朱麗

【摘 要】小學(xué)生的思維特點(diǎn)具有具體形象性和直觀性，小學(xué)美術(shù)教育想要取得良好效果就需要開辟與之相適應(yīng)的教學(xué)方式。繪畫日記是有效途徑之一。繪畫日記是指：學(xué)生通過對周圍事物的觀察，用圖畫或者圖文進(jìn)行記錄，從而表達(dá)自己對事物的看法。繪畫日記的作用有很多，可以培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力;可以激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情和美術(shù)創(chuàng)造力;可以幫助學(xué)生積累素材，掌握繪畫技巧;可以抒發(fā)自己的心靈。

【關(guān)鍵詞】繪畫日記 ? ?小學(xué)美術(shù)課堂 ? ? 作用

1 引言

對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段，良好的美術(shù)教育可以使學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造力等都得到釋放和發(fā)展。從小學(xué)美術(shù)課堂效果調(diào)查來看，繪畫日記的教學(xué)效果明顯。以下是關(guān)于繪畫日記的介紹以及作用分析。

2 繪畫日記的概述

繪畫日記是學(xué)生以繪畫的形式對每天的所見所聞、所感所想進(jìn)行記錄。它的特點(diǎn)是具體形象性和直觀性。繪畫日記符合小學(xué)生的思維特征。它可以分為兩種類型：圖畫型，即只運(yùn)用畫圖的方式將想要表達(dá)的東西準(zhǔn)確表達(dá)出來，這要求繪畫者要有一定的繪畫功底;圖文型，即以圖畫和文字相結(jié)合的方式將想要表達(dá)的東西表達(dá)出來，對繪畫者的繪畫能力要求不高，但文字和圖畫要匹配。

3 指導(dǎo)繪畫日記的方法

繪畫日記是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效方式，但要獲得良好效果還需要美術(shù)老師在課堂上加以適當(dāng)引導(dǎo)。指導(dǎo)繪畫日記的創(chuàng)作可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

3.1從生活出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察獲得素材，激發(fā)熱情

一切藝術(shù)的源泉是生活，只有懂得了生活，你才懂得了藝術(shù)。在美術(shù)課堂上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生問老師：“老師，怎么畫？我不會(huì)畫?！逼鋵?shí)，這就是學(xué)生缺乏對周圍事物進(jìn)行觀察的表現(xiàn)。所以，繪畫日記作為記錄生活的一種繪畫形式，應(yīng)該先從生活出發(fā)。小學(xué)老師在進(jìn)行繪畫日記教學(xué)前，要先引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事物進(jìn)行有效觀察，發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)或者美;也可以先讓學(xué)生對經(jīng)歷過的事情進(jìn)行回憶，談一談自己的感想。當(dāng)學(xué)生心中積累了一定的素材，自然而然就能把生活畫出來，把心里話寫出來。

3.2幫助學(xué)生明確繪畫日記的目的

小學(xué)生思維活躍，充滿無限的想象力，因此在進(jìn)行某一主題繪畫日記創(chuàng)作的時(shí)候難免抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致構(gòu)圖凌亂，使繪畫日記的內(nèi)容層次不清。這時(shí)候老師應(yīng)該對其加以引導(dǎo)，在不違背學(xué)生自我意識的基礎(chǔ)上，通過幫助學(xué)生明確繪畫目的，使學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀的繪畫日記創(chuàng)作。

3.3讓學(xué)生模仿看圖說話進(jìn)行繪畫日記的創(chuàng)作

小學(xué)生經(jīng)常接觸到看圖說話，這與繪畫日記有一定的相似性。因此，在進(jìn)行繪畫日記教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過模仿看圖說話進(jìn)行自己的即興創(chuàng)作，先將故事情節(jié)畫下來，可以是一幅圖，也可以是幾幅圖，再給它們配上文字。在繪畫日記中，繪畫是關(guān)鍵，文字是輔助，文字表達(dá)可長可短，但要和圖畫內(nèi)容相匹配。因?yàn)槔L畫日記具有故事性，教師可以在學(xué)生完成繪畫日記后組織學(xué)生進(jìn)行說故事比賽，讓學(xué)生獲得快樂和成就感。

