熊佩

（暨南大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣東 廣州 510632）

豐城方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的負(fù)遷移

熊佩

（暨南大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣東 廣州 510632）

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，語(yǔ)音學(xué)習(xí)是核心環(huán)節(jié)。如今，英語(yǔ)發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)成為衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)口語(yǔ)能力強(qiáng)弱重要的指標(biāo)。在第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的本地方言往往會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)目的語(yǔ)的語(yǔ)音產(chǎn)生影響，發(fā)生語(yǔ)言的遷移作用。本文通過(guò)分析豐城方言的語(yǔ)音特點(diǎn)，并與英語(yǔ)語(yǔ)音進(jìn)行比較，探討豐城方言給本方言區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)音帶來(lái)的影響，希望能對(duì)豐城方言區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供一定的參照和幫助，并對(duì)實(shí)際語(yǔ)音教學(xué)有所啟示。

英語(yǔ)語(yǔ)音 負(fù)遷移 豐城方言

引言

美國(guó)著名認(rèn)知教育心理學(xué)家戴維·保羅·奧蘇貝爾提出了心理學(xué)上的經(jīng)典概念——“遷移”。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域，遷移特指母語(yǔ)對(duì)外來(lái)語(yǔ)習(xí)得產(chǎn)生的影響，即語(yǔ)言遷移。1957年，美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家羅伯特拉多博士（Lado）在《跨文化語(yǔ)言學(xué)》中指出：“在外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者普遍依賴已掌握的母語(yǔ)，傾向于將母語(yǔ)的語(yǔ)言形式、意義和與母語(yǔ)相聯(lián)系的文化遷移到外語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)?！?0世紀(jì)90年代，Rod Ellis在The Study Of Second Language Acquisition中將母語(yǔ)遷移歸納為四個(gè)方面，即正遷移、負(fù)遷移、回避和過(guò)渡使用。其中，積極的影響叫正遷移(positive transfer)，是指母語(yǔ)規(guī)則與外語(yǔ)規(guī)則相同時(shí)，學(xué)習(xí)者把母語(yǔ)規(guī)則遷移到外語(yǔ)中，此時(shí)母語(yǔ)規(guī)則能減輕外語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，減少外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，促進(jìn)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。消極的影響稱負(fù)遷移(negative transfer)，是指母語(yǔ)規(guī)則與外語(yǔ)規(guī)則有差異時(shí)，學(xué)習(xí)者把母語(yǔ)規(guī)則遷移到外語(yǔ)中，母語(yǔ)便會(huì)干擾外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)言體系，存在非常大的差異，有著不同的語(yǔ)音系統(tǒng)。在長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地受到母語(yǔ)和方言的影響，以至在朗讀和英語(yǔ)會(huì)話中帶有濃厚的方言味道。本文主要分析豐城方言區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)受到方言的負(fù)遷移影響。

1.豐城方言簡(jiǎn)介

我國(guó)幅員遼闊，地區(qū)間語(yǔ)言差異較大，漢語(yǔ)的地域變體各有特點(diǎn)。各方言區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者大部分因?yàn)槟刚Z(yǔ)和方言的影響，在英語(yǔ)發(fā)音上遇到形形色色的困惑和障礙。豐城處于江西贛語(yǔ)區(qū)的中心，有受周圍各大方言影響最小的一種贛方言、贛文化。豐城方言區(qū)的學(xué)習(xí)者受地方文化熏陶，地方方音較重，以至于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者說(shuō)英語(yǔ)時(shí)發(fā)音不夠準(zhǔn)確，影響交流的暢通，也使學(xué)習(xí)者對(duì)自身的英語(yǔ)口語(yǔ)不夠自信。豐城方言中聲母20個(gè)，韻母62個(gè)，聲調(diào)5個(gè)。

2.豐城方音對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)遷移影響

2.1 豐城方音韻母系統(tǒng)與英語(yǔ)元音系統(tǒng)比較

豐城方言韻母系統(tǒng)與英語(yǔ)元音系統(tǒng)的比較如表1所示，豐城方言系統(tǒng)中韻母較多，有62個(gè)，英語(yǔ)元音只有20個(gè)。表1按照英語(yǔ)元音數(shù)量一一對(duì)應(yīng)，羅列出相應(yīng)的豐城韻母。星號(hào)的表示無(wú)對(duì)應(yīng)的音素。

