葉芬

【摘 要】寬口徑和較快的知識更新速度是機械設計制造及自動化專業(yè)的特點，本研究主要探討多媒體技術(shù)在機械設計及自動化教學中對學生思維能力的培養(yǎng)。在教學中運用多媒體，一改傳統(tǒng)枯燥乏味的“填鴨式”課堂，可以引導學生進行獨立思考，積極交流，鍛煉學生獨立思考和解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】問題情境 ? ? 課堂氛圍 ? ? 思維能力 ? ? ?機械設計及自動化教學

將多媒體技術(shù)運用于機械設計及自動化教學中，是一個大膽而富有創(chuàng)新意義的嘗試。實踐證明，教學中引入多媒體技術(shù)有諸多優(yōu)勢：第一，將抽象的教學內(nèi)容具體化，使學生更易理解;第二，使課堂效率得到大幅度提高;第三，培養(yǎng)學生主動學習、主動思考問題的習慣;第四，教學情境與教學內(nèi)容結(jié)合，降低教學難度。

一、創(chuàng)設問題情境，引導學生思考

機械設計及自動化教學內(nèi)容比較枯燥，不容易引起學生的興趣，所以教師更應該做足功課，積極創(chuàng)設一些容易吸引學生的問題情境，在課堂的開始，就用這些問題情境將學生引導進入主要的教學內(nèi)容中去。

教學情境的創(chuàng)設可以分為很多種情況，本研究主要討論多媒體技術(shù)在機械設計及自動化教學中對學生思維能力培養(yǎng)的作用。多媒體課件可以成功地將機械設計及自動化教學的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加具體、生動的知識。這就要求教師在設計教學課件時，應該做到以下幾點：首先，教學課件必須突出重點。如在直線的三面投影的教學時，利用點的投影規(guī)律，講解直線與點的區(qū)別，利用多媒體課件先演示點的三面投影的形成，然后再演示直線三面投影的形成，讓同學掌握直線投影與點投影的關(guān)系，進而說明直線的投影是兩點投影的組合。其次，教學內(nèi)容應該遵循循序漸進的步驟，知識點的難度級別應該呈現(xiàn)出階梯狀的上升曲線，一層一層地逐步提高。第三，教師應善于設置懸念，一步步培養(yǎng)學生的大膽質(zhì)疑、獨立思考的能力。課堂之初，老師提出具有建設性、引導性的問題，啟發(fā)學生從老師提出的問題出發(fā)，大膽設疑、積極主動地尋找答案，解決自己心中的疑惑，從而真正掌握知識點的內(nèi)在要求，慢慢地培養(yǎng)學生自主思考、自主學習的思維能力，提高學生的學習能力。

二、創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，使學生思維活躍起來

全新的課堂教學應該徹底擺脫傳統(tǒng)嚴肅的課堂氛圍，拋棄老師在講臺上滔滔不絕的“填鴨式”教學模式，努力創(chuàng)設一種活躍的課堂氛圍。因為研究表明，人腦在活躍的氣氛中更容易迸發(fā)出具有創(chuàng)新意識的點子，更容易接受新鮮的知識，更容易消化比較晦澀難懂的知識點。所以在機械設計及自動化教學課堂上，教師應該努力創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，將抽象晦澀的問題進一步形象化、具體化，在講解機械構(gòu)成時，最好可以用動圖的效果來展示機械的裝配過程，在觀摩中引導學生自主發(fā)現(xiàn)裝配的規(guī)律，激發(fā)學生自己動手制作的動機，鼓勵學生，引導學生，在學生遇到困難時，給予及時的指導，使學生及時走出誤區(qū)，收獲成功的喜悅。 例如在講解組合體組形體分析法時，讓學生觀看動畫后，提出問題“形體分析的方法有哪些”？在這種環(huán)境和氛圍中，提高了學生的興趣，拓展了學生的思維，充分發(fā)揮了學生的潛力，同時也鍛煉了學生自主思考的思維能力。

三、步步深入，培養(yǎng)學生的思維推理能力

機械設計及其自動化專業(yè)的課程特點是從點到面、從面到體、從局部到整體，它的知識結(jié)構(gòu)要求學生從舊知聯(lián)系到新知識、從個別推理出類別，那就要求學生具有很強的思維推理能力。首先，用多媒體課件來引導學生運用演繹推理的方法學習新的知識。例如在講解組合體的寸標注時，用課件演示組合體形體分析法，然后用另一個動畫演示組合體尺寸標注的全過程，這樣學生在學習過程中不僅學到了新的內(nèi)容，同時也學會了演繹推理的方法。其次，用多媒體課件引導學生學習運用歸納推理法學習新的知識。如在棱柱的投影教學中，可以先用多媒體課件展示棱柱的各種形狀，然后從直三棱柱的投影出發(fā)，最后總結(jié)出其他棱柱投影的作圖方法。第三，用多媒體課件引導學生運用類比推理法學習新的知識。例如在齒輪投影的教學中，先用動畫課件展示螺紋的投影，復習它的表達方法，然后再展示齒輪及它的投影，根據(jù)兩者之間某些方面的相同或相似得出它們在其他方面相同或相似的特征 （齒根、牙底的聯(lián)系） ，教學生運用類比推理法得出兩者在表達上的相似之處，從而達到培養(yǎng)學生類比推理思維方法的目的。

四、循序漸進，為學生的思維訓練爭取更多的時間

中職或者高職學生相比于普通學生而言，面對新知識，他們的接受能力、理解能力、思維能力本身就偏弱，而機械設計及自動化教學這門課的內(nèi)容又比較枯燥晦澀、難于理解，所以采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學根本不足以吸引學生的注意力，這樣就無法完成教學內(nèi)容。

但是，多媒體教學中的任務驅(qū)動教學方法卻能夠很好地解決上述的難題，成功吸引學生的注意力，引導學生進行獨立思考，解決問題，增強學生的自信心，增強學習的樂趣，在趣味中獲得技術(shù)型知識。

五、結(jié)語

隨著我國向機械大國的逐步推進，缺乏機械方面的人才成為制約經(jīng)濟發(fā)展的障礙，而機械設計教學能為我國定向培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才，積極研究機械設計及自動化教學中對學生獨立思維能力培養(yǎng)的課題，也成為時代的需求。

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