蘇昌鳳

[摘 要]近年來，英語高考越來越重視對學生閱讀理解能力的考查，閱讀量逐年增加，知識面逐年拓寬，難度逐年加大。本文從快速閱讀的理論依據(jù)，學生英語閱讀現(xiàn)狀分析，幫助學生了解快速閱讀的基本方法，指導學生進行限時閱讀的有效訓練，培養(yǎng)學生形成快速閱讀的良好習慣五個方面展開論述。

[關鍵詞]中學生 英語閱讀 能力

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）280030

閱讀是中學英語聽、說、讀、寫四大基本技能之一，是培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題能力的重要途徑，對促進學生全面發(fā)展具有重要意義。近年來，英語高考也越來越重視對學生閱讀理解能力的考查，閱讀量逐年增加，知識面逐年拓寬，難度逐年加大。學生要在有限的時間內(nèi)較好地完成閱讀理解考查任務，若沒有掌握良好的快速閱讀技巧，確實不是件易事。當然，影響閱讀的因素是多方面的。本文僅從如何提高學生快速閱讀能力方面加以探討。

一、快速閱讀的理論依據(jù)

快速閱讀是一種“眼腦直映”式的閱讀方法，是將書面的文字信息對眼睛產(chǎn)生光學刺激之后所產(chǎn)生的整體文字圖像，直接傳送到右腦以圖像的形式記憶，之后再由大腦將文字圖像解析出來。這種“眼腦直映”式的閱讀方法省略了語言中樞和聽覺中樞這兩個可有可無的中間環(huán)節(jié)，即文字圖像直接映入右腦記憶中樞進行記憶，然后通過左右腦的相互協(xié)調(diào)處理，再進行文字的復述和理解。這種閱讀方式既能實現(xiàn)從“聲讀”到“視讀”的閱讀方式轉變，擴大閱讀視幅，達到“讀得快、記得快、理解快”的快速閱讀目的，又能充分調(diào)動大腦的積極性，既綜合左腦得來的信息，又利用右腦的圖式認識能力，從而提高閱讀理解的速度與正確率。

二、學生英語閱讀現(xiàn)狀分析

根據(jù)筆者調(diào)查所知，一些學生的閱讀習慣沒能達到英語課程標準以及考試大綱的要求，在不同程度上，直接影響了閱讀速度和理解能力。有的學生甚至到高考復習的后期仍習慣于以下幾種閱讀方式，以至在高考英語答題時，影響了答題速度，影響了高考成績。

1. “慢讀”

閱讀時，有些學生習慣于一個詞一個詞地往下讀。這種閱讀方法，對于那些初學英語者，有助于他們理解記憶英語單詞。但對于學習英語多年的高中生，這種不以意象形式為單位，無意識地將閱讀重點落在對每個詞的理解，就容易忽略詞與詞、詞與句、句與句、句與文之間的內(nèi)在聯(lián)系。當遇到不熟悉的詞語，閱讀理解心情還會受到影響。這種閱讀方式不僅阻礙了閱讀的進程，而且妨礙了對文章的整體理解。

2. “心讀”

心讀是一種除本人外其他人難以察覺的有聲朗讀形式。很多學生在閱讀時都有在心里默讀文章的習慣，且認為這是一種好的閱讀習慣?？陀^地說“心讀”也是讀，對閱讀能力的提高有一定的積極作用，這種閱讀的優(yōu)點在于“閱讀者”進行閱讀時不會影響他人，易于在不同的場合進行。但與朗讀相比，（1）“心讀”是在心里清晰地發(fā)出某個詞的讀音，也會導致學生過分依賴言語而非語義，因而會影響閱讀的速度和質(zhì)量；（2）“心讀”，由于沒有發(fā)出聲音，發(fā)音是否準確、輕重音是否在恰當?shù)奈恢?，只能自己感知，沒法得到他的監(jiān)督確認。因此，在英語教學中，或是在不影響他人的情況下，采用朗讀可能效果更好。

3. “心譯”

閱讀時，有些學生不能讓英語句子在頭腦里直接觸發(fā)該句子所表達的意思，而是在心里逐詞逐句地翻譯，似乎非得經(jīng)過一道翻譯，否則便不能理解。這是因為平時缺少練習，沒有養(yǎng)成用英語來閱讀、交流的習慣造成的。這種翻譯過程不僅阻礙了閱讀的進展，而且影響了閱讀理解。

