孟子博

（長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

行業(yè)辦學(xué)背景下高職院?？蒲心芰ε囵B(yǎng)研究

孟子博

（長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

本文試從行業(yè)辦學(xué)背景下的高職院校當(dāng)前科研工作實(shí)踐出發(fā)，調(diào)研行業(yè)辦學(xué)背景下一些高職院校的科研能力現(xiàn)狀，提出組建科研團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)建科研環(huán)境、加強(qiáng)行業(yè)聯(lián)系等建議。

行業(yè)辦學(xué) 高職院校 科研能力

高職院校開(kāi)展科研工作的必要性無(wú)須質(zhì)疑，教育部副部長(zhǎng)魯昕在北京師范大學(xué)國(guó)家職業(yè)教育研究院成立大會(huì)暨揭牌儀式時(shí)指出，切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)院?？茖W(xué)研究是助推國(guó)家職業(yè)教育戰(zhàn)略實(shí)施的時(shí)代選擇。同時(shí)，我國(guó)將探索建立包含中職、高職、應(yīng)用本科、專業(yè)碩士等的職業(yè)教育體系，可見(jiàn)加強(qiáng)高職院?？蒲泄ぷ魇歉呗毥逃I(lǐng)域發(fā)展的趨勢(shì)。

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)院校行業(yè)辦學(xué)，意指某個(gè)特定行業(yè)（如環(huán)保、輕工業(yè)、交通、機(jī)械產(chǎn)業(yè)等）的政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)或其他機(jī)構(gòu)辦的學(xué)校。行業(yè)辦學(xué)是我國(guó)高等職業(yè)教育的主要辦學(xué)形式。在專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展方面都有積極的意義。

一、行業(yè)辦學(xué)背景下高職院校的科研能力內(nèi)涵

行業(yè)辦學(xué)背景下高職院校的科研能力主要包括以下方面：

1.科研實(shí)踐能力。

科研實(shí)踐能力主要指教職工參與科研的實(shí)踐操作能力。具體而言，包括教育教學(xué)改革能力和應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力。

2.科研創(chuàng)新能力。

科研創(chuàng)新能力意指高職院校教職工發(fā)表論文、承擔(dān)各類科研項(xiàng)目及在職各類教育的學(xué)位論文情況，這是高職院校教職工科研能力的主要表現(xiàn)形式。

3.科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力主要表現(xiàn)在科研團(tuán)隊(duì)成員在教育教學(xué)、科研應(yīng)用轉(zhuǎn)化、各類科研項(xiàng)目和論文撰寫(xiě)方面的討論及分工合作方面。

4.科研輔助業(yè)務(wù)能力。

指從事科研活動(dòng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、專業(yè)外語(yǔ)能力等。

圖 辦學(xué)辦學(xué)背景下高職院校科研能力示意圖

二、湖南省行業(yè)辦學(xué)背景下高職院?？蒲泄ぷ鞯默F(xiàn)狀

為了解行業(yè)辦學(xué)模式下湖南省高職院校科研工作的現(xiàn)狀，我們調(diào)研了省內(nèi)具有代表性的幾所高職院校，這些高職院校都是典型的行業(yè)辦學(xué)模式，調(diào)研數(shù)據(jù)以2013年度為例（表1，表2）。

表1 2013年度調(diào)研院校立項(xiàng)課題統(tǒng)計(jì)表

表2 2013年度調(diào)研院校論文發(fā)表情況表

以上數(shù)據(jù)表明，高職院校的科研起步晚，和本科高校有較大的差距，很多院校注重就業(yè)、專業(yè)建設(shè)，在科研管理等影響高職院校教師科研能力的外部因素方面還存在諸多問(wèn)題。主要有以下方面。

1.學(xué)歷層次低，實(shí)踐技能不熟練。

學(xué)歷層次低是制約教師總體科研素質(zhì)的關(guān)鍵因素。高職院校很多都是由中專升格為高職的院校。教師學(xué)歷層次明顯低于普通高校。雖然在職研究生教育讓很多老師都獲得了碩士以上學(xué)歷，但在職教育和全日制教育的差異性讓某些老師的科研能力和本科院校有較大的差距。

2.科研定位較模糊。

關(guān)于高職院校的科研定位問(wèn)題，很多高職院校的教師都比較模糊。很多老師都認(rèn)為科研是本科院校甚至是高水平研究型大學(xué)的事，高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的院校，教師只要教會(huì)學(xué)生基本的實(shí)踐技能操作即可，沒(méi)有必要搞科研。

