羅建軍

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);初中;高中;銜接

【中圖分類號】 G633.7

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)，無論對教材的理解方面、思維方面、研究物理的方法方面以及完成作業(yè)的手段等方面，與初中學(xué)習(xí)階段相比較，存在著明顯的梯度。如果教師在教學(xué)中不注意這些客觀存在的差距，就會出現(xiàn)舊知識不能同化新知識的局面，這無疑給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的困難?？梢?，如何搞好初高中物理教學(xué)的銜接工作，降低初高中物理的學(xué)習(xí)臺階，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，就成為高一物理教師的首要任務(wù)。

一、注意新舊知識的同化和順應(yīng)

在教學(xué)中做好新舊知識的同化可以減少學(xué)習(xí)困難。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)切實了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識，并認真分析原有知識。只有這樣，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，達到舊知識同化新知識的目的。為此，要求教師在備課時細致研究高中教材所研究的問題跟初中教材曾研究的問題在語言、方法、思維等方面的特點，找出存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系，確定課堂教學(xué)中如何啟發(fā)與指導(dǎo)，使學(xué)生順利地利用舊知識來同化新知識。

如，講“彈力”，在初中階段只提到彈簧伸長與外力的關(guān)系，也講了壓力的大小，但都沒有涉及產(chǎn)生彈力的原因。而高中教材講彈力，不僅要分析彈力產(chǎn)生的原因，而且還要討論彈力的大小及方向。這就比初中學(xué)習(xí)的知識更抽象，難度更大。那么如何促使新知識的同化呢？筆者認為，教師在教學(xué)中必須考慮學(xué)生原有的知識，在課堂上再現(xiàn)彈簧伸長與壓縮的形式，分析彈力產(chǎn)生的原因和方向，然后演示其他物體由于形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象，目的是利用舊知識鞏固新知識。最后做微小的形變實驗，最終得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件。這樣教學(xué)，不僅和初中教學(xué)銜接起來，又滿足了高中教學(xué)的要求。

二、改進教學(xué)過程，提高學(xué)生的動態(tài)思維能力

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時，靜態(tài)思維多于動態(tài)思維，因此到高中學(xué)習(xí)時思維方法跟不上。需要教師在平時的教學(xué)中注意幫助學(xué)生提高動態(tài)思維能力及發(fā)散性和輻射性思維能力。筆者是這樣做的：在物理概念和規(guī)律教學(xué)中，按照物理學(xué)中概念和規(guī)律建立的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生運用分析、比較、抽象、概括、類比、等效等思維方法，對感性材料進行加工，抓住主要因素和本質(zhì)聯(lián)系，忽略次要因素和非本質(zhì)聯(lián)系，抽象概括出物理本質(zhì)屬性和基本規(guī)律，建立科學(xué)的物理概念和物理規(guī)律;在講解習(xí)題時，可以采用一題多解或一題多變的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維策略的選擇和運用能力。

三、加強直觀教學(xué)，提高物理學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生剛進入高中學(xué)習(xí)，往往感到物理模型抽象，不好理解。針對這種情況，教師應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法，如多做一些實驗，多舉一些實例，使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立、掌握物理概念，設(shè)法使他們體會到成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強克服困難的信心。通過直觀教學(xué)，使抽象的物理概念與生活實例聯(lián)系起來，變抽象為形象，變枯燥為生動，有利于學(xué)生更好更快地適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。

四、加強解題方法和技巧的指導(dǎo)

教師還應(yīng)加強解題方法和技巧的指導(dǎo)。例如，解決力學(xué)中連接體的問題時，常用到“整體法”和“隔離法”。對于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運動狀態(tài)相同的物理問題，用“整體法”解答比用“隔離法”更加簡便。

再如，等效法可以把復(fù)雜的物理現(xiàn)象、物理過程轉(zhuǎn)化為較為簡單的物理現(xiàn)象、物理過程來進行研究和處理，其目的是通過轉(zhuǎn)換思維活動的對象來降低思維活動的難度。用等效法研究問題時，并非指問題的各個方面效果都相同，而是強調(diào)某一方面的效果相同。因此，一定要明確不同的物理問題在什么條件、什么范圍、什么方面等效。在高中物理中，我們通?？梢园阉龅降牡刃Х譃椋何锢砹康刃А⑽锢磉^程等效、物理模型等效等。

編輯：謝穎麗