黃玉琴??

[摘 要]語文是我國(guó)教育體系最能體現(xiàn)中華民族悠久文化的重點(diǎn)必修課程之一，在學(xué)生學(xué)業(yè)考查、語文應(yīng)用能力提升、形象思維建立以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面均具有至關(guān)重要的作用。過去的教學(xué)實(shí)踐證明，灌輸式的、呆板的語文教學(xué)模式并不利于學(xué)生語文水平的提高。對(duì)中學(xué)語文教學(xué)體系中體驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律和策略進(jìn)行分析，為廣大語文教師的教學(xué)實(shí)踐發(fā)展提供參考依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)語文 體驗(yàn)教學(xué) 策略研究

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）280013

體驗(yàn)教學(xué)指以教學(xué)內(nèi)容為核心，通過教學(xué)活動(dòng)、多媒體體驗(yàn)、獨(dú)立思考、分工合作等各種途徑使學(xué)生在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)知識(shí)、理解知識(shí)并形成相應(yīng)價(jià)值體系的過程。提倡在中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中開展體驗(yàn)教學(xué)，旨在改變傳統(tǒng)語文課堂沉悶低效的教學(xué)氛圍，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性促進(jìn)中學(xué)語文教與學(xué)的共同發(fā)展。

一、以教材內(nèi)容為核心開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)與理解

在中學(xué)語文教學(xué)中開展體驗(yàn)教學(xué)，首先可在教學(xué)方法以及課堂構(gòu)建方面進(jìn)行改革。教學(xué)方法是教師在教學(xué)中為促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用而選擇的包括課堂導(dǎo)入、知識(shí)呈現(xiàn)、知識(shí)講解、課堂練習(xí)等在內(nèi)的系列過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在知識(shí)呈現(xiàn)方式落后、以教師為主導(dǎo)的講課過程沉悶低效以及課堂練習(xí)枯燥無味、學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高等缺陷?？梢?，要改變低效的教學(xué)模式，教師必須從教學(xué)方法入手，以教學(xué)內(nèi)容為核心開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，并通過對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)、合理的構(gòu)建促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程有效性的提高。其中，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可借助多媒體技術(shù)，全方位提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)水平，以達(dá)到加深學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)與理解的目的。

教學(xué)《三峽》一文，教師可以三峽的景觀為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。首先，課前教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與三峽有關(guān)的影像資料，并利用視頻剪輯軟件進(jìn)行剪輯，在課堂上向?qū)W生播放該影像資料，使其能基于現(xiàn)實(shí)景觀對(duì)本課的描述進(jìn)行體驗(yàn)。其次，教師可摒棄幫助學(xué)生進(jìn)行逐字翻譯從而理解全文的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在組內(nèi)完成本課內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)后，使用現(xiàn)代語言和手法進(jìn)行景觀重述；在課堂上進(jìn)行各小組針對(duì)三峽的景觀描述分享，教師給予各組評(píng)價(jià)。通過體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和主動(dòng)性，有助于其對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和理解。

二、讓學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和經(jīng)營(yíng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性

體驗(yàn)教學(xué)，顧名思義，以“體驗(yàn)活動(dòng)”為主體，體驗(yàn)活動(dòng)又可包括課堂活動(dòng)，即教學(xué)活動(dòng)以及課外活動(dòng)。要提高學(xué)生的體驗(yàn)水平，教師除了對(duì)課堂進(jìn)行針對(duì)性改革和設(shè)計(jì)以外，還可開展貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活始終的課外體驗(yàn)活動(dòng)。課外體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展對(duì)教師的要求較高，既要以教學(xué)目標(biāo)為宗旨，又要使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有所收獲，同時(shí)要保證學(xué)生在參與課外體驗(yàn)活動(dòng)過程中保持穩(wěn)定增長(zhǎng)的興致，并愿意主動(dòng)獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，教師可在語文課外體驗(yàn)活動(dòng)中邀請(qǐng)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)與經(jīng)營(yíng)過程，通過轉(zhuǎn)換學(xué)生在活動(dòng)中的角色和位置而提高其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的目的。

《背影》一課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生理解作者朱自清的敘事手法、寫作背景、寫作目的，以及提高學(xué)生對(duì)于親情的感悟與體驗(yàn)，開展情感教育。對(duì)此，教師可以“背影與愛”為主題，開展一次微博有獎(jiǎng)?wù)鞔鸹顒?dòng)，并使學(xué)生參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)與經(jīng)營(yíng)過程中；微博以“每日一問”為經(jīng)營(yíng)點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)征集網(wǎng)友意見或感想，并在每周選取“最受學(xué)生喜愛的回答”給予其相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)；“每日一問”的問題設(shè)置由學(xué)生負(fù)責(zé)構(gòu)思，教師應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生均有機(jī)會(huì)充當(dāng)問題的設(shè)計(jì)者；對(duì)于活動(dòng)開展過程中所產(chǎn)生的問題同樣由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和處理。學(xué)期末時(shí)，教師可讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行回顧和分析，并在課堂上開展自由討論會(huì)。體驗(yàn)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)有利于學(xué)生語文應(yīng)用能力、解決問題能力以及情感素質(zhì)的發(fā)展。

三、在課堂上打造創(chuàng)作平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生靈感，提升語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)度

教師在課堂上打造的創(chuàng)作平臺(tái)可包括長(zhǎng)短篇作文創(chuàng)作、活動(dòng)設(shè)計(jì)、圖畫設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)等，以學(xué)生為課堂的主角開展體驗(yàn)教學(xué)，通過創(chuàng)意與靈感的發(fā)揮提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而達(dá)到促進(jìn)語文教學(xué)成效的目的。

在進(jìn)行《詩四首》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在完成古詩基礎(chǔ)教學(xué)后，可在課堂上開展“作詩會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生以身邊的情景為內(nèi)容、以該課的幾首古詩創(chuàng)作規(guī)律為參照進(jìn)行創(chuàng)意寫作，并在課堂上分享。以創(chuàng)作的方式提升語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)度，有助于學(xué)生形象思維的發(fā)展。

綜上所述，語文教學(xué)作為集文學(xué)知識(shí)、語文應(yīng)用以及情感素質(zhì)教育等為一體的重點(diǎn)教育環(huán)節(jié)，必須以時(shí)代發(fā)展為導(dǎo)向進(jìn)行不斷變革和完善。而體驗(yàn)教學(xué)的新概念正在教學(xué)體系中起著越來越重要的位置，教師應(yīng)以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)不斷總結(jié)、創(chuàng)新，為中學(xué)語文教學(xué)的有效發(fā)展提供動(dòng)力和保障。

（責(zé)任編輯 陳劍平）