宋繼民 王翔

摘要：新課程背景下班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，班級(jí)管理的成敗決定一個(gè)班級(jí)的命運(yùn)。其中有兩個(gè)因素會(huì)影響班級(jí)管理的有效實(shí)施，一個(gè)是學(xué)校文化，另一個(gè)是班級(jí)文化。本文根據(jù)我校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，并結(jié)合各類相關(guān)書籍的體會(huì)，提出班級(jí)文化建設(shè)的建構(gòu)途徑，希望能對(duì)其他兄弟學(xué)校有所借鑒。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；建構(gòu)；理性思考

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）21-005-2

班級(jí)文化建設(shè)是指，班級(jí)成員利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等來(lái)熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動(dòng)，它是班級(jí)成員在多種文化相互作用、發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)造一種比較穩(wěn)定的有利于發(fā)展的文化過(guò)程。合理的班級(jí)文化，在實(shí)際的班級(jí)生活中能有效地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與健康發(fā)展。

一、班級(jí)文化建設(shè)的理性思考

哲學(xué)家亞斯貝斯認(rèn)為：教育的本質(zhì)是陶冶。教育的基本目標(biāo)是使人健康全面而又有個(gè)性的發(fā)展。從“孟母三遷”的典故，到“近朱者赤近墨者黑”的古訓(xùn)，再到現(xiàn)在的“環(huán)境出人才”，都證明文化環(huán)境對(duì)群體和個(gè)人成長(zhǎng)的重要影響。班級(jí)文化是“潛在的教育”、“隱形的教育”，具有間接而內(nèi)隱的教育影響：一是潛移默化性，即滲透性和導(dǎo)向性；二是自我教育性，即凝聚性和激勵(lì)性。班級(jí)文化建設(shè)的促進(jìn)功能指的是通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)可以促進(jìn)班級(jí)管理措施的落實(shí)。建立良好的班級(jí)文化，塑造積極向上的班級(jí)精神，能使學(xué)生的個(gè)性得到展示與張揚(yáng)，同時(shí)也是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的一個(gè)很好切入點(diǎn)。它對(duì)促進(jìn)學(xué)?！叭L(fēng)”（校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)）建設(shè)有著非常重要的影響力。

二、班級(jí)文化建設(shè)的建構(gòu)途徑

1.營(yíng)造“積極向上”的精神文化

班級(jí)文化不能停留在物質(zhì)層面上，更為重要的是確立班級(jí)文化的精神價(jià)值。班級(jí)精神文化是班級(jí)全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化建設(shè)的核心。良好的班級(jí)文化使人身居其中，處處感到集體的溫暖，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相鼓勵(lì)、互相關(guān)懷，師生之間民主平等、愛(ài)生尊師，這種氛圍使人心情舒暢，產(chǎn)生一種令人振奮、催人向上的力量。這種凝聚力一旦形成，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，把師生團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同為班級(jí)的發(fā)展而努力。

班級(jí)文化精神的培養(yǎng)要從教育細(xì)節(jié)做起，以科學(xué)的價(jià)值觀為導(dǎo)向，以班級(jí)規(guī)章制度為保證，以培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人、團(tuán)結(jié)合作、積極向上為主要內(nèi)容的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面的可持續(xù)發(fā)展。班級(jí)精神文化建設(shè)可以通過(guò)組織學(xué)生開展富有意義的班級(jí)活動(dòng)等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.建設(shè)“富有特色”的物質(zhì)文化

蘇霍姆林斯基指出“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！备咂肺坏陌嗉?jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任在學(xué)校給班級(jí)提供的良好教育設(shè)備基礎(chǔ)上（如寬敞明亮、空氣流通、視聽效果佳的教室等），組織全班學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。

我們要求各班級(jí)把這些班級(jí)精神文化內(nèi)容通過(guò)物質(zhì)的形式體現(xiàn)了出來(lái)：教室前黑板上方張貼班風(fēng)；教室后黑板上方懸掛班訓(xùn)、上方正中懸掛著班徽；教室右邊，是學(xué)生書畫作品展示；教室后邊的墻壁上是同學(xué)們出的墻報(bào)，其中有一塊固定版面是班歌。通過(guò)精神文化的物質(zhì)化，能讓同學(xué)們隨時(shí)警醒自己，自己應(yīng)該為班級(jí)的發(fā)展而努力。另外，我們也在班內(nèi)盡量創(chuàng)設(shè)一種積極向上的人文氣息：相互尊重、相互支持、相互理解、相互寬容、相互鼓勵(lì)。

由于美化了教室的環(huán)境，做到了教室環(huán)境的布置“特色+美觀”，因此，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀，陶冶了學(xué)生的情操，又倡導(dǎo)了健康向上的班風(fēng)，極大地增強(qiáng)了班級(jí)的向心力、凝聚力。