三、幫助學生了解快速閱讀的基本方法

1. 閱讀的快速化

要想達到快速閱讀的目的，關鍵是眼肌訓練，即通過訓練，使眼肌能靈活自如，達到視角、視幅、視停、視移等視覺的最佳狀態(tài)。因此，閱讀時，學生要善于運用自己的眼睛，逐漸加寬視幅范圍，目光應一個語句一個語句地往下看，而不是凝滯于一個又一個的單詞，盡可能地增加一眼看去所得的字數(shù)，掃視一句、一行、甚至一段后，并一次理解。同時逐漸減少視停和回視的次數(shù)。這樣，理解可以更正確，速度也會隨之增進。

2. 閱讀的無聲化

快速閱讀訓練的重點在于如何變“聲讀”為“視讀”。在閱讀速度上，無聲要比有聲快。這是因為有聲閱讀的原理是，文字進入眼睛后，先被轉化為聲音進入耳朵，然后才能被大腦所理解。而快速閱讀的主要原理，就是文字進入眼睛后，直接在大腦之中得到理解。這樣，通過減少中間的聲音環(huán)節(jié)，閱讀不再受到說話語速的限制，閱讀速度就可以大大提高。在快速閱讀方式下，大腦所接收的信息更多、更快，大腦的注意力會比普通閱讀更高度集中，因此，理解率不僅沒有下降，反而會有所上升。

3. 閱讀方法的多元化

教師可重點引導學生學習并掌握以下幾種閱讀方法：

（1）略讀（skimming）。 所謂略讀，是指以盡可能快的速度瀏覽全文，迅速獲取大意。換句話說，略讀是要求學生快速而有效地去發(fā)現(xiàn)他們感興趣或有價值的信息，而又無需花太多的時間去讀那些不必要的內(nèi)容。這樣，不僅可以加快閱讀速度，而且有利于把握理解的關鍵點。

（2）尋讀 （scanning）。尋讀是一種頗具價值的閱讀技巧，它既要求快速閱讀，又要求理解準確。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，是有針對性地尋找問題的答案。這種方法在閱讀理解考試中很有實用價值。

（3）研讀 （studying）。 研讀指深入細致、帶有研究性地閱讀。通過研讀，學生能理解文章的全部意義，并能對文章做出歸納與評價。這是培養(yǎng)學生思維能力的有效閱讀方式。

四、指導學生進行限時閱讀的有效訓練

閱讀時，尤其是閱讀理解考試時，有很多學生感到閱讀能力欠缺。提高閱讀能力，無非是兩個方面：一是速度，二是理解。為提高閱讀能力，學生做了大量的習題，教師也進行了無數(shù)次的評講，但有效的限時閱讀訓練專題教學還不夠。 根據(jù)筆者對高考英語閱讀理解題型分析，認為學生閱讀速度應達到每分鐘80～100個單詞。因此，引導學生進行有效的限時閱讀訓練，顯得尤其重要。

1. 精選材料，限時訓練

高考英語閱讀理解著重檢測學生對語篇的整體把握能力、根據(jù)所提供的語境進行語篇分析的能力以及綜合利用有效信息解決實際問題的能力。所選材料內(nèi)容真實，形式多樣，時代感強，同時突顯了語言與文化相結合的特點。 因此，教師所選材料應既要講究新穎和富有時代感，又要注意內(nèi)容的豐富性和呈現(xiàn)方式的多樣性，更要體現(xiàn)閱讀材料的知識性，使學生通過閱讀練習，不僅提高快速閱讀能力，而且達到學習知識、培養(yǎng)語言綜合運用能力的目的?？焖匍喿x能力的養(yǎng)成需要經(jīng)過大量的限時閱讀訓練，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)有效地獲取信息，加快解題節(jié)奏，從而為高考等在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成限定內(nèi)容奠定良好的基礎。時間規(guī)定必須科學合理，時間過多，會達不到訓練的目的；過少，會影響學生閱讀能力的正常發(fā)揮；而應是針對班級學生實際閱讀水平，循序漸進地提出標準，逐步要求學生達到每分鐘閱讀100詞左右的目標。在形式上，首先是單篇訓練，要求學生能在6～7分鐘內(nèi)完成一篇閱讀理解，然后是整體訓練，在30分鐘時間內(nèi)完成一套閱讀理解題型。從單篇限時訓練自然過渡到整體限時訓練的方式，能培養(yǎng)學生保持持久閱讀注意力的習慣，獲得考試時間控制能力和節(jié)奏把握能力。為了保證時間的可控性和速讀教學的示范性，教師有必要利用課堂教學時間進行限時閱讀的當堂指導。

