丁名夫 孫一耕

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院 學(xué)前教育學(xué)院，山東 青州 262500）

從《穹頂之下》看當(dāng)前幼兒園的環(huán)保教育

丁名夫 孫一耕

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院 學(xué)前教育學(xué)院，山東 青州 262500）

2015年新年剛過(guò)不久，前央視記者柴靜自費(fèi)百萬(wàn)拍攝的《穹頂之下》刷爆了各大網(wǎng)站和朋友圈，柴靜以一位母親、記者，更是一位中國(guó)公民的身份，徹底讓環(huán)保這灣溫水沸騰了。看到這部記錄時(shí)，作者剛剛成為一名父親，在看的時(shí)候感觸頗多。同時(shí)，作者是一所高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師，認(rèn)為有必要也有義務(wù)讓更多的孩子看到我們小時(shí)候看到的天空。

環(huán)保教育 幼兒教育 《穹頂之下》

我剛看完這部紀(jì)錄片的時(shí)候，就想寫(xiě)點(diǎn)什么，但是一直不敢動(dòng)筆，原因是我腦子里一直在思考一些非常極端和敏感的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的沉淀，我理清了思路，決定了從學(xué)前教育的角度談?wù)劯惺堋?/p>

一、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育刻不容緩

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提到：保證幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于一小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持［1］。然而，我通過(guò)中國(guó)環(huán)保部網(wǎng)站抽取了6個(gè)城市調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大部分城市空氣質(zhì)量令人擔(dān)憂。截至2015年3月30日，北京優(yōu)良空氣的天數(shù)為40天，優(yōu)的天數(shù)僅為12天；石家莊、濟(jì)南、濰坊等城市空氣質(zhì)量則更差，特別是濟(jì)南，進(jìn)入2015年前三個(gè)月中，空氣質(zhì)量居然沒(méi)有一天是優(yōu)秀的，即便是在青島這種沿海城市和濰坊這樣的中小城市中，優(yōu)良的天數(shù)也少得可憐，特別是優(yōu)等的天數(shù)甚至比北上廣等大城市更少。其中良好的空氣中依然漂浮著PM10、NO2等污染物［2］。這樣的天氣，如何放心讓孩子們?cè)趹?hù)外活動(dòng)？

2015年1-3月空氣質(zhì)量調(diào)查表（單位：天）

目前，幼兒園里環(huán)保觀念對(duì)幼兒滲透得如何？針對(duì)環(huán)保幼兒園應(yīng)該做些什么？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，筆者走訪了山東省濰坊市幾家幼兒園，情況如同空氣質(zhì)量一樣令人無(wú)可奈何。

二、當(dāng)前幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）“做”還是“坐”？

如今，隨著環(huán)保問(wèn)題越來(lái)越受到重視，幼兒園中相繼增加了關(guān)于環(huán)保的主題活動(dòng)。但是，幼兒的環(huán)保意識(shí)真的增強(qiáng)了嗎？多數(shù)幼兒園還局限在傳統(tǒng)課堂中，讓孩子們“坐”在教室里聽(tīng)?wèi)?yīng)該如何環(huán)保，而不是讓孩子們真的“做”些事情。“去小學(xué)化”已經(jīng)喊了多年，幼兒園一直在向這一方向努力，但是依然有很多幼兒園在環(huán)保主題時(shí)是讓孩子們坐在教室里進(jìn)行的。試想，這樣的環(huán)保主題教育真的有效嗎？

（二）“郊游”還是“環(huán)保小衛(wèi)士”？

相信很多幼兒園在天氣好的時(shí)候會(huì)組織幼兒走出幼兒園撿垃圾，并且會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小朋友為“環(huán)保小衛(wèi)士”。我在出游時(shí)有幸目睹濰坊市某幼兒園組織的活動(dòng)，但是我發(fā)現(xiàn)最后的效果跟目的有點(diǎn)貌合神離。

幼兒園組織這次活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)幼兒具有愛(ài)護(hù)環(huán)境，自覺(jué)遵守公共秩序，能督促他人保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。但是當(dāng)?shù)竭_(dá)目的地后，很好的活動(dòng)最后居然變成老師領(lǐng)著孩子們到野外郊游。孩子們?cè)诓萜褐墟覒虼螋[，老師們看到孩子這般情景，也忘記目的，慵懶地坐在草地上聊著家常，到最后召集孩子，兩位老師拉著“愛(ài)護(hù)環(huán)境從你我做起”的橫幅合照，活動(dòng)居然就此結(jié)束。如此這般，孩子非但沒(méi)學(xué)好環(huán)境保護(hù)，反而學(xué)會(huì)踐踏草坪，學(xué)會(huì)流于形式，學(xué)會(huì)應(yīng)付，這真的是在環(huán)保嗎？