英語(yǔ)元音 i e ? ? u ? a ɑ：?：з：i：u：ai au ɑu ei?i uE eE iE豐城方音韻母 i e? ? u o? ? ? ? ? ?ai eu ɑu ei?eu?ie

通過(guò)對(duì)豐城方言韻母系統(tǒng)和英語(yǔ)元音系統(tǒng)的比較發(fā)現(xiàn)，從數(shù)量上看，英語(yǔ)元音的音類沒(méi)有豐城方言的韻母豐富；英語(yǔ)元音高低分布較均勻，區(qū)分也比較細(xì)，而豐城方言韻母趨于低化；豐城方言韻母與英語(yǔ)元音的長(zhǎng)短元音對(duì)應(yīng)不明顯，英語(yǔ)元音中有長(zhǎng)元音，也有短元音，如/i/和/i：/，/Q/、/V/、/E/和/A：/，/O/和/O：/，/u/和/u：/，［C］和［C：］，而豐城方音中無(wú)長(zhǎng)短音之分。它們之間也有相同的音，如/i/、/e/、/u/、/o/、/ai/、/au/、/ei/，相似的音有/Eu/與/euh/、/uE/與/ue/、/iE/與/ie/。

2.2 豐城方音對(duì)英語(yǔ)元音發(fā)音的負(fù)遷移

對(duì)于廣大母語(yǔ)為豐城方言的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)面臨的困難是元音 ［A：］、［V］、［C］、［C：］、［Q］、［E］的發(fā)音。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)元音與豐城方言韻母進(jìn)行比較，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中有的元音在豐城方言里根本找不到對(duì)應(yīng)音素，于是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)英語(yǔ)時(shí)會(huì)不自覺(jué)地用方音中近似的音代替，把方音的發(fā)音習(xí)慣帶到英語(yǔ)發(fā)音中，使得英語(yǔ)發(fā)音帶有濃厚的方音，從而導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，進(jìn)而影響表意。具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：

（1）無(wú)［V］、［C］、［Q］、［E］。豐城方音中只有一個(gè)音素［a］，并且無(wú)長(zhǎng)短音之分，英語(yǔ)元音中類似的［a］音有4個(gè)，還有與［E］組成的雙元音［uE］、［eE］。因方言中音素［a］與英語(yǔ)元音［V］、［Q］音相似，該方言區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)［V］時(shí)，常把［V］當(dāng)做［a］來(lái)讀。如up［Vp］錯(cuò)讀成［ap］，英語(yǔ)元音［V］是后、半低、圓唇元音，而［a］是前、低、不圓唇元音，［V］比［a］舌位高且圓唇。［Q］是前、次低、不圓唇，與［a］的區(qū)別甚小，發(fā)音時(shí)應(yīng)注意舌位比［a］稍微高。此外，［C］是前、半低、不圓唇元音，與［a］區(qū)別小，發(fā)音時(shí)舌位比［Q］略高。［E］是中、中、圓唇元音，與豐城方音中的e相似。受方音e的影響，該方言區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常把含有［E］音素的單詞如cooker［′k?k?］錯(cuò)讀成［′k?ke］、elder［′εld］讀成［′elde］。還有英語(yǔ)雙元音中如/Eu/、/uE/、/iE/往往用豐城方音中的eu、ue、ie代替。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通常會(huì)利用這幾個(gè)相似音來(lái)替代，導(dǎo)致說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)帶有濃厚的豐城方音。

（2）長(zhǎng)短元音不分。豐城方音中無(wú)長(zhǎng)短元音之分，英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)中，長(zhǎng)短元音是兩個(gè)不同的音素，不能互換。如果長(zhǎng)元音讀成短元音，或者短元音讀成長(zhǎng)元音，那么單詞的意思也會(huì)發(fā)生變換，如sit/sit/中的短元音/i/讀成長(zhǎng)元音/i：/，即/ si：t/，則不是原來(lái)的單詞sit，也許就成了seat了。因?yàn)檫@個(gè)語(yǔ)音差異，很多學(xué)生在做音標(biāo)選擇的時(shí)候，如果遇到類似fool和full的區(qū)分長(zhǎng)短元音時(shí)，就往往抓不準(zhǔn)。

