姜兵

[摘 要]為滿足新課標(biāo)的要求，高中地理教材和教學(xué)方法不斷革新發(fā)展，在現(xiàn)階段教學(xué)工作中已初具成效，案例教學(xué)作為增強學(xué)生自主探究能力的一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，在實踐性較強的高中地理教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。結(jié)合魯教版高中地理教材簡述了案例教學(xué)內(nèi)涵以及其在地理教學(xué)中的積極作用，探討了有效實現(xiàn)高中地理案例教學(xué)的對策。

[關(guān)鍵詞]高中地理 案例教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng)

[中圖分類號] G633.55 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）280127

高中地理是高考制度中重要的考核內(nèi)容，要求學(xué)生充分掌握學(xué)科內(nèi)基礎(chǔ)地理知識，并運用地理原理進行地理現(xiàn)象和地理規(guī)律的探究，注重培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力。案例教學(xué)在實踐性較強的地理課堂教學(xué)中有著重要的作用，不僅能促進學(xué)生積極思考、討論和發(fā)言，增強其自主探究能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，提高學(xué)生分析解決問題的能力。依據(jù)新課標(biāo)要求，魯教版高中地理教材內(nèi)容多方面體現(xiàn)了地理與生活實際的聯(lián)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，在教材內(nèi)容的編排上注重地理學(xué)科的有用性和實踐性，為開放的課堂教學(xué)提供了基礎(chǔ)條件，促進了教學(xué)方法的多樣化。

一、案例教學(xué)內(nèi)涵以及在地理教學(xué)中的積極作用

案例教學(xué)是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，主要是通過組織學(xué)生對蘊含地理知識點的教學(xué)案例進行討論思考，解決地理問題，從而促進學(xué)生掌握知識。案例教學(xué)滿足新課標(biāo)要求，注重教學(xué)中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究能力和創(chuàng)新能力。魯教版高中地理以人地關(guān)系為主線，對人文地理進行大膽取舍，突出人口、資源、環(huán)境、區(qū)域差異以及可持續(xù)發(fā)展等問題，以大量的教學(xué)案例反映了全球變化形式，為案例教學(xué)方法的有效開展打下了良好的基礎(chǔ)。

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相較，案例教學(xué)對促進高中地理教學(xué)有著積極作用。一方面，案例教學(xué)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過實際案例組織學(xué)生討論，不僅能提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，還在一定程度上以討論的學(xué)習(xí)形式增強學(xué)生的人際交往能力。另一方面，案例教學(xué)過程中所營造的輕松愉快的課堂氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更有助于增強教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系。這種開放式的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生有效掌握并學(xué)會運用地理知識，從而分析社會現(xiàn)實問題。

二、高中地理案例教學(xué)策略

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，理解教材教學(xué)框架

對新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的理解是案例教學(xué)實施的先決條件，而對教材教學(xué)框架內(nèi)容的掌握是進行案例教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，這在有效開展案例教學(xué)的高中地理教學(xué)中十分必要。新課標(biāo)對課堂教學(xué)有重要指導(dǎo)作用，不僅能保證教師把控教學(xué)活動，貫徹教育理念，更有助于學(xué)生端正課程學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得準(zhǔn)確的知識、方法和能力，對提高教學(xué)效果至關(guān)重要。魯教版高中地理教材內(nèi)容編排組織嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，具有鮮明的階梯性和層次性。在運用案例教學(xué)時，要以教學(xué)框架為基礎(chǔ)，合理設(shè)計教學(xué)活動，做好課程銜接，這不僅要求學(xué)生充分掌握教材基礎(chǔ)內(nèi)容，還要求教師通過教材延伸和擴展實現(xiàn)教學(xué)目的。

2.以學(xué)生為主體，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系

魯教版高中地理三冊必修教材具有相同的主線，即協(xié)調(diào)人地關(guān)系和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，在實際教學(xué)過程中，教師要格外重視教材的這一特點，并合理運用案例教學(xué)進行系統(tǒng)的地理知識網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建。首先，以學(xué)生為主體，全面了解學(xué)生實際情況，包括學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、生活環(huán)境以及個性特點等多個方面，依據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計課堂案例教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，引導(dǎo)他們思考問題，建立初步的地理知識點。其次，結(jié)合教材進行知識點的延伸與擴展。比如，在魯教版教材必修三長江流域的綜合開發(fā)章節(jié)中，教師要注意結(jié)合前兩冊中的相關(guān)知識點，促進學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)知識體系。再次，案例教學(xué)中教師要注意教學(xué)資源和設(shè)備的運用，通過多媒體教學(xué)設(shè)備對地理地貌等知識進行全方位、多角度的分析，以此豐富學(xué)生的知識體系。

3.設(shè)置固化情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

教學(xué)情境的設(shè)置是教學(xué)方法改革的主要方式，主要是通過學(xué)生真實體驗而理解掌握地理知識，并學(xué)會有效運用，達到教學(xué)目的。在實際案例教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的固化情境，還原或遷移某一地理事實進行引導(dǎo)性教學(xué)，這不僅能優(yōu)化案例教學(xué)設(shè)計，還能有效促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。固化情境教學(xué)還可以融入小組討論、師生互動等方式，深化知識理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。另外，教師要鼓勵學(xué)生進行地理案例搜尋，如家鄉(xiāng)河流走向、自然氣候變化等，進行固化情境設(shè)計，加深學(xué)生對周邊環(huán)境的認(rèn)識，進一步理解和掌握地理知識，為運用地理知識解決實際問題打下基礎(chǔ)。

總之，高中地理學(xué)科作為文理交叉的綜合性課程，對教師和教學(xué)方法要求較高，在實際教學(xué)過程中，不僅要注意加強教師專業(yè)知識和教學(xué)技能，還要重視綜合運用多個教學(xué)方法，選擇合適的章節(jié)進行案例教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的提升，使學(xué)生形成地理科學(xué)素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 陳劍平）