（三）家長(zhǎng)“好的榜樣”還是“壞的示范”？

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來(lái)越快，私家車(chē)已經(jīng)不再是一件令人望而卻步的奢侈品，家長(zhǎng)們接送孩子時(shí)自然方便了很多。但是，接送孩子時(shí)必須開(kāi)車(chē)接送嗎？孩子們?cè)谲?chē)?yán)镎娴木烷_(kāi)心了嗎？我走訪了幾家幼兒園發(fā)現(xiàn)，70%左右的家長(zhǎng)在接送孩子時(shí)選擇開(kāi)車(chē)，特別是一些高檔幼兒園，更是到95%以上。開(kāi)車(chē)接送必然會(huì)為家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)方便，但是其具有兩面性，方便的同時(shí)，也有很大弊端。

1.不利于兒童的社會(huì)性發(fā)展。

孩子們?cè)诨丶业穆飞?，不再像十幾年前一樣，同伴結(jié)隊(duì)，家長(zhǎng)伴隨，打鬧著回到家，而是演變成了孩子在車(chē)?yán)锱c手機(jī)、與家長(zhǎng)的對(duì)話。這樣的孩子社會(huì)性能發(fā)展好嗎？

2.不利于兒童安全意識(shí)的培養(yǎng)。

家長(zhǎng)接送孩子時(shí)往往不注意一些安全因素，比如喜歡讓兒童坐到前排，比如不給兒童放置安全座椅，比如和孩子在車(chē)?yán)锎螋[，比如讓孩子把身體伸出窗外，等等。這些能保證兒童的安全嗎？

3.不利于兒童環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

成人希望培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，但是不注意言行。我在走訪期間發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子，就要給他最高的待遇，所以對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題，以后再說(shuō)，先接孩子。另外，家長(zhǎng)等孩子期間不熄火現(xiàn)象比較嚴(yán)重，特別是在夏天和冬天，一直開(kāi)著空調(diào)，這本身就是破壞環(huán)境的一種行為。這讓孩子如何把您當(dāng)成榜樣？

總體來(lái)講，我認(rèn)為當(dāng)前對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)還是局限于形式，浮在表面，要真正培養(yǎng)兒童的環(huán)保意識(shí)，還需社會(huì)、幼兒園和家長(zhǎng)之間密切配合才有效果。針對(duì)如上現(xiàn)象，該如何做？

三、環(huán)保教育如何滲透到幼兒園

（一）明確政府職責(zé)，強(qiáng)化公民環(huán)保意識(shí)。

公民是環(huán)境環(huán)境污染的直接受害者，也是環(huán)境保護(hù)的受益者，環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)基本國(guó)策，離不開(kāi)公眾參與［3］。但是明確政府職責(zé)，落實(shí)環(huán)保制度更重要。堅(jiān)定不移地堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展、以人為本的發(fā)展理念，改變將GDP作為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展好與壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)保情況也應(yīng)納入GDP的考量中，在全國(guó)范圍內(nèi)推行綠色GDP的經(jīng)濟(jì)發(fā)展衡量標(biāo)準(zhǔn)，與此同時(shí)，增加環(huán)境保護(hù)在政府績(jī)效考核中的比重［4］。

此外，政府還需加大環(huán)保的宣傳力度，使環(huán)境保護(hù)深入人心。增加環(huán)保公益廣告的播放量和宣傳欄；增加對(duì)公共交通的投入，方便公民綠色出行；將宣傳帶到幼兒園，幫助兒童了解環(huán)保的重要性。

（二）勿將兒童“堵”在幼兒園里，萌發(fā)兒童的環(huán)保意識(shí)。

陶行知先生曾說(shuō)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！比绻话押⒆佣略谟變簣@里，那么如何解放他們的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間？老師講得天花亂墜，孩子依然不懂到底什么是環(huán)保，環(huán)保到底有什么作用，我們?yōu)槭裁匆h(huán)保，我們到底要做什么。

幼兒園在設(shè)置環(huán)保主題教育時(shí)，應(yīng)組織孩子走出幼兒園，看看現(xiàn)在生活的環(huán)境質(zhì)量，通過(guò)老師的講解和孩子們的觀察，讓孩子了解現(xiàn)如今環(huán)境的惡化。例如老師在保證幼兒安全的前提下，可組織孩子們?nèi)ノ鬯欧疟容^嚴(yán)重的地方。在觀察過(guò)程中，老師可回憶自己童年時(shí)這里的樣子；可通過(guò)污水中的死魚(yú)激起孩子們的同情心，以此告訴孩子們污染的嚴(yán)重性，通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景讓孩子了解，原來(lái)環(huán)境污染會(huì)給我們帶來(lái)這么多的危害。

此外，老師可以帶孩子環(huán)境優(yōu)美的地方觀察，激起孩子對(duì)美麗大自然的向往，希望生活在環(huán)境優(yōu)美的地方。組織孩子進(jìn)行各種環(huán)?；顒?dòng)，但勿將這些活動(dòng)變成作秀，某些幼兒園組織孩子撿拾垃圾、種樹(shù)等活動(dòng)時(shí)，大張旗鼓，甚至?xí)蠙M幅，請(qǐng)上記者，大做宣傳。這種環(huán)?；顒?dòng)就變了味，成了春游（當(dāng)然可以在春游時(shí)，給兒童灌輸環(huán)保的意識(shí)），成了幼兒園招生宣傳的噱頭。