3.科研管理體制不健全，缺乏經(jīng)費(fèi)保障。

行業(yè)辦學(xué)背景下的很多高職院校因?yàn)榭蒲卸ㄎ坏恼J(rèn)識(shí)不足，科研管理存在缺乏宏觀指導(dǎo)和長(zhǎng)期規(guī)劃，隨意性較強(qiáng)。科研評(píng)價(jià)體系不完善，獎(jiǎng)勵(lì)制度和約束制度不到位。一些沒(méi)在省會(huì)城市的行業(yè)辦學(xué)的高職院校沒(méi)有獨(dú)立的科研管理工作部門，科研管理制度不健全，調(diào)研發(fā)現(xiàn)：在科研經(jīng)費(fèi)資助制度方面，個(gè)別國(guó)家級(jí)示范院校對(duì)省社科基金、自科基金項(xiàng)目都不予以資助，科研活動(dòng)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，科研能力也沒(méi)有相應(yīng)的動(dòng)力。

4.科研活動(dòng)以單打獨(dú)斗為主，缺乏團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。

在調(diào)研高職院校教師的科研課題研究過(guò)程時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師做科研的目的很單一，不是為了豐富課堂、使知識(shí)變得更有應(yīng)用和科學(xué)性，論文發(fā)表、申報(bào)課題都是為晉升職稱。一旦職稱晉升成功，就沒(méi)有再進(jìn)行相關(guān)科研活動(dòng)的壓力。

三、科研能力與職業(yè)教育吸引力的關(guān)系

當(dāng)前，在高職院校吸引力普遍社會(huì)認(rèn)同度偏低的背景下，科研能力和高職教育的吸引力有相輔相成的關(guān)系。在本課題組在擔(dān)任核對(duì)學(xué)生二次招生的調(diào)研任務(wù)中，就有學(xué)生家長(zhǎng)詢問(wèn)，你們學(xué)院物流管理專業(yè)的師資力量如何？當(dāng)?shù)弥獛熧Y力量有博士研究生，且有在研省級(jí)課題三項(xiàng)時(shí)，當(dāng)場(chǎng)表示愿意就讀，證明科研能力與職業(yè)教育吸引力有很大的關(guān)系。

1.社會(huì)服務(wù)是高等院校三大主要職能之一，作為與企業(yè)和行業(yè)聯(lián)系密切的高職院校尤為重要。

高職院校的科研能力直接影響著產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的能力，科研創(chuàng)新是企業(yè)人才需求的重要衡量指標(biāo)。人才培養(yǎng)是否具有創(chuàng)新性，能否適應(yīng)企業(yè)需要，是影響高職院校社會(huì)吸引力的主要因素。

2.科研能力與行業(yè)相關(guān)專業(yè)的前沿性研究有著密切的聯(lián)系。

科研能力較強(qiáng)的高職院校，往往與行業(yè)主管部門聯(lián)系密切，對(duì)行業(yè)相關(guān)前沿也有各方面的實(shí)際研究需求，這對(duì)增強(qiáng)行業(yè)內(nèi)實(shí)力，提高高職院校行業(yè)口碑有較大的影響。

3.教育教學(xué)能力是高職院校科研能力的重要方面。

科研能力強(qiáng)的教師，其教育教學(xué)和課堂組織研究能力也較強(qiáng)，如果教學(xué)科研水平不強(qiáng)，其對(duì)課堂和教案就沒(méi)有深入的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式等多維度的研究，上課沒(méi)有吸引力，課堂教學(xué)吸引力不強(qiáng)。

4.職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷層次是科研能力的最直接評(píng)價(jià)因素。

晉升高職稱和研修高學(xué)歷的需求，科研能力是其最重要的評(píng)價(jià)因素，而高職院校當(dāng)前職稱結(jié)構(gòu)較低不強(qiáng)，學(xué)歷層次較低。

四、提高行業(yè)辦學(xué)高職院?？蒲心芰Φ乃伎?/h2>

1.在行業(yè)辦學(xué)背景下，提高高職院?？蒲心芰σ獦?gòu)建較好的科研環(huán)境。

建立有助于行業(yè)辦學(xué)高職院校教師科研創(chuàng)造力發(fā)揮的管理機(jī)制，制定相應(yīng)的規(guī)范科研管理制度和激勵(lì)措施，對(duì)高級(jí)別的科研項(xiàng)目和高水平的學(xué)術(shù)論文給予適當(dāng)資助與獎(jiǎng)勵(lì)。容許、鼓勵(lì)和幫助教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)研究與設(shè)計(jì)。

2.積極組建科研團(tuán)隊(duì)。

高職院?？蒲辛α枯^分散，需努力組建應(yīng)用技術(shù)類和教育教學(xué)研究類的科研團(tuán)隊(duì)，在申報(bào)項(xiàng)目時(shí)，除了科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人外，團(tuán)隊(duì)成員排名不分先后，這樣有助于形成合力，防止為了評(píng)聘職稱而科研，教學(xué)科研出現(xiàn)功利性和扎堆申報(bào)的現(xiàn)象。