（3）元音替代。豐城方音英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常把oi代替英語(yǔ)雙元音/Oi/，因?yàn)閛與i都是豐城方音中的韻母，學(xué)習(xí)者為求方便，直接用本方言的韻母替代英語(yǔ)雙元音/Oi/，這樣英語(yǔ)中的/Oi/就是帶有濃厚豐城方音的音素了。oi與/Oi/感官聽(tīng)起來(lái)并無(wú)異議，但實(shí)際上是不同的。兩者都含有音素/i/，只需看o與/O/的性質(zhì)。o是后、半高、圓唇元音，/O/是后、半低、圓唇元音，讀o時(shí)，舌位比讀/O/高。發(fā)音方式不同，必然會(huì)產(chǎn)生不一樣的音。除此之外，還有上面（1）所提到的用e替代［E］、［C］，a代［V］、［Q］的現(xiàn)象也屬于元音替代現(xiàn)象。

2.3 豐城方言中的聲母系統(tǒng)與英語(yǔ)輔音系統(tǒng)的比較

英語(yǔ)的輔音和豐城方言的聲母并不是一一對(duì)應(yīng)的，就數(shù)量上看，英語(yǔ)輔音有28個(gè)，而豐城聲母只有20個(gè)。因此，表2采取以豐城方言的20個(gè)聲母為參照， 比較豐城方音聲母系統(tǒng)與英語(yǔ)輔音系統(tǒng)的差異。

唇音 舌尖中音舌尖前音 舌面音 舌根音 喉音英語(yǔ)輔音 p?m f w t? l ts? s???? j k? ? h豐城方音韻母 p p′m f w t t′l ts ts′s tc tc′c′ne j k k′? h

通過(guò)對(duì)表2的觀察發(fā)現(xiàn)，兩種音系系統(tǒng)之間有相同的地方，但更多地表現(xiàn)出不同。相同的音有豐城方言中的唇音/p/、/m/、/f/、/w/；舌尖音/t/、/l/；舌尖前音/ts/、/s/；舌根音/k/、/h/。相似的音有鼻音/n/與/N/。豐城方言中的舌面音如/j/等，在英語(yǔ)中是不存在的。英語(yǔ)中的/dZ/、/Z/、/D/、/T/、/tr/、/dr/、/r/、/S/、/tS/等輔音，在豐城方言中也無(wú)法找到對(duì)應(yīng)的音素。

2.4 豐城方音對(duì)英語(yǔ)輔音發(fā)音的負(fù)遷移

由表2豐城方音與英語(yǔ)輔音的比較可以看出，豐城方言區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者由于受本方言的影響，以及英語(yǔ)輔音中有許多在本方言中無(wú)法找到合適的對(duì)應(yīng)音素，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)輔音時(shí)，對(duì)輔音的發(fā)音較難準(zhǔn)確掌握。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）/n/和/l/相混。與中國(guó)其他很多方言區(qū)一樣，豐城方音中的/l/、/n/也不易分清楚，可能是因?yàn)椋踤］與［l］發(fā)音部位相近，都屬于舌尖中音、濁音。在豐城方言中，［n］和［l］是可以相互替換而不影響的，如蘭花lan hua讀成nan fa。但在英語(yǔ)發(fā)音中，［n］和［l］是兩個(gè)不同的音位，會(huì)區(qū)別詞義，如果沒(méi)有正確區(qū)分［n］和［l］，就會(huì)直接導(dǎo)致意思的改變。在很多情況下，/l/還與/r/音混淆。如熱鬧re nao讀成le lao。這樣也導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)者容易把light，night和right這樣類似的含/l/、/n/、/r/音素的英語(yǔ)單詞讀錯(cuò)。

（2）/h/和/f/相混。豐城方音中將/h/讀/f/。如上面所舉，蘭花lan hua讀nan fa；話費(fèi)hua fei讀fa fei；皇上huang shang讀fuang shang。在說(shuō)普通話時(shí)，如果不注意，常把/f/錯(cuò)讀成/h/，例如分散fen san讀hen san。造成［f］和［h］混讀的原因可能是發(fā)/h/時(shí)由于圓唇作用，唇部有可能有摩擦；而發(fā)f時(shí)，喉部有可能產(chǎn)生摩擦，這就造成“雙摩擦”的現(xiàn)象。這時(shí)，如果哪一個(gè)部位的摩擦加重，就會(huì)變?yōu)闅饬髦饕谶@個(gè)部位受阻的輔音。受豐城方音影響的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常?；煜@兩個(gè)音素，發(fā)音隨之出現(xiàn)問(wèn)題。例如who［hu］，豐城方言區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一旦不注意，或者語(yǔ)速快，受其方言語(yǔ)音影響，就會(huì)把［hu］錯(cuò)讀成［fu］。