（三）發(fā)揮幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，將環(huán)保意識(shí)滲透到孩子的意識(shí)中。

在如今地價(jià)、房?jī)r(jià)如此昂貴的社會(huì)中，幼兒園要開(kāi)辟一片小花園實(shí)屬不易，但是我們要盡可能多地給孩子們一片綠地、一洼水池、一片花園，一個(gè)屬于他們的小天地。幼兒園應(yīng)充分利用好幼兒園的每個(gè)區(qū)域，植物角、動(dòng)物角、自然角都是培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)的好地方。在種植植物時(shí)了解到大自然的神奇，在喂養(yǎng)動(dòng)物時(shí)了解生命的偉大。在幼兒園墻面、宣傳欄等地方放置相關(guān)圖片、手工作品等，設(shè)置回收站、生態(tài)教室等，這些都是幼兒園對(duì)幼兒最好的環(huán)保教育［5］。

（四）設(shè)計(jì)環(huán)保教育主題活動(dòng)，結(jié)合游戲，培養(yǎng)孩子良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

讓孩子走出幼兒園，并不代表完全否定幼兒園主題活動(dòng)的重要性。幼兒園應(yīng)利用各種節(jié)日，例如植樹(shù)節(jié)、節(jié)水日等設(shè)計(jì)環(huán)保主題活動(dòng)，將環(huán)保滲透到幼兒園的教學(xué)工作中。

1.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

幼兒園教師根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)保活動(dòng)。例如在主題活動(dòng)中通過(guò)視頻、圖片、PPT等方式結(jié)合孩子們?cè)趯?shí)際生活中的見(jiàn)聞，讓他們了解我國(guó)環(huán)境的現(xiàn)狀。通過(guò) “親吻大自然”、“祖國(guó)多美麗”、“我愛(ài)我家”等活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的滲透。

2.抓住機(jī)會(huì)，合理利用幼兒園一日活動(dòng)。

利用幼兒園一日活動(dòng)對(duì)兒童進(jìn)行環(huán)保教育是重要也是最有效的途徑之一。例如在孩子吃飯時(shí)，培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣；在如廁時(shí)，培養(yǎng)其節(jié)約用水的習(xí)慣；在進(jìn)行植物角游戲時(shí)，培養(yǎng)其愛(ài)護(hù)植物的習(xí)慣等。利用幼兒園一日生活活動(dòng)，將環(huán)保滲透到他們的意識(shí)中。

3.教師為人師表。

幼兒教師肩負(fù)的責(zé)任重大，因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)階段往往會(huì)模仿幼兒園老師的一些做法，教師不僅要在課堂中對(duì)兒童進(jìn)行環(huán)保教育，更要在日常生活中潛移默化地影響孩子，這樣孩子們才能在良好的環(huán)境中形成環(huán)保意識(shí)。

（五）家園合作，讓家長(zhǎng)真的成為孩子的“第一任教師”。

“父母是孩子的第一任教師，父母若放任孩子不管，孩子惡習(xí)一旦養(yǎng)成，學(xué)校不知要花多少時(shí)間和精力來(lái)對(duì)他進(jìn)行‘再教育’”。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)道。可是很多家長(zhǎng)都不知道如何做好這“第一任教師”。就環(huán)保而言，家長(zhǎng)應(yīng)該做好榜樣。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)把垃圾丟到垃圾桶、節(jié)約用水、盡量不開(kāi)車(chē)等落到實(shí)處。幼兒園應(yīng)該和家長(zhǎng)多溝通，教育家長(zhǎng)為了孩子們能在優(yōu)良的環(huán)境中成長(zhǎng)，慎言慎行，從一舉一動(dòng)中影響孩子。

總之，在我國(guó)目前環(huán)境污染比較嚴(yán)重的背景下，每一位家長(zhǎng)和幼兒園老師都應(yīng)該身體力行，為孩子做好榜樣，留一片藍(lán)天給孩子們。

［1］中華人民共和國(guó)教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.

［2］中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)部數(shù)據(jù)中心.http://datacent er.mep.gov.cn/.

［3］許慶明，朱海就.地方政府環(huán)保職能弱化的原因和對(duì)策研究［J］.中國(guó)環(huán)境管理，2001（2）.

［4］于鈞泓.PM2.5治理中的政府環(huán)保責(zé)任問(wèn)題研究［J］.北方經(jīng)貿(mào)，2012（12）.

［5］劉巖.滲透意識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣，強(qiáng)化幼兒環(huán)境素質(zhì)教育［J］.讀與寫(xiě)雜志，2013（12）.