(lè)譜，這種師生之間的合作既能提高學(xué)生識(shí)譜能力，又能讓學(xué)生聆聽(tīng)到豎笛優(yōu)美的音色，看到教師的演奏指法，掌握豎笛的吹奏技巧。當(dāng)然在視唱樂(lè)曲旋律時(shí)，教師還要注意樂(lè)曲中學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，可先突破重難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱練習(xí)，也能收到較好的視唱效果。

當(dāng)學(xué)生能基本視唱樂(lè)譜時(shí)，可進(jìn)一步提高訓(xùn)練的要求，就是在演唱樂(lè)譜的同時(shí)加入豎笛的無(wú)聲練習(xí)，即邊唱旋律，邊做豎笛指法練習(xí)，為接下來(lái)的豎笛演奏做好準(zhǔn)備。

三、無(wú)聲練習(xí)——鞏固階段

所謂無(wú)聲練習(xí)，就是將豎笛放在嘴唇下巴之間，眼睛看著樂(lè)譜手上做豎笛指法練習(xí)。此方法的好處就是無(wú)論學(xué)生怎么動(dòng)，豎笛都不會(huì)發(fā)出聲響。這樣既可以讓學(xué)生識(shí)譜，又可以練習(xí)豎笛指法。

很多教師在進(jìn)行豎笛教學(xué)的時(shí)候，并不理解為什么要讓學(xué)生做無(wú)聲練習(xí)，覺(jué)得豎笛就應(yīng)該讓學(xué)生多吹奏、多練習(xí)。但實(shí)際情況卻并不是這樣的，當(dāng)布置豎笛樂(lè)曲之后，很多學(xué)生會(huì)很興奮地拿起豎笛就吹，這時(shí)的教室里鬧成一團(tuán)，甚至有調(diào)皮的學(xué)生乘機(jī)把豎笛吹得很響，這樣的教學(xué)根本達(dá)不到效果。針對(duì)這一現(xiàn)狀我運(yùn)用了無(wú)聲練習(xí)的好方法，這樣做既能讓我很好地注意觀察哪些學(xué)生吹奏有誤，以便及時(shí)糾正，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)豎笛的指法練習(xí)也有很大的幫助。

在豎笛教學(xué)中，也可以讓學(xué)生先自我進(jìn)行無(wú)聲練習(xí)，讓學(xué)生自己找到歌曲中比較難吹奏的部分并提出來(lái)，教師及時(shí)幫助學(xué)生或者學(xué)生之間互相幫助解決樂(lè)曲中的重難點(diǎn)。

在無(wú)聲練習(xí)的過(guò)程中，教師還可適當(dāng)加入氣息的控制練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)既能解決節(jié)奏問(wèn)題，還能控制吹奏氣息的強(qiáng)弱和連斷，并獲得優(yōu)美的音色和準(zhǔn)確的音高。

四、視譜演奏——發(fā)展階段

在以往的豎笛教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會(huì)先將豎笛樂(lè)曲背記下來(lái)后再練習(xí)吹奏，這種背譜吹奏方法在學(xué)生對(duì)曲目十分熟悉的時(shí)候可以運(yùn)用，如果是在學(xué)習(xí)新的豎笛樂(lè)曲，學(xué)生對(duì)樂(lè)譜不熟悉，能記憶的大多都是樂(lè)譜的片段。因此，這時(shí)的背譜演奏不但不能有美妙的笛聲，反而吹奏得斷斷續(xù)續(xù)，從而影響學(xué)生的自信心，降低學(xué)生吹奏豎笛的興趣。所以，這時(shí)候最好采用視譜演奏的形式，讓學(xué)生對(duì)豎笛曲目以及豎笛指法做反復(fù)的練習(xí)，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的豎笛指法，也可以對(duì)樂(lè)譜做進(jìn)一步的識(shí)譜練習(xí)。通過(guò)視譜演奏，學(xué)生既對(duì)樂(lè)譜有了全面的感知，也對(duì)樂(lè)譜的視奏做了詳細(xì)的練習(xí)。

學(xué)生在視唱樂(lè)譜和視譜演奏過(guò)程中，可將樂(lè)曲分樂(lè)句、樂(lè)段來(lái)進(jìn)行吹奏學(xué)習(xí)。先找出樂(lè)句與樂(lè)句之間、樂(lè)段與樂(lè)段之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)行分析之后再學(xué)習(xí)。這樣通過(guò)比較之后學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有針對(duì)性，還能提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解和分析能力。

五、背譜演奏——反饋階段

在完成了上述四個(gè)步驟后，學(xué)生對(duì)豎笛樂(lè)曲旋律已經(jīng)能夠記憶，這時(shí)再要求學(xué)生背譜演奏。在這一階段中，學(xué)生的吹奏過(guò)程也是對(duì)樂(lè)譜有一個(gè)同步的記憶過(guò)程。

豎笛教學(xué)與識(shí)譜教學(xué)是相輔相成。豎笛吹奏時(shí)，既提高學(xué)生的識(shí)譜能力，還能使學(xué)生更好地掌握音樂(lè)的基本要素，如音準(zhǔn)、節(jié)奏等；而通過(guò)識(shí)譜教學(xué)能更快地學(xué)習(xí)并演奏豎笛曲，同時(shí)能使學(xué)生的吹奏重心從豎笛的指法和識(shí)譜轉(zhuǎn)移到豎笛的吹奏技巧中來(lái)。