趙國(guó)勤

【摘 要】全國(guó)各地初中學(xué)校紛紛將多媒體引入物理學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中，以期憑借多媒體的教學(xué)功用來(lái)減輕物理教師工作量，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，直觀展現(xiàn)物理抽象概念和清晰演示具體實(shí)驗(yàn)。在此背景下，本文展開(kāi)研究，將側(cè)重于論述多媒體在當(dāng)今物理學(xué)科教學(xué)該如何運(yùn)用，同時(shí)將論述運(yùn)用中需注意之處。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ? ? ?初中物理教學(xué) ? ? ?應(yīng)用

一、引言

初中時(shí)期是學(xué)習(xí)生涯中頗為重要的一個(gè)階段。因此，家長(zhǎng)、學(xué)生及教師都十分重視這一時(shí)期學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與基礎(chǔ)的夯實(shí)。初中物理學(xué)科作為一門重要的學(xué)科，能給高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，物理學(xué)科的教學(xué)越來(lái)越受到家長(zhǎng)、學(xué)生及教師的重視，而教學(xué)質(zhì)量是檢驗(yàn)該學(xué)科教學(xué)成果的重要途徑。鑒于此，物理教師在教學(xué)中引入了多媒體，而本文的研究便是在此基礎(chǔ)上而展開(kāi)。

二、多媒體引入初中物理教學(xué)的作用

多媒體能將物理知識(shí)以幻燈形式來(lái)展示，而不用物理教師書寫，減輕物理教師的實(shí)際工作量，也提升了教學(xué)進(jìn)度。多媒體內(nèi)容尤為豐富，圖片、文字和視頻應(yīng)有盡有，學(xué)生對(duì)這種方式的教學(xué)顯然更感興趣，物理教學(xué)有效性也有很大提升。多媒體可把物理實(shí)驗(yàn)以仿真形式向初中生展開(kāi)，初中生根據(jù)仿真內(nèi)容進(jìn)行模仿并完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果和效率更佳。物理學(xué)科存在部分抽象知識(shí)，以往都是由物理教師口述來(lái)講解，初中生難以理解。如今，這些抽象化的知識(shí)可由多媒體以直觀形式展示給初中生，讓其從形象上加以理解，能夠更快理解知識(shí)并加以內(nèi)化。

三、多媒體在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用層面

（一）知識(shí)練習(xí)運(yùn)用

“電磁場(chǎng)”知識(shí)是當(dāng)今初中物理學(xué)科中的重中之重，其難度也是可想而知。而電磁場(chǎng)的習(xí)題一直是初中生十分頭疼的題目，其中一個(gè)原因是這類題目需要學(xué)生借助想象，并將題目對(duì)象運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程以形象的方式在腦海中描繪出來(lái)，這對(duì)不少初中生來(lái)說(shuō)十分困難。而即便物理教師用語(yǔ)言加以講述，也很難確保初中生能徹底領(lǐng)悟。多媒體引入便能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。在講述《電磁場(chǎng)》問(wèn)題之前，物理教師可將題目對(duì)象的運(yùn)動(dòng)全過(guò)程以三維形式繪制出來(lái)，在課堂的講解中，便可向?qū)W生展示設(shè)計(jì)好的三維畫面，讓學(xué)生直觀了解運(yùn)動(dòng)全過(guò)程，更好理解問(wèn)題并解答習(xí)題。

（二）實(shí)驗(yàn)運(yùn)用

以往，不少物理教師都是在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，將實(shí)驗(yàn)步驟展示給初中生。而教室的空間有限，坐在前排的學(xué)生占據(jù)優(yōu)勢(shì)，能較為清晰地看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，坐在后排的學(xué)生則難以觀察到實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)理解存在差異性。為此，下文將就此以實(shí)例說(shuō)明。在“橫波實(shí)驗(yàn)”中，傳統(tǒng)方式完成實(shí)驗(yàn)的效果并不佳，而且后排學(xué)生難以看到橫波現(xiàn)象的整個(gè)過(guò)程，自多媒體引入后，物理教師可以以仿真實(shí)驗(yàn)形式代替以往的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，不僅實(shí)驗(yàn)效果比以往有了大大地提高，后排學(xué)生也能和前排學(xué)生一樣看到實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。

四、多媒體在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)注意之處

（一）不可太過(guò)依賴多媒體

多媒體只是一種輔助性手段，并不能完全取代物理教師的地位，成為主要教學(xué)手段。所以，物理教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)引入多媒體，但不可將物理知識(shí)完全以多媒體呈現(xiàn)，以免影響學(xué)生的理解。此外，在利用多媒體教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)同時(shí)對(duì)內(nèi)容加以講解，合適的情況下，還要在黑板上進(jìn)行書寫和講解，以便學(xué)生更好的理解。

（二）不可忽視學(xué)生的核心地位

無(wú)論傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生都是教學(xué)主體。因此，物理教師不可忽視學(xué)生的核心地位，尤其要注意兩個(gè)問(wèn)題：其一是筆記問(wèn)題，即便物理教師用了多媒體教學(xué)，也要注意讓學(xué)生記好筆記，并在課堂下及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固課堂上學(xué)的知識(shí);其二是進(jìn)度問(wèn)題，有的物理教師一旦用了多媒體手段，就忙著趕進(jìn)度，也不顧學(xué)生是否對(duì)知識(shí)理解到位，以至于多媒體引入不但沒(méi)有提升學(xué)生成績(jī)，反而因?yàn)橼s進(jìn)度使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不到位，成績(jī)逐步下滑。

（三）提升教師的技術(shù)素質(zhì)

多媒體是一種較新的教學(xué)手段和科技手段，這就要求當(dāng)下的物理教師要從技術(shù)層面提升各自的素質(zhì)。對(duì)一些年輕物理教師來(lái)說(shuō)，對(duì)信息技術(shù)比較熟悉，學(xué)習(xí)技術(shù)也比較快;而對(duì)一些年長(zhǎng)的物理教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)技術(shù)則比較吃力。因此，年輕的物理教師可抽空教年長(zhǎng)的物理教師如何使用多媒體，或?qū)⒆约核龅亩嗝襟w資料與年長(zhǎng)的物理教師分享。此外，技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該側(cè)重多方面，其一是基本的幻燈操作，其二是音頻及視頻下載與播放，其三是平面圖片和三維圖片及動(dòng)畫制作。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上，本文首先論述了初中物理學(xué)科引入多媒體有哪些具體作用，說(shuō)明了多媒體可具體用到物理學(xué)科的哪些層面、注意哪幾點(diǎn)。希望本文所研究的種種內(nèi)容可供廣大教師參考借鑒，合理地運(yùn)用多媒體這種新興教學(xué)手段，讓其發(fā)揮恰到好處的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張令艷，陳波，陳爽，等.關(guān)于多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].中小學(xué)電教（下），2014，22（20）：91-93.

[2]郭金榮，郭芳，陳峰，等.多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)研究[J].課程教育研究，2015，21（12）：103-104.

[3]谷友青，陳佩，陳爽，等.論述多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，32（25）：89-90.