王洪太

【摘 要】在新課程改革中，信息技術與初中數學教學的整合具有其特有的優(yōu)勢和重要作用，我們在實際的教學中應合理應用，使其能夠最佳發(fā)揮其獨有的作用，須適應新的形勢，更新觀念，改革創(chuàng)新，讓學生切身體會數學的美，全面提升課堂效率，做好新課程改革。

【關鍵詞】信息技術 ? ?整合 ? ?思考 ? ? 初中數學課程

新一輪的課程改革為實現信息技術和數學教學的整合提供了更多的可能，現代化的信息技術設備，特別是當多媒體計算機配備了豐富的教學軟件，以及豐富的網絡資源，教師可以結合教學內容，利用Flash、Powerpoint、幾何畫板等軟件制作諸如概念教學、練習指導和學法輔導等課件，應用于數學課堂教學過程中，將大大提高教學質量。因此，在信息技術與數學課題整合的過程之中，如何探索信息技術在數學教育教學中的運用，發(fā)揮信息技術這一先進教育技術的作用，更好地駕馭這種新式的教育教學手段，就成了我們廣大教育工作者的重要任務。

一 、信息技術與數學課程整合的優(yōu)勢

（一）信息技術與數學課程整合有助于培養(yǎng)學生的數學思維能力

數學偏重于邏輯推理，偏重于培養(yǎng)學生的抽象思維能力。利用信息技術支持下的動畫演示，生活中的數學問題的情景再現，可以讓學生從具體問題到抽象概念，從特殊問題到一般規(guī)律，逐步通過自己的發(fā)現、探究去思考數學、學習數學。在講授多面體的展開圖時，學生和教師都可以充分利用實物，給正方體的六個面標上字母A、B、C、D、E、F，但由于實物不透明，學生觀察不方便。因此，我利用《幾何畫板》做了個正方體，給六個面著不同顏色并標上字母且可透視，再結合實物進行教學。這一過程讓學生直接感受到數學來源于自然，抽象于實踐，創(chuàng)設了數學教學的良好情境，建構了較理想的學習環(huán)境，收到了較理想的教學效果，幫助學生比較自然地接受數學概念，同時開闊了學生視野，有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（二）利用多媒體呈現形式的活潑新穎，激發(fā)學生自主探索的欲望

有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作學習是學生學習數學的重要方式。換言之，數學新課程倡導自主學習、合作學習與探索學習。應用幾何畫板、POWERPOINT演示文稿、FLASH等多媒體工具，可以創(chuàng)設情境，讓學生主動參與到數學活動中進行自主探索，親自去體驗，更強烈地激發(fā)學生的學習興趣，可以更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯(lián)系，為學生實現意義建構創(chuàng)造了良好的條件。例如，在教學《圓與圓的位置關系》時，我們可以借助多媒體工具，演示兩圓相離、外切、相交、內切、內含的運動變化規(guī)律，然后讓學生自己動手來表現幾何關系。那么通過學生自主探索、觀察就發(fā)現了原來兩個圓運動會產生這么多的可能情況，他也就更容易理解和接受，最后可根據圓心距和半徑的關系對兩圓的位置關系進行驗證。

二、對信息技術與初中數學課程整合的幾點思考

（一）教師始終要起到主導作用

信息技術的介入應體現一種新的教育觀念，而不只是教學內容數量上的增多，手段上的新穎。課堂教學活動的主體是人，教師不僅是知識的傳授者，還應是知識發(fā)生、發(fā)展的播種者及澆灌者，更應是學生處事的模范。靈活的應變能力、嚴謹的求學態(tài)度、嚴密的邏輯思維，這些都要靠師生之間的心靈感應，靠教師以自身的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生之間的情感互融，來調動學生積極參與。我們不應讓 “人機對話”取代人與人之間的情感交流，否則，現代媒體成了教學機器，教師成了鍵盤手。這樣的課堂教學結構模式極不利于學生形成健全人格，發(fā)展個性。

（二）多媒體課件的制作應不求時髦，但求實用

課件的運用應整合于課堂教學內容之中，針對以抽象思維、邏輯推理為培養(yǎng)目的的數學教學，課件中存儲內容要精練，畫面要簡潔，講解和推導應由教師引導學生通過合作探究自主完成。為幫助解決數學中數形結合的難點，理解抽象于實踐而又指導實踐的數學思想，我們認為，應根據數學自身特點，充分利用信息技術的交互功能，將課件設計成一些相對獨立、又相互聯(lián)系的模塊，讓教師能按自己組織教材需要，針對各自不同教學思路，靈活調用各模塊里的內容，設計自己的教學過程，表現自己的教學風格。

（三）網絡電子教室應成為數學教育的理想場所

在人手一機的網絡教室，學生可以在教師指導下，自己動手操作、觀察、發(fā)現、研究問題，在網絡中查找數學資料，形成學生動手“做數學”的模式。學生成為學習的主人，不再把學習數學看成負擔，增強了學好數學的信心，享受學習數學的樂趣。學生直接動手操作，使實踐能力、觀察能力、歸納能力得到了很好的鍛煉，更有助于培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力。

三、小結

教育教學必須適應新的形勢，更新觀念，改革創(chuàng)新。因此，教師要用新的教學理念來武裝自己，而新的課程標準更是向數學教師提出了更高的要求?！皵祵W課程的設計和實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并將更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去?！苯逃ぷ髡撸寣W生切身體會數學的美，全面提升課堂效率，做好新課程改革。這樣，數學乃至整個教育才會有創(chuàng)新，才會有發(fā)展。