3.構(gòu)建“形式多樣、彰顯個(gè)性”的班級(jí)行為文化

班級(jí)行為文化建設(shè)，就是班主任有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。如主題班會(huì)，聯(lián)誼會(huì)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展的學(xué)科活動(dòng)，學(xué)校組織的各種活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生充分拓展想象的翅膀，盡情表現(xiàn)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓全班學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信心。具體的做法是：

首先，狠抓班集體建設(shè)，廣泛開展德育活動(dòng)，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。如開展周一升旗儀式、每周主題班會(huì)活動(dòng)、班級(jí)黑板報(bào)月查等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中有意識(shí)地滲透校園文化的教育、宣傳；進(jìn)行優(yōu)秀班集體、文明班級(jí)、文明宿舍、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、文明標(biāo)兵評(píng)選等常規(guī)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好道德觀念和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和培養(yǎng)。

其次，充分利用節(jié)日契機(jī)，組織學(xué)生志愿者走進(jìn)社區(qū)、服務(wù)社會(huì)；父親節(jié)、母親節(jié)開展“感恩父母”征文活動(dòng)；清明節(jié)組織團(tuán)員到我縣德育基地——抗日山烈士陵園掃墓；“五四”青年節(jié)組織十八歲以上學(xué)生進(jìn)行“十八歲成人儀式宣誓”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。

最后，我校的文峰文學(xué)社、航模制作、機(jī)器人制作、書法繪畫等興趣小組，每周定期舉辦活動(dòng)，由輔導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)和個(gè)性培養(yǎng)，使學(xué)生綜合能力得到很大提高；我校每學(xué)期定期開展作文競(jìng)賽、科技制作比賽、演講比賽、安全教育、環(huán)保教育等；鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加教育主管部門組織的各項(xiàng)競(jìng)賽。這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的課余生活，又開闊了學(xué)生的視野，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性日益高漲，也使得校園文化氛圍日趨濃郁。

4.建立“自由、民主、科學(xué)”的制度文化

制度是一種行為準(zhǔn)則。一個(gè)班級(jí)要有良好的班級(jí)文化，跟一套完整的制度是分不開的。在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化?！白杂?、民主、科學(xué)”的班級(jí)制度文化建設(shè)，不僅能為學(xué)生提供評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，還會(huì)使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

三、班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

首先要有文化意識(shí)，在思想上高度重視。

思想是行動(dòng)的指南，有什么樣的思想，就有什么樣的行動(dòng)。如果沒(méi)有文化意識(shí)，思想上認(rèn)為文化無(wú)足輕重，就不可能建設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)文化。

其次要循序漸進(jìn)，持之以恒。

班級(jí)文化是班級(jí)全體同學(xué)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中形成的。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)要經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年才能定型，一個(gè)班級(jí)的考風(fēng)要經(jīng)過(guò)數(shù)次考試才能顯現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的碰撞磨合才能定格。在班級(jí)文化建設(shè)上，想要一蹴而就，畢其功于一役的想法都是不現(xiàn)實(shí)的。

再次要突出重點(diǎn)，切忌膚淺。

班級(jí)文化包含表層文化、幔層文化和深層文化，這三個(gè)方面要統(tǒng)籌兼顧，三者都要有。但重點(diǎn)在深層文化建設(shè)上，要把班級(jí)文化建設(shè)的重心放在構(gòu)建一個(gè)什么樣的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)上，形成一個(gè)什么樣的價(jià)值觀上，造就一個(gè)什么樣的共同信念上，這才是班級(jí)文化建設(shè)的核心。

最后要做到古為今用、洋為中用。

當(dāng)今世界是個(gè)開放的世界，開放的中國(guó)，要求我們必須融入世界，必須接受優(yōu)秀的西方文化，同時(shí)，也必須利用好優(yōu)秀的中國(guó)文化，只有把兩者相結(jié)合，才能既體現(xiàn)中國(guó)特色又不失保守，從而形成一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍，為同學(xué)們學(xué)習(xí)生活以及將來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

班級(jí)文化就像春天的陽(yáng)光，它使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂(lè)；使班級(jí)井然有序、一枝獨(dú)秀、充滿生機(jī)；使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊(yùn)、育人特色。相信不久的將來(lái)，重視文化建設(shè)將成為一種潮流、一種必然、一項(xiàng)工作在各級(jí)各類學(xué)校出現(xiàn)。只要每位班主任都能做個(gè)有心人，共同來(lái)關(guān)注班級(jí)文化的建設(shè)，我相信班級(jí)文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的積極作用，讓學(xué)生于無(wú)形無(wú)聲中已深受文化的感染和書香的浸潤(rùn)，真正收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好教育效果。

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