3.加強(qiáng)與行業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位的聯(lián)系與溝通，多渠道拓展合作研究申報(bào)各類縱向及橫向教育教學(xué)和科學(xué)研究項(xiàng)目。

科研能力是企業(yè)創(chuàng)造力和生命力的重要保證，以行業(yè)辦學(xué)為背景的高職院校尤為如此。因此，多征集企業(yè)技術(shù)部門的意見(jiàn)與建議，使之融入教學(xué)與科研工作中，是行業(yè)辦學(xué)高職院?？蒲心芰ε囵B(yǎng)與保證的重要途徑。

4.提升高職院?？蒲泄芾砣藛T能力。

科研管理水平在科研活動(dòng)中的重要性日趨重要，科研管理人員不僅要求知識(shí)面較寬，而且要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既具有課題研究的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，又對(duì)科研政策制度了然于心。同時(shí)，科研管理能力包括較強(qiáng)的判斷能力、獨(dú)立的工作能力、各類評(píng)審會(huì)議的組織能力、溝通能力等不同能力。

5.明確學(xué)校的辦學(xué)定位，形成具有特色的科研服務(wù)模式。

高職院校的特色辦學(xué)是在當(dāng)前日益激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)中的關(guān)鍵因素，只有遵循規(guī)律，形成具有行業(yè)與區(qū)域特色的辦學(xué)模式，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。行業(yè)辦學(xué)背景下的高職院校在行業(yè)特色方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此科研活動(dòng)模式與科研管理部門的科研服務(wù)模式也要在吸引本科院校的優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上保持科研管理的特色性。

高職院校的科研工作不能機(jī)械效仿本科高校的管理標(biāo)準(zhǔn)，要結(jié)合自身的辦學(xué)定位與辦學(xué)特色，結(jié)合教師的實(shí)際科研能力與本院校的實(shí)際科研需求，使學(xué)院的科研工作與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，為地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

五、科研能力培養(yǎng)個(gè)案研究

我們用一所行業(yè)辦學(xué)背景下的公辦高職院校（下代名H學(xué)院）為案例進(jìn)行實(shí)證研究。該學(xué)院主要承擔(dān)以普通高等?？疲ǜ呗殻┙逃秊橹?，縣處級(jí)相關(guān)崗位從業(yè)人員培訓(xùn)與繼續(xù)教育為輔，全日制高職在校生達(dá)八千余人。

H學(xué)院設(shè)獨(dú)立的科研與對(duì)外合作處，兼具國(guó)際交流與合作職能，下設(shè)二級(jí)機(jī)構(gòu)高等職業(yè)教育研究所?？蒲刑幱袑Ｂ毠ぷ魅藛T四位，高級(jí)職稱2人，中級(jí)職稱1人，初級(jí)職稱1人；從已獲學(xué)位來(lái)看，學(xué)士學(xué)位2人，碩士學(xué)位2人。

作為H學(xué)院的獨(dú)立行政職能部門，科研處主要負(fù)責(zé)組織申報(bào)國(guó)家、省部級(jí)、地廳級(jí)各類科研項(xiàng)目；制定和落實(shí)學(xué)院的各項(xiàng)科技規(guī)劃與政策；提供各類科研信息、項(xiàng)目申報(bào)與全過(guò)程研究的咨詢服務(wù)；負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)院承擔(dān)的縱向、橫向科研項(xiàng)目進(jìn)行全過(guò)程管理；負(fù)責(zé)學(xué)院院級(jí)課題的立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收；負(fù)責(zé)科研相關(guān)成果的等級(jí)與轉(zhuǎn)化管理；組織學(xué)術(shù)交流講座與活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)院科研學(xué)術(shù)氛圍；負(fù)責(zé)與上級(jí)各部門、任務(wù)下達(dá)單位的工作協(xié)調(diào)；對(duì)全院教職工在各類刊物上發(fā)表的論文、專利及各類教科研成果登記入檔并按制定獎(jiǎng)勵(lì)辦法給予獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書(shū)處設(shè)科研處，承擔(dān)院學(xué)術(shù)委員會(huì)的日常工作組織事宜。

制度建設(shè)方面，H學(xué)院自2003年來(lái)，就制定并完善了院科研管理制度，具體有：H學(xué)院科研工作管理辦法、H學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)章程、H學(xué)院教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法、H學(xué)院公開(kāi)發(fā)表論文獎(jiǎng)勵(lì)辦法、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理細(xì)則等。制度建設(shè)方面較齊備，部分制度有待與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步更新與完善。