4 繪畫日記在小學(xué)美術(shù)課堂中的作用

4.1對事物的觀察能力得到培養(yǎng)和提高

“生活中從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，說的是觀察的重要性。如某小學(xué)美術(shù)老師在開展戶外美術(shù)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自由觀察自然界的萬事萬物來進(jìn)行繪畫日記創(chuàng)作，有的學(xué)生選擇了畫小草和花朵;有的學(xué)生選擇了畫小鳥和天空;有的學(xué)生選擇了畫自己的同學(xué);等等。這種通過對周圍事物的觀察和感受后進(jìn)行的創(chuàng)作，使得每一個(gè)學(xué)生的繪畫都變得與眾不同，打破了傳統(tǒng)美術(shù)課堂作業(yè)的雷同性。這種方式也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，讓學(xué)生成為生活中的有心人。

4.2激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情和美術(shù)創(chuàng)造力

繪畫日記使美術(shù)課貼近生活，變得生動(dòng)有趣。繪畫日記的內(nèi)容來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和自身對世界的認(rèn)識，這讓學(xué)生增添了繪畫的熱情和動(dòng)力。他們可以自由地進(jìn)行創(chuàng)造，描繪自己對世界的感知，構(gòu)建自己的理想。他們不再被束縛，他們在繪畫日記里尋找到自由。

4.3幫助學(xué)生積累素材，掌握繪畫技巧

繪畫日記為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作積累了大量的與生活相關(guān)的真實(shí)素材，而且使他們的繪畫表現(xiàn)能力也得到了提高，擺脫了構(gòu)圖不完整、用色單一、線條凌亂等毛病。

4.4有利于學(xué)生抒發(fā)自己的心靈，有利于老師了解學(xué)生

藝術(shù)心理學(xué)認(rèn)為“繪畫是兒童表達(dá)情緒情感的自然方式”。小學(xué)生對世界充滿好奇，有著很強(qiáng)的求知欲，但他們的表達(dá)能力和思維能力還不夠完善，繪畫可以幫助他們更好地表達(dá)他們的情緒情感。研究表明，當(dāng)一個(gè)兒童內(nèi)心有一件急于表達(dá)的事情時(shí)，在他所繪制的作品中會(huì)有情緒波動(dòng)的“痕跡”，這時(shí)候繪畫就是兒童排解情緒、抒發(fā)內(nèi)在想法的途徑。小學(xué)老師可以通過學(xué)生的繪畫日記，從學(xué)生繪畫的色彩搭配、線條等來了解學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)時(shí)，給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng);發(fā)現(xiàn)心理問題時(shí)則要給予幫助，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

5 結(jié)束語

繪畫日記讓美術(shù)課堂走進(jìn)生活，美術(shù)課不再為藝術(shù)而藝術(shù)。繪畫日記讓學(xué)生可以自由地徜徉在想象的天堂，盡情地抒發(fā)著自己的內(nèi)心世界。它還有利于學(xué)生觀察力、繪畫能力的提高，有利于學(xué)生保持對美術(shù)的熱情，有利于幫助學(xué)生積累素材，掌握繪畫技巧[3]。總之，繪畫日記是美術(shù)教學(xué)的有效手段，值得推廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳靜茹.繪畫日記，讓童心自由飛翔[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2014（05）：53.

[2]章學(xué)云.心理繪畫日記在小學(xué)心理健康教育中的運(yùn)用[J].中小學(xué)心理健康教育，2013（14）：39.

[3]陳瑤.淺談低年級繪畫日記的指導(dǎo)[J].課外語文，2014（7）：44.