（3）沒(méi)有/r/音。豐城方音中沒(méi)有/r/音，在豐城方音中，/r/音被/l/替代。例如好熱hao re讀hao le；然后ran hou讀lan hou；若然ruo ran讀luo lan。英語(yǔ)中的/r/音指的是顫音，是由發(fā)音器官有彈性的部分（如小舌、舌尖或雙唇）多次顫動(dòng)而發(fā)出的音，/ l/是氣流沿舌頭兩邊通過(guò)而形成的音。/r/在豐城方言中被/l/取代，可能是因?yàn)閮蓚€(gè)音的發(fā)音方式略微相近。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)輔音中的/r/時(shí)，常把/r/錯(cuò)讀成/l/。如library［′laIbr?rI］誤讀為［′laIblelI］，all right［?：l rait］誤讀成［?：lait］。此外，豐城方言中也沒(méi)有/tr/、/dr/音，大概是因?yàn)檫@兩個(gè)音都帶有/r/音，所以對(duì)于該方言區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，不好掌握，難以發(fā)準(zhǔn)音，true［tru：］，draw［dr?：］，drive［draiv］。

（4）前后鼻音/n/、/N/不分。豐城方言中是沒(méi)有前鼻音和后鼻音之分的，從而導(dǎo)致英語(yǔ)中比較類似的一對(duì)音標(biāo)［n］和［N］的相混。例如將“sink”［sI?k］v.下沉讀成［sInk］；將“sing”［sI?］v.唱歌讀成［sIn］；將“l(fā)ength”［le?θ］n.長(zhǎng)度讀成［lenθ］；將“ban”［b?n］vt.禁止讀成bang［b??］，諸如此類。這些錯(cuò)誤的發(fā)音造成聽(tīng)者誤聽(tīng)，使得表意不準(zhǔn)確。

（5）無(wú)/dZ/、/Z/，/S/、/t S/，也沒(méi)有相似音。豐城方音中不存在舌葉音/dZ/、/Z//S/、/t S/，常誤被舌面擦音替代。比如join［d??In］，jog［d??g］，sheep［?i：p］，tree［tri：］等單詞的舌葉音誤讀為舌面擦音。

（6）無(wú)/D/、/T/音，常分別被z、s錯(cuò)誤性地替代。/D/是齒間擦音（濁輔音），/T/是齒間擦音（清輔音），/z/是舌尖前擦音（濁輔音），s舌尖前擦音（清輔音）。/D/、/T/與z、s的發(fā)音部位不同，發(fā)出的音固然不一樣，不能隨意替代。然而，該方言區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者受方音s和z影響，往往把/T/讀成s，/D/讀成z。例如thanks［θ??ks］誤讀為［s??ks］、they［eeI］誤讀成［zei］。

結(jié)語(yǔ)

任何語(yǔ)言都有自己獨(dú)特的語(yǔ)音系統(tǒng)。受母語(yǔ)遷移的影響，方言區(qū)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)不可避免地會(huì)受其方言語(yǔ)音系統(tǒng)的影響，將長(zhǎng)期的方言發(fā)音習(xí)慣帶到英語(yǔ)發(fā)音中，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移。本文以豐城方言為例，分析了豐城方言比較明顯的語(yǔ)音特點(diǎn)，包括韻母方面無(wú)［V］、［C］、［Q］、［E］、長(zhǎng)短元音不分、元音替代現(xiàn)象；聲母方面的l、n不分以及r被l替代、h與f不分、無(wú)/r//tr//dr//dZ/、/Z/，/S/、/t S/音、前后鼻音/n/、/N/不分、無(wú)/D/、/T/音。這些語(yǔ)音特點(diǎn)對(duì)豐城方言區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音的習(xí)得產(chǎn)生了不同程度的負(fù)面影響。為了減少、克服這些負(fù)面影響，英語(yǔ)教師和學(xué)生需要采取有效措施，促進(jìn)語(yǔ)音學(xué)習(xí)與教學(xué)，改善英語(yǔ)發(fā)音。當(dāng)然，本文仍有一定的局限，研究只涉及了語(yǔ)音的單音發(fā)音方面，重音、聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)也是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及詞匯、語(yǔ)法方面的特點(diǎn)都沒(méi)有涉及，這些內(nèi)容都有待于作進(jìn)一步的研究。

［1］Lado.R.Linguistic across culture［M］.Ann Arbor：University of Michigan press，1957：56.