1.H學(xué)院科研工作中存在的問(wèn)題。

（1）科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用性不強(qiáng)。H學(xué)院科研項(xiàng)目研究過(guò)程中，項(xiàng)目立項(xiàng)到結(jié)題，一般的結(jié)題驗(yàn)收成果都以論文、研究報(bào)告、技術(shù)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專著為主，成果轉(zhuǎn)化開(kāi)發(fā)欠缺。學(xué)院的研究成果在社會(huì)上影響力不大、得不到認(rèn)可，產(chǎn)學(xué)研方面企業(yè)與學(xué)院合作積極性不高。很多研究成果只是辦理了成果登記，獲得相關(guān)成果等級(jí)證書(shū)，或者以論文和調(diào)研報(bào)告的形式獲得相關(guān)研究獎(jiǎng)項(xiàng)，無(wú)法轉(zhuǎn)化成可應(yīng)用的生產(chǎn)力，不能發(fā)揮研究成果應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)效益。

（2）部分行業(yè)主管部門支持不足。行業(yè)辦學(xué)高職院校的主管部門支持對(duì)學(xué)院科研工作開(kāi)展方向、經(jīng)費(fèi)方面都有很大的作用。很多主管部門對(duì)所屬高職院校科研工作與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的技術(shù)、方向、經(jīng)費(fèi)方面缺乏支持，使學(xué)院科研工作針對(duì)性與結(jié)合力度不強(qiáng)。

（3）科研管理手段較落后。H學(xué)院的科研工作全過(guò)程管理中，很大程度上依賴于人工書(shū)面形式處理，未能引進(jìn)先進(jìn)的科研管理系統(tǒng)、科研管理信息化程度不高。該學(xué)院從科研項(xiàng)目的組織申報(bào)到立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題、成果登記及鑒定、申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)各個(gè)過(guò)程中涉及的材料大多以紙質(zhì)文檔存檔。評(píng)審過(guò)程較復(fù)雜，傳統(tǒng)的科研管理形式造成科研管理人員工作繁重，科研成果相互借鑒成本較高。

（4）科研團(tuán)隊(duì)組織滯后。在H學(xué)院進(jìn)行調(diào)研與個(gè)案研究過(guò)程中，H學(xué)院科研項(xiàng)目存在相近選題重復(fù)申報(bào)、多頭申報(bào)、多人申報(bào)等現(xiàn)象，以“中高職銜接”“項(xiàng)目化教學(xué)”為例，在該院2013年—2015年的省廳級(jí)各類申報(bào)項(xiàng)目中，共有四個(gè)不同系部不同專業(yè)的教師申報(bào)過(guò)該選題，就項(xiàng)目研究設(shè)計(jì)論證看，2015年申報(bào)的“項(xiàng)目化教學(xué)”以“模塊化分類教學(xué)”為科研重點(diǎn)，而此項(xiàng)分類在同院系2013年的院級(jí)課題中已做過(guò)較全面深入的研究并以結(jié)題。由此可見(jiàn)，學(xué)院科研成果資源共享率低、重復(fù)性的低水平研究較多，科研團(tuán)隊(duì)的組建勢(shì)在必行。

2.高職院?？蒲心芰ε囵B(yǎng)模式對(duì)H學(xué)院的借鑒意義。

（1）在獎(jiǎng)懲機(jī)制相關(guān)制度方面加強(qiáng)促進(jìn)科研成果應(yīng)用與轉(zhuǎn)化。在當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研深入結(jié)合的大背景下，學(xué)院因制定相關(guān)科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度，如科研轉(zhuǎn)化與課時(shí)、論文的轉(zhuǎn)換系數(shù)，充分調(diào)動(dòng)科研人員的積極性，使科研做到服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)。先全面了解企業(yè)的需求和科研人員的研究方向，使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合更穩(wěn)固。企業(yè)可以獲得學(xué)院培養(yǎng)的科研技術(shù)人才、有轉(zhuǎn)化價(jià)值的科研成果，能夠?yàn)槠髽I(yè)開(kāi)發(fā)創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)效益；學(xué)院通過(guò)企業(yè)合作能獲得科研轉(zhuǎn)化經(jīng)費(fèi)，使科研成果有效轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)研究的實(shí)踐價(jià)值。

（2）加強(qiáng)部門合作、形成科研服務(wù)的合力。科研處可與圖書(shū)館、財(cái)務(wù)處、人事處等部門聯(lián)合建設(shè)信息通暢、資源共享的合作機(jī)制。如科研聯(lián)合財(cái)務(wù)處和圖書(shū)館幫助科研人員提高文獻(xiàn)查閱能力和科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算決算能力；科研聯(lián)合人事、教務(wù)制定職稱評(píng)審科研工作與教學(xué)工作評(píng)定的實(shí)施辦法。同時(shí)，整合學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)資源，了解科研人員進(jìn)修、職稱、崗位、學(xué)歷等更新，加強(qiáng)科研資源共享，為優(yōu)質(zhì)科研資源團(tuán)隊(duì)的建設(shè)創(chuàng)造條件。

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