2. 及時反饋，科學分析

規(guī)定的時間一到，學生應立即停止答題，并在教師的指導下展示各自的答案。教師應組織學生討論，針對學生的問題進行科學分析，和學生一起討論閱讀方法和解題技巧，讓選擇正確答案的學生分享自己快速閱讀的方法和解題的思路，讓答案錯誤的學生講述自己當時出錯的原因和現(xiàn)在的理解。學生完成閱讀理解題目，僅僅是閱讀教學的一部分，更重要的是練習后的及時反饋、分析與反思。教師應及時指導學生反復揣摩題目與選項，不僅分析正確選項而且更要研究干擾選項，總結干擾選項的特點，分析出錯的原因。這種“練——講——思”閱讀教學過程既提高了學生的閱讀理解能力，又培養(yǎng)了學生的思維能力和表達能力，也促進了學生們的相互學習。

五、培養(yǎng)學生形成快速閱讀的良好習慣

快速閱讀是一種閱讀技能，會給我們的學習和生活帶來很大的益處。通過快速閱讀， 我們不但可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識，增長見識，開闊視野，而且還可以不斷地豐富語言知識，提高閱讀能力，增強閱讀興趣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。為了培養(yǎng)學生形成良好的快速閱讀習慣，教師可從以下三個方面引導學生進行反復實踐，以達到“習慣成自然”的狀態(tài)。

1. 活用現(xiàn)行教材，進行快速閱讀訓練

教材是學生接受英語語言信息的重要渠道。通過課文閱讀，學生不僅能感受到真實、地道、優(yōu)美的英語，而且能了解現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的方方面面。通過學習課文后面的“閱讀策略”和完成閱讀練習，學生還能掌握英語閱讀策略，提高英語閱讀能力。為訓練學生的速讀能力，教師可選擇一些課文進行快速閱讀的教學改革，如：課前不要求學生做任何預習，當堂布置閱讀任務，明確閱讀目標，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀練習。實踐證明，利用課文進行快速閱讀訓練，有利于學生加快閱讀速度，提高閱讀理解效率。

2. 開展課外閱讀，養(yǎng)成快速閱讀習慣

美國應用語言學家克拉申提出，學習語言的最佳途徑，是通過可理解的輸入，輸入越多，掌握語言就越好。根據(jù)這一理論，要更有效地提高學生英語快速閱讀能力，就必須養(yǎng)成英語閱讀的好習慣。學生英語快速閱讀技能的獲得， 在很大程度上有賴于通過大量閱讀來實現(xiàn)。教師應盡可能多地提供符合學生認知要求的閱讀材料。語言材料可稍高于學生的語言理解水平，但不宜過難，否則會影響快速閱讀效果，更有可能扼殺學生的閱讀興趣。除了教科書閱讀之外，教師還應引導學生多讀些英語報刊雜志，一方面可以彌補教科書作為知識載體不足的缺陷，另一方面可以滿足學生渴望了解世界的愿望。讓學生閱讀一些世界名著，體會語言文學之美，加深對英語國家文化背景的了解，逐步建立一種英語文化的思維模式。在閱讀方法上，讓學生盡可能讀得快一點，不要一句句分析，更不要逐句翻譯。就像閱讀中文小說一樣，盡快進入故事情節(jié)。教師可積極引導學生廣泛閱讀英文簡易讀物。這樣的閱讀，不僅可以加快節(jié)奏、豐富知識、開拓視野，更能夠開發(fā)智力、提高能力、陶冶情操，從而養(yǎng)成英語閱讀的良好習慣。

英語閱讀是高中英語教學的重要環(huán)節(jié)。閱讀理解在高考英語試題中占有重要地位。因此，在英語教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的快速閱讀能力，為學生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎。

（責任編輯 李 璐）